新工科背景下地方高校工科大学生创新创业教育研究

以新工科的发展背景为出发点，本文总结了国内外工科大学生创新创业研究状况，分析了地方工科高校开展创新创业教育的必要性及地方高校创新创业教育所面临的挑战，提出了促进地方高校创新创业教育的相关建议，以期推动地方高校工科大学生创新创业教育工作。     

新工科背景下高校计算机专业应用型人才培养教学改革

近年来，随着科技企业逐步兴起，各类科技企业对计算机人才的需求也与日俱增。在新工科背景下，为促进高校计算机应用人才的培养，本文分析研究了高校计算机应用型人才的培养现状，对转变高校教学体制改革展开了探讨。但由于高校计算机专业教学中实践环节较少，造成学生的实际问题处理能力不强，不能满足用人企业的招聘需求。通过本文分析，为扭转高校教学现状，可从推动教学改革，优化人才培养策略；强化师资力量；改进教学手段，构建教学评价机制；完善实践教学环节，加强校企合作等方面优化高校计算机专业教学模式，促进计算机应用人才培养。     

新工科背景下应用型本科院校土木工程专业教学改革创新研究

随着“创新驱动发展”战略和“新工科”建设的推进,工程教育改革和土木工程专业人才培养模式面临着机遇和挑战。本研究对新工科背景下土木工程专业教学改革的必要性进行了分析,在此基础上从创新教学模式与优化教育教学体系,加强“双师多能型”师资队伍建设,强化高校与企业、科研院所等机构之间的合作,坚持可持续发展理念等方面,对应用型本科院校工程教育改革和土木工程专业创新人才的培养模式进行了探索,以期培养符合社会认可、企业需求以及具有国际化的土木工程创新人才。     

中国高等教育亟待“松绑”

与走向市场的大趋势相反，教育主管部门反而加强了“主管”和“统管”高校的力度，不仅搞“跨世纪人才工程”、“211工程”，甚至以建造“世界第一流大学”或者“航空母舰”的名义去合并大学。高等教育面临“浮夸风”的严重威胁。     

新工科背景下高校实验教学改革与探索

本文针对新工科背景下高校实验教学的紧迫性与必要性进行分析,并详细阐述了教学改革面临的困境,剖析了高校实验教学过程中存在的突出问题。基于此提出实验教学新模式、资源共享与实验创新、实验教学模块化及需求驱动教师能力提升等改革措施,切实促进高校实验教学的开展,有效提高教学质量,确保高水平人才的输出。     

新工科背景下大学生创新能力教育模式探究

新工科专业建设是推动国家创新发展的重要战略，大学生创新能力的培养是新工科发展建设的必然要求，高校探索新工科背景下大学生创新能力教育模式具有重要意义。本文在阐述了新工科建设的新要求的基础上进一步分析得出，当前高校大学生创新能力教育存在课程体系不完善、教学内容与实践脱节、师资建设有待加强与评价反馈机制尚未形成闭环等问题，构建了以“目标+过程”为导向的多维度多层次的立体化创新能力教育模式，提出了新工科背景下我国高等教育进行“双创”新思路，并对课程实施、教师队伍建设、创新环境设置、人才培养反馈四个方面，提出了相应的操作性建议，以期能够促进新工科背景下的创新能力教育。     

新工科背景下《安装工程计量与计价》教学成果影响因素探析——以西安交通工程学院为例

本文以应用型高校本科工程造价专业为例，阐述了在新工科背景下，《安装工程计量与计价》课程教学中，通过详细分析各因素对教学成果产生的具体影响，提出了相应的改革措施。结合本课程与实际工程应用方面联系紧密等特点，在教学过程中采用项目化教学，分析“以学生为主，项目任务驱动为辅”的教学实践过程，体现了项目化教学培养高素质安装造价人才的目标。由于预算定额存在地域性的特点，课程教学存在着教材选用困难、前导课程教学效果不理想，专业技术体系隐蔽性强等难题。针对这一系列问题，本课程教学方法的探究主要以分析清单规则与定额规则的影响，BIM技术的影响及项目化案例教学法的应用及专业师资培养等方面展开分析与探索，以此试图得出本课程教学改革方法的科学实施路径。     

