新工科背景下地方高校工科大学生创新创业教育研究

以新工科的发展背景为出发点,本文总结了国内外工科大学生创新创业研究状况,分析了地方工科高校开展创新创业教育的必要性及地方高校创新创业教育所面临的挑战,提出了促进地方高校创新创业教育的相关建议,以期推动地方高校工科大学生创新创业教育工作。     

工科高校跨学科公共事业管理人才培养的探索

在工科高校,加强文理跨学科教育特别是跨学科公共事业管理人才培养日显重要。当前我国工科高校跨学科公共事业管理人才培养实践中还面临着诸多现实问题。为此,要更新教育观念,树立跨学科公共事业管理人才培养的全新理念;深化教学改革,构建跨学科公共事业管理人才培养的课程体系;加强实践教学,搭建跨学科公共事业管理人才培养的实践平台;改变教学方式,培养跨学科公共事业管理人才的学习能力和创新精神;健全师资队伍,提供跨学科公共事业管理人才的坚强后盾。     

今年高校计划招收本专科生475万

2005年普通高校本专科招生计划为475万人，比上年实际增长8％左右。研究生招生37万人，其中硕士研究生招生31．6万人，比上年增长15％左右；博士研究生招生5．4万人，比上年增长2％。     

高校工科大学生创新实践平台建设研究与实践

地方普通本科高校工科学生的创新能力培养重心之一是创新实践,课堂教学存在固有弊端使学生难以提高创新实践能力,而课后创新活动是有效的补充.创新实践平台为学生提供创新活动的空间,是学生在专业领域开展创新实践的有力支撑,创新平台建设是至关重要的[1].项目组通过实践研究得出结论,建设创新实践平台需要结合专业特色、培养目标、学生...     

高校工科专业学生投资能力培养途径浅探

快速变化的今天需要改革高等院校工科专业人才的培养模式。文章认为加大工科学生投资能力培养是其中的一条重要途径 ,解决方案为 :改革课程设置 ;挖掘教学内容 ;不断创新教学方法 ;创造实践平台。     

新工科背景下高校计算机专业应用型人才培养教学改革

近年来,随着科技企业逐步兴起,各类科技企业对计算机人才的需求也与日俱增。在新工科背景下,为促进高校计算机应用人才的培养,本文分析研究了高校计算机应用型人才的培养现状,对转变高校教学体制改革展开了探讨。但由于高校计算机专业教学中实践环节较少,造成学生的实际问题处理能力不强,不能满足用人企业的招聘需求。通过本文分析,为扭转高校教学现状,可从推动教学改革,优化人才培养策略;强化师资力量;改进教学手段,构建教学评价机制;完善实践教学环节,加强校企合作等方面优化高校计算机专业教学模式,促进计算机应用人才培养。     

高校创新创业人才培养现状调查分析

高校推进创新创业人才培养是响应"大众创业、万众创新"、扩大创新创业型人才输出、顺应高等教育改革的客观要求。对武汉地区8所高校的1637名大学生进行问卷调查,调查结果反映出高校较重视创新创业人才培养,但培养模式陈旧;大学生对创新创业兴趣浓厚,但认识不足;校际间创新创业教育及实践形式各有侧重等现状。进一步分析校园创新创业文化氛围、人才培养环节、师资队伍和人才评价等方面存在的问题及原因,并针对存在的问题提出高校增强创新创业人才培养有效性的对策建议。     

地方本科高校开展创新创业教育的路径探讨

双一流是近年来中国高等院校建设的关键词,但对于欠缺资源条件的地方本科高校来说,人才培养和专业建设仍是重点,地方本科高校应明确培养应用型技术技能人才的办学思路,着力培养学生的实践能力,让学生能够解决工业现场实际复杂工程问题。文章提出基于实践导向的技能型专业社团建设管理思路,促进专业教育与创新创业教育相融通,探索新型地方高校创新创业人才培养模式,为地方本科高校转型发展提供新方案。     

基于人才培养的高校教育管理体制创新探析

本文首先总结了高校教育管理体制的内涵及其对人才培养的价值,旨在探讨基于人才培养的高校教育管理体制创新。其路径是通过在组织架构、人力资源管理、课程设置等方面引入创新方法来提升学生的创新能力和实践能力,以满足时代需求。本文通过案例分析,展示了高校教育管理体制创新举措的效果,其显著增强了学生的综合素质,建立了符合时代需求的人才培养体系。     

在核心价值体系引领下推进高校思想政治教育

现阶段，我国正处在一个思想活跃、文化交融的时代，复杂多变的社会环境既给大学生带来发展的机遇，同时也存在着严峻的考验，社会上各种思想的多元化造成了大学生价值取向的多元化。因此，根本的原则容易被自觉不自觉地疏忽和淡化，所以在高校进行思想政治教育的过程中，要用社会主义核心价值体系推进大学生思想政治教育工作，使大学生成为有理想、爱祖国、知荣辱、讲创新、守诚信的高素质人才。构建社会主义核心价值体系的内在要求给高校的思想政治教育工作提出了新的课题和新的任务。     

