社会主义市场经济与伦理道德建设——中国社科院中国特色社会主义理论学术活动系列报道之一

为了推动建设有中国特色社会主义理论研究,中国社会科学院建设有中国特色社会主义理论研究中心与科研局最近开始组织系列的学术讨论会,对重大的理论问题和现实生活中的难点、热点问题进行广泛的研讨。9月14日,该院有中国特色社会主义理论研究中心与哲学研究所联合举办了“社会主义市场经济与伦理道德建设”研讨会。院内外学者20余人参加了会议。     

中国传统文化与现代化——中国社科院中国特色社会主义理论学术活动系列报道之二

10月11日,中国社科院建设有中国特色社会主义理论研究中心与哲学研究所联合主办了“中国传统文化与现代化”研讨会,就我国在现代化进程中,有关传统文化的意义、方法及其与西方文化、马克思主义等问题交换了意见。     

坚持从中国实际出发 建设社会主义法治国家

中共中央作出开展社会主义法治理念教育的重要部署,具有重大而深远的意义。依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导这几个方面的概括,是先进的、科学的。社会主义的法治建设,应该以这些改进的科学的理念来指导。政法部门是社会主义法治建设的保障者、建设者。作为政     

一切从社会主义初级阶段的实际出发

一切从社会主义初级阶段的实际出发沈宝祥党的十五大报告回答了大家关注的一系列理论和实际问题，其中最重要的一个问题，就是明确指出，中国现在处于并将长时期处于社会主义初级阶段。这既是对我国基本国情的认识问题，又是一个重要的理论问题，需要我们认真学习研究，准...     

只能一切从社会主义初级阶段的实际出发

我国还处在社会主义初级阶段,是邓小平同志和我们党对现阶段中国基本国情的科学论断。一方面从社会性质上肯定了我国已经是社会主义社会,另一方面从发展阶段上明确了我国的社会主义社会还处在初级阶段。这一论断的得出,来之不易,付出了沉重的代价。从1957年下半年开始,到1978年三中全会之前,我们     

从实际出发对学生进行爱国主义和社会主义教育

针对珠海的特殊环境,充分运用改革开放、试办特区的伟大成果,对学生进行爱国主义和社会主义教育,是特区学校德育工作的新课题。改革开放的浪潮使特区学生开扩了眼界,增强了自主意识、竞争意识和参与意识。改革开放取得的伟大成就使特区学生在政治上热爱社会主义祖国,热爱中国共产党,为生活在社会主义经济特区而感到自豪,对祖国实现社会主义现代化充满信心。这反映了特区学生好的一面,给我们搞好特区学校德育工作奠定了良     

中国特色社会主义宗教理论的形成和发展

宗教问题始终是我们党治国理政必须处理好的重大问题,宗教工作在党和国家工作全局中具有特殊重要性,关系中国特色社会主义事业发展,关系党同人民群众的血肉联系,关系社会和谐、民族团结,关系国家安全和祖国统一,应该坚持用马克思主义立场、观点、方法,即坚持用辩证唯物主义、历史唯物主义的立场、观点、方法来认识和对待宗教。     

不断创新发展中国特色社会主义理论

党的十七大报告指出,改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因,归结起来就是:开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系。这表明,中国特色社会主义理论体系形成、发展于改革开放的伟大实践,并随着改革开放实践的发展而发展。中国特色社会主义理论是一个开放的、不断深化、不断创新的科学理论体系。     

构建社会主义和谐社会理论对中国特色社会主义理论的丰富和发展

构建社会主义和谐社会理论,提出了一系列新的思想观点,丰富和深化了对社会主义本质的认识,丰富和发展了中国特色社会主义的主题,丰富和拓展了中国特色社会主义事业的总体布局,丰富和发展了中国特色社会主义的价值目标,丰富和发展了中国特色社会主义社会建设理论,丰富和发展了中国特色社会主义执政党建设思想。     

