宜昌探索高中生学习邓小平理论的有效途径

1.高三毕业班学生学习邓小平理论必须与政治课会考高考备考相结合。高三毕业班各门功课比较紧,学生面临升学压力大,而政治课是一门系统地向学生灌输马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的课程,政治课会考高考出题,必然会结合国际国内形势热点,紧紧围绕邓小平理论。如果把学习邓小平理论与高三政治课会考高考紧密结合必然会使学习邓小平理论与毕业班备考工作相得益彰。 2.高中生全校性的学习邓小平理论必须把大课堂与小课堂相结合。大课堂可以弥补小课堂的不足。比如,可以请一些领导专家学者以及各条战线的先进工作者讲学习邓小平理论的体会,给学     

基于中国大学慕课平台初级汉语口语慕课的思考

本文选取了中国大学慕课平台上的三门初级汉语口语课程,从课件设置、课程内容、课堂参与度和评价与反馈四个方面进行对比分析,发现慕课形式下口语课程开设过程中所存在的一系列问题,如三门课程均无实景模拟和参考教材,部分课程未设置文化因素的教学,老师与学生交流较少以及评价方式单一等问题,并针对上述问题提出建议,口语教学要以教材为蓝本加强实景教学,有效管理老师答疑区,课堂互动区以及综合讨论区,提高学生积极性,实行多元化的评价方式,以期为开放式口语课程建设提供借鉴。     

基于OBE教育理念的商务礼仪课程教学与实践探索

商务礼仪课程是高职院校的重点教学内容之一,通过对该课程的学习能够更好地培养学生关于商务礼仪的知识,具有一定的实践性。在OBE教育理念的背景下,为了能够更好地进行高职人才能力的培养,需要进行一定的课程教学改革与实践,从而提升学生的专业素养。本文首先针对OBE教育理念进行一定的阐述,然后分析OBE教育理念在商务礼仪课程中应用的重要性,最后分析OBE教育理念下的商务礼仪课程教学与实践,包括教学定位、目标设计、构建翻转课堂、课堂情景模拟以及课堂考核与评价。     

浅谈高校公选课《环境与健康》的教学策略

人与自然是生命共同体,环境污染与破坏会直接威胁着人类的健康。《环境与健康》课程是普通高校为提高大学生环境素质而开展的一门全校性质的公选课,为了更好地实现教学效果,笔者结合自身教学实践,从教学内容的编排和教学方法的选择两个方面进行了初步的探索。实践证明,在教学内容编排上,需要全面系统、重点突出,结合环境热点和实时环境资讯能够调动学生的积极性。在教学方法上,案例分析教学、影片教学、专题讨论教学和参观教学等方式能够提高学生的课堂兴趣,活跃课堂氛围。     

建筑工程计量与计价课程MOOC建设实践研究

MOOC作为一种新型教学平台,颠覆了传统课堂教学以教师课堂讲授为中心的理念,为学生及教师搭建了一个开放、共享的学习平台。建筑工程计量与计价课程作为工程造价专业的一门专业核心课,旨在培养学生利用计量与计价思维解决实际工程造价问题的能力。本文基于MOOC资源平台,从培养工程造价专业学生专业核心能力出发,分析了两类课程教学模式的适用性,从课前模块设计、课堂组织和课后效果评价三部分,对高校建筑工程计量与计价课程MOOC建设进行了探索。     

新形势下对高职思想政治课堂中引入社会热点的思考

高职学生在日常生活中对社会热点的关注程度较高。而在高职思想政治课堂中引入社会热点正好迎合了高职生的特点,不仅能够促使高职生更为积极主动的融入到课堂当中,同时能够有效引导高职生正确认知社会热点,避免其被一些反动与负面的内容影响。鉴于此,笔者总结自身多年的教学经验,提出几点在高职思想政治课堂中引入社会热点的具体措施,仅供参考与借鉴。     

心理健康教育翻转课堂教学模式研究

目前的大班教学模式不适合心理健康教育课程的要求,教学时间短,学生心理体验度低,不利于培养学生健康的心理。翻转课堂因其独有的特征契合了心理健康教育课程的特点,满足了课堂需求,加强了师生之间的互动,体现了学生的主体性,加深了学生的心理体验。蓝墨云移动教学平台为实施心理健康教育翻转课堂提供了条件。借助蓝墨云平台建构心理健康教育翻转课堂教学模式:以学生为主体的教学理念、三维教学资源(网络+课堂+课外)、教学流程三个环节(课前+课中+课后)、三块教学内容(知识理论+深度体验+能力提升)、三种教学方式(自主学习探究+精讲提升+讨论答疑)、三维度教学评价(知识掌握程度+课程参与度+课程效果)。     

工程造价专业校企共建课程应用研究——以建筑工程计量与计价为例

工程造价专业急需应用型人才,现行的工程造价课程体系存在课程内容与企业需求不对等、课堂讲授只停留在理论阶段缺乏实践、课程考核只能测试学生知识理论掌握程度而无法判定学生将理论知识转化为实践应用的能力等问题。基于以上问题,工程造价专业开展校企合作,进行共建课程,将项目化教学模式融入系列计价类课程,整合学校与企业的资源。文章以建筑工程计量与计价课程为例,阐述校企共建“六位一体”项目化教学模式在计价类课程中的应用,以提高学生解决实际工程问题的能力。     