创新创业教育融入高校人才培养体系的策略

随着社会经济的不断发展,国家对人才的要求也越来越高。大学生在经过四年的高校教育之后,就要走向社会,参与工作。在受教育期间,若能做好职业生涯规划或参与创业活动,就能为将来的生活和学习奠定良好的基础。因此,各大高校应当有针对性地提高学生的职业创新和创业能力,更好地促进大学生的就业,提高高校的就业率。自双创能力提出之后,国家各级各类高校都开始重视学生的职业生涯规划以及就业适应能力,通过更新课程设置,重视学生创业实践活动等的方式,不少高校也取得了良好的效果。但是纵观整个高校教育体系,对学生的双创能力培养以及职业生涯规划能力培养仍然有一些不足之处,本文针对这些不足之处提出了详细的解决措施。     

创新创业教育融入高校人才培养体系建设研究

创新创业教育是高校提高人才综合素养的一种教育模式。在新形势下,高校创新创业教育亟须融入人才培养的全过程,需要我们重新审视创新创业教育的内涵和价值,将创新创业教育进行科学合理的定位,围绕人才培养目标、创新创业理念、创新创业教育体系、师资队伍建设和平台建设等问题,以学生全面发展为中心,提升高校创新创业教育水平,实现高校创新创业教育的科学发展。     

以项目驱动为核心的高校生创新创业教育探讨

以项目驱动为核心的高校生创新创业教育存在创新创业资源不足、学生主体地位不突出、缺乏优良的创新创业实践平台和学生过度依赖导师等问题。为此,教师要意识到高校生创新创业教育是国家战略发展需要,是高等教育深化改革的需要,还是高校生个体自我实现的需要。接下来笔者提出健全创新创业教育体系、突出学生主体地位、健全创新创业项目平台和教学与创新创业教育的无缝对接几个方面的创新创业教育策略,希望可以促进学生全面发展。     

高校教育质量文化建设背景下地方高校教师发展的困境与突破

随着高等教育普及化阶段的推进,地方高校面临高质量、多元化等教育需求和转型发展等多重压力,传统的高校教师发展观已无法适应新时代的教育发展需求。如何转变地方高校教师发展目标模糊、发展机构不健全、发展内容不均衡、教师自我发展动力不足等现实困境,已成为制约地方高校高质量发展的关键。高校教育质量文化作为组织发展的顶层设计理念,因其所具备的价值导向和凝聚、约束、激励等功能对高校教师发展具有重要影响。通过高校教育质量文化引领地方高校教师发展,构建高校教师发展的多元化联动机制,设计全面系统的教师发展项目和内容,激发教师发展的能动性与内在发展动力,真正实现地方高校教师发展的困境突破。     

卓越工程师培养专业教学的探讨

教育部2010年启动了“卓越工程师教育培养计划”,制定相关的指导思想、基本原则、培养体系、培养模式、培养方案,要求树立全面发展和多样化人才观念,面向工业界未来世界,培养造就一大批人才。按社会需求培养人才,调整人才培养结构,提高人才培养质量推动教育教学改革,增加毕业生就业能力,形成国家支持,行业指导,分类实施,校企合作,形式多样模式,实施的领域可以是传统产业,战略性新兴产业等。培养的标准体系,可以是通用标准,行业标准,学校标准。培养模式为本科3＋1模式（学校＋企业）,主要是创立高校与企业联合培养机制：共同制定培养目标,共同建设课程体系和教学内容,共同实施教学计划,让学生参与企业的责任与义务。     

校园思想文化建设与创新人才的培养

校园思想文化与创新人才培养存在着密切的内在联系．加强创新人才培养和加强校园思想文化建设是同一目标下的两个不同方面．二者相辅相成，相互影响，共同促进着学校教育的提升与发展。培养创新人才是一个系统工程，需要全面系统地进行教育改革与创新，其中校园思想文化建设。是一个极其重要的方面。创新人才是在良好的校园思想文化氛围之中得到熏陶和培养的，校园思想文化在创新人才培养中的作用越来越明显．已成为重要的教育资源和培养人才的核心。     

高校高层次人才的教育与培养

高校是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育人才的摇篮,我国高校经过＂211工程＂和＂985工程＂的重点建设,已经具备了培养高层次人才的基本条件,尤其是＂985工程＂重点建设高校更是具备高层次人才培养的天然优势,世界一流高校都把尖端人才的培养作为人才培养的目标,     

浅论高校班主任与学生能力培养

学生能力培养是高校一切工作的出发点和归宿．班主任作为班级建设与管理的参与者和引领者．在学生能力培养中具有重要作用。加强班主任队伍素质建设．充分发挥班主任在学生能力培养中引领与示范、服务与管理的作用．是促进学生成人成才．提高高校人才培养质量的重要途径和必然要求。     

高校院系文化与学风建设浅谈

校园文化足凝练大学精神内涵和承载大学核心价值的重要载体．凭借强大的感知力和影响力．它在提升人才培养质量上发挥着重要作用。当前高校普遍重视学校整体的校园文化建设．忽略了校园文化自身的层次性。学院文化作为学校整体文化的延伸与拓展．有其独特的实践性和实用性．它折射出专业特质与精神风气足院系创造浓厚教风、学风．实现内涵式发展的强大动力。