试析提问式教学方法在“思想道德修养与法律基础”课中的运用

提问是教师在教学中普遍采用的教学方法,也是道德与法律教育富有实效的方法,应重视提问式教学方法在《思想道德修养与法律基础》课程教学中的的运用。大学生道德与法律教学的提问以回答"为什么"为重点,以适应大学生智力、心理发展特点所决定的学习要求和大学生道德与法律教育目标的要求。教学中的提问应该有助于阐释课程教学的主要内容,有助于学生理性能力的培育,有助于学生形成对课程体系的整体认识。     

试析提问式教学方法在“思想道德修养与法律基础”课中的运用

提问是教师在教学中普遍采用的教学方法,也是道德与法律教育富有实效的方法,应重视提问式教学方法在《思想道德修养与法律基础》课程教学中的的运用。大学生道德与法律教学的提问以回答为什么为重点,以适应大学生智力、心理发展特点所决定的学习要求和大学生道德与法律教育目标的要求。教学中的提问应该有助于阐释课程教学的主要内容,有助于学生理性能力的培育,有助于学生形成对课程体系的整体认识。     

浅谈新课标下如何上好体育课

<正>体育课是一门以身体练习为主要手段,以本体感受为主要形式,以增进身体健康为主要目的的必修课程。新课程标准的实施,对体育教育教学进行了全面、细致的改革。我们广大体育教师应借此之机,切实改进教学内容和教学方法,开展体育课新教学,使学生树立终身体育锻炼的思想。     

教学方法与教学手段的选择

一、教学方法和教学手段改革的必要性1 现代教育思想的要求。随着知识经济时代的到来 ,传统的教育理念已远远不能满足和适应时代教育的发展 ,教育改革的不断深入 ,现代教育思想和教育观念的逐步确立 ,终身学习 ,可持续地学习 ,加强素质教育 ,培养创新能力和实践动手能力已成为教育前进的方向 ,与之相适应 ,教学方法和教学手段也需要改革。传统的教育理念是以教师为主体、强调教材 ,采用满堂灌、注入式的教学方法和一支粉笔、一块黑板的教学手段 ,教学方法太死板 ,教学手段陈旧 ,不能调动学生自觉学习的兴趣和积极性 ,教学目标与实际脱节。…     

高职设计素描教学要注意培养学生的设计意识

如何围绕高职教育的办学宗旨，以就业为导向，以培养能力为核心，从教育理念、教学内容、教学方法和手段上逐步构建与普通高校美术专业有所区别又能充分体现高职艺术设计教育鲜明特色的素描教学体系．是高职艺术设计类素描教学中应当认真思考和深入研究的课题。高职设计专业素描教学应该注重在设计素描训练中培养学生的设计意识．为学生今后的就业打下坚实的基础。     

思政课“以学生为本”的协同教学模式的构建

面对高校思政课教学中存在的国家意识形态教育与个人需要、理论抽象与经验支持、教与学等多重矛盾,基于协同理论,以大学生为本,合理优化教师、学生、教学方法、教材内容等要素,构建以学生为本的协同教学模式,并通过一定的协同路径,将各要素按一定的方式组成一个结构严密的协同教学系统,使它们相互配合,同步协调,产生协同教学效应。武汉理工大学的应用结果显示:协同教学模式契合了学生的教学方法偏好,增加了教学内容的血肉感,提高了课程本身的吸引力,激发了学生的学习热情,是增加思政课教学实效性,推进高校马克思主义大众化进程的必然选择。     

马克思主义大众化优化模式论析

马克思主义大众化教学模式优化是指在科学的教学理念指导下围绕一定的教学目标对各种教学要素进行优化组合后所实现的教学结构的稳定化、教学活动的有序化、教学效果的高效化、实践环节的检验化。在这一模式中:一是要树立以学生为本的教学理念,使马克思主义大众化教学过程成为建立在对学生主体性充分尊重基础上的教师和学生双向互动的开放过程;二是设计合理而有序的课堂结构,通过各个具体环节的安排有机地把教师的主导作用和学生的主体作用融进每一个课堂教学过程中;三是为了尽可能地完成教学任务,实现优化的教学目标,必须发挥灵活多样的教学方法在粘合教材内容、教育目标、教育过程三个方面润滑剂的作用;四是借用各种社会反馈系统并以各种社会实践为媒介,对学生的学和教师的教形成一种持续性评价,以检验马克思主义大众化的有效性。     

马克思主义大众化优化模式论析

马克思主义大众化教学模式优化是指在科学的教学理念指导下围绕一定的教学目标对各种教学要素进行优化组合后所实现的教学结构的稳定化、教学活动的有序化、教学效果的高效化、实践环节的检验化。在这一模式中：一是要树立＂以学生为本＂的教学理念,使马克思主义大众化教学过程成为建立在对学生主体性充分尊重基础上的教师和学生双向互动的开放过程;二是设计合理而有序的课堂结构,通过各个具体环节的安排有机地把教师的主导作用和学生的主体作用融进每一个课堂教学过程中;三是为了尽可能地完成教学任务,实现优化的教学目标,必须发挥灵活多样的教学方法在粘合教材内容、教育目标、教育过程三个方面＂润滑剂＂的作用;四是借用各种社会反馈系统并以各种社会实践为媒介,对学生的学和教师的教形成一种持续性评价,以检验马克思主义大众化的有效性。     

适应高职教育特色 深化教学改革

适应高职教育特色,深化教学改革成为必然。我们应该通过整合教学内容,改革教学方法,使教学适应高职特色,提高学生的学习兴趣,真正使马克思主义理论课和思想品德课的教学取得实效。     