高校高层次人才的教育与培养

高校是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育人才的摇篮,我国高校经过＂211工程＂和＂985工程＂的重点建设,已经具备了培养高层次人才的基本条件,尤其是＂985工程＂重点建设高校更是具备高层次人才培养的天然优势,世界一流高校都把尖端人才的培养作为人才培养的目标,     

工科院校女大学生就业挫折分析

近年来由于高校扩招、总体经济形势走低，大学生的就业形势日益凸显其严峻性。工科院校的女大学生的就业问题又由于本身的独特性而呈现更多的特点。工科院校女大学生应强化竞争意识，正确对待挫折，不断完善自我，努力自立自强。     

结合思科网院的大学生《计算机实用基础》课程教学改革与实践

教育部推进“新工科”建设，倡导高校为新一轮科技革命与产业变革培养具有学科交叉融合素养的人才，这与计算机实用基础教学的人才培养目标不谋而合。如何提升学生适应专业发展的计算机素养，是应用型高校《计算机实用基础》课程亟待解决的问题。为解决当前《计算机实用基础》课程的教学痛点，文章基于OBE教育理念，阐述《计算机实用基础》课程与思科网院合作共建协同育人机制，通过理顺课程人才培养需求、梳理教学内容、重构课程体系、革新教学模式和课程评价方法对课程教学进行改进，并通过数据对比说明实践效果。     

高校新工科课程思政建设的探索与实践

针对目前高校新工科课程思政建设面临的问题,文章探讨了在教育实践中将工科专业课程建设与思想政治工作结合的有效途径,提出高校工科院系应以课程思政为出发点,从人才培养模式创新、标准化教学引领、党建引领的师德师风建设等方面着手,大力建设有思想、有情怀、专业强的新工科人才。     

教育部官方回应坊间猜测 不废除“985”“211”

日前有媒体报道称，国家已低调废除高校“985工程”“211工程”，并指中国大学格局面临重新洗牌。当晚，教育部正式给出回应：不存在废除“211工程”“985工程”的情况。建设一流大学和一流学科是加快我国高等教育发展的战略决策。今后将进一步加强顶层设计，坚持中国特色，强调战略引领，突出绩效原则，鼓励改革创新，避免重复交叉，提高集成效益，统筹推进世界一流大学和一流学科建设，不存在废除“211工程”“985工程”的情况。     

“新工科”视域下思想政治理论课立德树人研究北大核心CSSCI

新工科是相对于传统工科而言的。新工科建设最重要的目标之一就在于培养德学兼修、德才兼备的高素质卓越工程人才,为我国产业发展和国际竞争提供智力支撑。新工科视域下思政课立德树人的途径包括:课堂教学、社会实践、新媒体平台、校园文化、心理咨询、党团建设和学生工作。思政课教师应以学生为主体,提升思政课亲和力、针对性;站在高校思想政治工作全局的高度,认识和推进思政课建设,提升思政课实效性;推动课堂理论灌输与课外实践教学的有机统一;推动主导教育与自我教育的有机统一;以理论教育为载体,开展信仰教育。     

长安大学土地工程学院简介

<正>长安大学直属国家教育部,是教育部和交通运输部、自然资源部、住房和城乡建设部、陕西省人民政府共建的国家"211工程"重点建设大学,国家"985工程优势学科创新平台"建设高校,国家世界一流学科建设高校。长安大学土地工程学院是在自然资源部、陕西省人民政府大力支持下,     