独立学院软件开发类课程教学策略探讨

针对如何提高独立学院计算机专业学生软件开发能力,根据自身教学经验探讨了独立学院软件开发类课程教学中存在的问题和解决方法,并介绍了微课在翻转课堂的实施过程中存在的问题,结合软件开发类课程教学的特点和微课的优势提出了基于微课的翻转课堂与传统课堂相结合的思路。最后,以具体的课程教学实践验证了新的翻转课堂实施措施对软件开发类课程教学的积极作用,为今后的独立学院利用翻转课程进行软件开发类课程的教学提供了较好的参考。     

关于电气工程专业英语教学改革的认识

电气工程专业英语是一门为电气工程及其自动化专业本科学生开设的必修课。通过该课程的学习，旨在提高学生科技英语阅读理解与表达能力，使学生了解科技英语的语法及应用特点与技巧，为后续专业资料的理解以及专业课程的学习提供必备知识。本文分析了电气工程专业英语的教学内容及教学中存在的问题，并着重从调动学生学习积极性、专业知识与英语应用有机结合、课堂增设电气工程专业英语相关视频的插嗷以及加强师资队伍建设四个方面讨论了电气工程专业英语教学改革的探索及认识。     

语文教改必须实现“三转变二优化一体现”

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,是实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,当课程方案一旦确定,课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。     

对《思想道德修养与法律基础》课教学的思考

大学生《思想道德修养与法律基础》课程主要是对大学生进行系统的思想教育、道德教育和法制教育三个部分。为提高教学的实践性,教学方法上可以采取自学与讲授相结合,课堂讨论、课堂辩论和小品表演等方式,调动学生学习的积极性。     

非英语专业口语选修课的课程设置模式刍议

研究面向非英语专业学生的英语口语选修课的课程设置模式,包括授课对象、授课时象的选择方式、课堂模式,学时安排以及考察方式等.     

思想政治理论类课程结构叙事的价值与实践研究

文章拟同时突破传统课程结构概念内涵与外延的局限性,以"思想道德修养与法律基础"课程实践为例,导入叙事学结构分析的方法论,解读个人与社会、生活与课程及其教材、课堂诸要素之间的关系,揭示思想政治理论类课程结构特征以及价值实现的方法。     

如何培养学生学习中国近代社会史兴趣

兴趣是学生学习的内驱力,良好的中国近代社会史教学艺术的设计与应用可以增强学生的这种内驱力。在教学中,通过突出社会史的独特内容和功能,营造浓厚的学术氛围,科学合理地创设历史情境,以及课堂研讨、指导学生考察社会搜集资料、展示学生研习成果等多样的教学安排与实施,激发学生学习热情,提升中国近代社会史课程的教学效果。     

非英语专业口语选修课的课程设置模式刍议

研究面向非英语专业学生的英语口语选修课的课程设置模式，包括授课对象、授课对象的选择方式、课堂模式，学时安排以及考察方式等。     

高职无人机专业《高等数学》课程教学改革探析

《高等数学》作为一门公共基础课程,不仅要培养学生的数学素养,还要为学生专业课的学习提供必需够用的数学理论知识。通过分析目前高职院校在高等数学教学中存在的问题,以无人机专业为例,着重从教学内容、教学模式以及课程思政等方面进行研究,根据专业需求优化整合数学教学内容,引入数字信息化教学模式,数学思政元素融入课堂等方法进行了教学探索,增强了学生的学习兴趣,提高了教学效果。     

基于教学能力比赛的Linux课程改革探索与实践

基于全国职业院校教学能力比赛的背景，对Linux课程从教学整体设计、课堂实施过程、学生学习成效、反思与改进四个方面进行改革探索与实践，从而为提升电子信息类各课程的教学效果和人才培养质量提供可复制、易实施的模板与范式。     

对《思想道德修养与法律基础》课教学的思考

大学生<思想道德修养与法律基础>课程主要是对大学生进行系统的思想教育、道德教育和法制教育三个部分.为提高教学的实践性,教学方法上可以采取自学与讲授相结合,课堂讨论、课堂辩论和小品表演等方式.调动学生学习的积极性.     

翻转课堂在《高等数学》课程中的应用——以陕西机电职业技术学院为例

《高等数学》课程一直以来都是高等院校理工科专业学生必修的一门公共基础课，大部分高等院校教师在以往的《高等数学》课程教学过程中均以传统的授课方式为主。然而随着课程改革以及教育理念的不断发展，传统的教学模式暴露出一定的弊端，这种弊端很大程度地影响了教学质量和教学效果。本文以陕西机电职业技术学院理工科三年大专学生为研究对象，针对《高等数学》这门课程，研究了传统教学模式的局限性与引入翻转课堂的必要性，最终研究得出适合陕西机电职业技术学院乃至大部分高等院校的《高等数学》课堂混合式教学模式。