浅议思想品德课教学中的对比教育

思想品德课的教学目的是使学生形成正确的道德认识和养成良好的道德行为习惯。为此,教师在教学过程中,往往会借用种种教学手段和教学方法,以其达到教学目的。其中,运用对比教育方法能帮助我们为培养学生明辨是非能力,起到不可低估的作用。所谓对比教育,即教师在思想品德课堂教学中,为让学生接受教材中的正确观点,教师根据教学目的选择可用来对比的观点和材料,以此诱导学生明白什么是对的,什么是错的;知道哪些事该做,哪些事不该做。这样,学生在思考辨别中明辨是非,接受正确的观点。     

积极心理学视野下高校思想政治理论课教学的三个维度

近十多年来掀起的积极心理学将心理学的视点转移到关注人性、社会和生活的积极面.积极心理学的思想与主张为高校思想政治理论课教学提供了有益的启示,即以学生为本,发掘学生积极品质的理念之维;以积极情感面对学生,实施正面引导教育的态度之维;通过积极情感体验培养学生积极人格的方法之维.实现教学理念、教学态度、教学方法的变革,有助于提高思想政治理论课教学的实效性,实现思想政治理论课的教育教学目标.     

浅谈党校计算机课程的教学

在信息化的社会中,掌握计算机技能已经成为当今社会对人才的基本要求。我们在培养大专学生的过程中,必须对他们进行计算机基础应用教育,并且在教学过程中注意加强基础教学,提高学生的应用能力;改进教学方法,激发学生的学习兴趣,使他们更好更快地掌握计算机技能,以适应未来职业的需求。     

浅论参与式教学及其在旅游管理课中的运用

本文通过对参与式教学的涵义和模式的思考,阐述了在旅游管理课中运用参与式教学方法的手段、影响和作用,提出参与式教学是一个新事物,它遵循了"以学生发展为本"的现代教育理念,是旅游管理课教学中必须采用的一种教学模式.     

"因材施教"在中专教学中的应用

因材施教在中专教学中应注重实事求是.首先从学生的实际出发,选择适合中专学生特点的教学方法,提高学生的学习兴趣;其次,提倡能力教育,注重实践能力的培养;第三,将课程的内容实践化,生活化,以方便学生的掌握;最后,在课堂教学中应注意学生心理的变化,适当变换教学方法,以提高教学效率.     

实用宗旨与学生为本并举——“工学结合”人才培养模式下高职英语课堂教学改革的探讨

高职教育培养的学生应该是具有大学文化层次的高级应用型、复合型人才。"工学结合"人才培养模式的教学更是直接以学生毕业之后即能直接上岗为目的。在该人才培养模式改革背景下,研究高职英语教学改革具有时代意义。本文从目前高职英语课堂教学现状入手,结合"工学结合"对课程教学要求的主要原则,探索英语课堂教学中调动学生英语学习兴趣、提高学生自主学习能力、从而提高学生整体英语水平和应用英语能力的教学方法,以达到高职教育"以实用为宗旨,以学生为根本"的要求。     

高校思政课实践教学模式改革与创新

高校思想政治理论课实践教学是指以学生为中心,以实践活动为载体,以学生获得直接经验,实现教育和自我教育相结合的一种教学方式。[1]2004年,中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）指出：＂要联系改革开放和社会主义现代化建设的实际,联系大学生的思想实际,把传授知识与思想教育结合起来,把系统教学与专题教育结合起来,把理论武装与实践育人结合起来,切实改革教学内容,改进教学方法,改善教学手段。     

浅论参与式教学及其在旅游管理课中的运用

本文通过对参与式教学的涵义和模式的思考，阐述了在旅游管理课中运用参与式教学方法的手段、影响和作用，提出参与式教学是一个新事物，它遵循了“以学生发展为本”的现代教育理念，是旅游管理课教学中必须采用的一种教学模式。     

专项题型和主体体验式教学法浅析

近年来，笔者积极参加课程改革和实践新的教学理念，在实际教学中不断更新教学观念，以培养学生创新精神和全面发展为出发点，以活跃学生思维和主动思维、创新思维为途径，提高学生认识问题、分析问题、解决问题的综合能力。特别是参加了《全国教育科学“十五”规划教育部重点课题及牡丹江市教育科学“十二五”规划语文学科课题》的实施和研究。先后借鉴国内外先进的教学方法，创立了自己的教学模式即：高三专项题型和主体体验式教学法。在角色转变、教学方式转变、学生学习方式转变等方面取得了显著的教学效果。     

试析实践教学在宪法课程中的运用

近些年来,我国法学专业迅速壮大,一些师范院校纷纷设立法学院,进行本科法学教育,使得法学专业教学目标发生了很大的变化,学生在通过考试以及就业过程中出现了很多困难,这就需要深化法学专业教学改革,改变教学方法和教学手段,将素质教育渗透到法学专业教育之中,提升教学质量,使法学专业学生适应法律实践需要。     

“慕课”背景下高校思想政治理论课教育实效性探讨

"慕课"作为网络发展和传统教育结合的一种教育模式,其快速发展给高校思想政治理论课教学方法的创新、教师理解认同以学生为中心的教学理念、增强思想政治理论课教学的吸引力和感召力、深化思想政治理论课改革等方面带来了发展机遇,同时对思想政治理论课传统教学模式、学生接受思想理论教育、思想政治理论课教师教学技能等方面带来了极大挑战。因此,我们要警惕西方意识形态借助"慕课"对大学生思想的影响,理性认识"慕课"模式在思想政治理论课教学中的定位,积极尝试探索混合教学方式。