新工科背景下环境类一体化实验教学体系构建研究

新工科背景下，环境类专业的发展受到了新的挑战，当今社会对环境类专业复合创新型人才的需求逐步增加。为提高学生的应用创新能力，对环境类实验教学进行改革是当务之急。针对目前环境类专业的实验设计中存在的创新性不足、应用性不强、系统性和整体性不足等问题，提出了以基础实验、专业实验、创新实践为基础的“科学研究—技术创新—工程应用”的一体化实验教学体系，并做到专业实验内容的理工融合，达到多层次、强应用的人才培养目标，使学生同时具备研究创新及工程应用的能力，为新工科建设背景下环境复合型人才培养打下坚实基础。     

新工科背景下地方高校思想政治理论课教学的改革与创新

在教育部的大力推动下,新工科建设正成为教育界和产业界关注的热点。适应新工科发展需要、深化思政课教学改革与创新,是新时代地方高校思政课建设的新要求。改革创新的具体举措有:适应新工科多方协同育人模式改革需要,加强思政课教师队伍建设;适应新工科课程体系重构的需要,丰富思政课教学内容;适应工程教育改革新需要,创新思政课教学方法和教学手段;适应新工科校企合作实践教学体系建设需要,拓展思政课实践平台。新工科建设强调工程学科与其他学科的交叉融合;地方高校可通过新工科专业思政课改革与创新的辐射带动作用,提升全校思政课教学质量。     

元宇宙技术引领下的新工科创新设计类课程教学方法研究

元宇宙是虚拟世界的物理现实，是现实世界的数字化、虚拟化和孪生化形态，探索元宇宙技术引领下的现代教学方法和路径，让“企业—学生—教师”融入元宇宙世界，提高学生创新能力。首先，从应用层、核心层和基础设施层分析了元宇宙技术；然后，给出了新工科创新设计类课程目前存在的主要问题；针对存在的问题，从元宇宙课程思政、元宇宙实践教学和元宇宙共享交流平台三个方面，探索了元宇宙技术引领下的新工科创新设计类课程教学方法，希望能为设计类课程教学创新带来帮助。     

新工科背景下高校思想政治工作“三全育人”体系构建

新工科建设是当前我国高等工程教育改革的重大行动计划,不仅对传统工程教育教学理念、学科专业结构、人才培养模式、实践创新平台和教师队伍建设等提出了新挑战,也对高校思想政治工作提出了许多新要求。新工科建设要加强思政课教师和专业课教师、企业导师之间的协同育人,真正发挥全员育人效果;要树立以学生为中心的全程育人理念,建立以成果为导向的全程育人模式,构建持续改进的全程育人体系,贯彻落实思想政治工作全程育人理念;要构筑全方位育人体系,形成学生课上课下、校内校外、网上网下的立体多元化育人格局。     

新工科背景下《环境保护概论》线上线下教学资源建设

遵从新工科建设对高等院校培养工程科技人才的实践、创新能力提出的要求，进行线上线下教学资源建设。挖掘课程中的课程思政元素，运用案例教学法实现教书和育人的双重教学目标。建设线上线下教学资源，实现“线上预习—线下教学—线上巩固”，通过问题导向、校内校外实践和学科竞赛等方式多重培养学生的创新能力，将知识学以致用，解决工程问题，培养具有创新能力和实践能力的全能型人才。     

新工科背景下石油工程专业学生培养方式的探索

新工科建设蓬勃发展，工科学生是新工科建设和发展的主要参与者，是科技人才的重要力量，提升工科专业学生的学习能力、实践能力、创新能力和综合能力，是促进新工科建设发展的关键途径。工业发展向智能化转型升级，强化了传统工科发展的导向需求，推动了新工科背景下人才培养目标、培养方式、课程体系等多方面的改革。本文以石油工程专业为例，探索通过师资队伍建设、课程体系更新、教学改革实现学科发展与新工科背景下智能化趋势的融合，满足社会对石油领域技术和教育的需求，促进国家工科发展。