中国特色社会主义理论的创新发展

十三年基本经验 “(一)坚持以邓小平理论为指导,不断推进理论创新”;“(二)坚持以经济建设为中心,用发展的办法解决前进中的问题”;“(三)坚持改革开放,不断完善社会主义市场经济体制”;“(四)坚持四项基本原则,发展社会主义民主政治”;“(五)坚持物质文明和精神文明两手抓,实行依法治国和以德治国相结合”;“(六)坚持稳定压倒一切的方针,正确处理     

中国特色社会主义理论的历史起点和发展阶段

中国特色社会主义理论初创于20世纪50年代中期党的八大前后,续起于1978年党的十一届三中全会至今.期间,以党的八大和新时期党的历次代表大会,以及在20世纪90年代形成的邓小平理论和江泽民"三个代表"重要思想为重大标志,取得一个接一个的阶段性成果.而今,这一探索在更深的层面继续深入展开.回顾已经成为历史的创立进程,可以划分为三个历史阶段.     

中国特色社会主义教育发展和创新的理论纲领

江泽民同志在十六大报告中阐述的关于教育的思想,是新世纪新阶段教育发展和创新的理论纲领和行动指南。教育的发展和创新是“三个代表”重要思想的要求,同时也只有在“三个代表”思想的指导下,新世纪的教育才能达到更高的水平,才能满足中国特色社会主义现代化建设的需要。     

从实际出发,办好有自己特色的社院

一年前,江泽民总书记给中央社会主义学院校庆的《贺信》指出,创办社会主义学院是一件有远见和深远意义的事情,也是一件有中国特色的事情。我院复校五年多来,由于始终沿着“从实际出发,努力办好有自己特色的社会主义学院”的思路在实践中不断探索,初步取得了一些成效。我们在实践中认识到,区级社会主义学院的生存和发展,一定要扎根于区情,要根据区的实际情况和区的统战两支队伍的特点,开展教学活动。五年来,我们在教学实践中紧紧掌握十六个字,即:内容实在、形式多样、重点突出,讲究实效。     

社会主义本质和道路论──邓小平建设有中国特色社会主义理论的基础

社会主义本质和道路论──邓小平建设有中国特色社会主义理论的基础中共中央党校副校长龚育之邓小平建设有中国特色社会主义理论的基础社会主义本质和道路论十一届三中全会以来解放思想的进程，围绕着一个问题：“什么是社会主义，怎样建设社会主义”。这也就是社会主义本...     

科学发展观:中国特色社会主义的发展理论

科学发展观是新一届中央领导集体理论创新的标志性成果,是中国共产党在中国特色社会主义发展进程中,为人类认识未来和发展开辟的一个新的视角.科学发展观是由一系列相互联系的新思想、新观点、新论断构建起来的中国特色社会主义的发展理论.它标志着当代中国将走出一条独特的、既不同于欧美发达国家又不同于东亚新兴工业化国家的、促进人的全面发展和社会和谐进步的新道路及新模式.     

科学发展观：中国特色社会主义的发展理论

科学发展观是中国特色的发展理论体系。树立科学的发展观是贯彻落实“三个代表”重要思想,不断开创社会主义现代化建设的新局面的根本要求和必然选择。科学发展观是由一系列相互联系的新思想、新观点、新论断构建起来的中国特色社会主义的发展理论。科学发展观始终贯穿着辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论,具有马克思主义的与时俱进的理论品质和科学特性。     

中国特色社会主义理论的创立与发展

“以苏为鉴戒”是中国特色社会主义理论的逻辑起点,中国特色社会主义理论始于毛泽东。邓小平在对“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这一社会主义的根本问题的深入思考和我国社会主义所处的历史阶段的准确判断的基础上,提出了建设中国特色社会主义的一系列原理和原则,形成了一个系统的科学理论体系,它是中国特色社会主义理论形成的重要标志。江泽民在世纪之交的关键时期,把马列主义、毛泽东思想和邓小平理论与中国新的实际和新的时代相结合,提出了“三个代表”重要思想,进一步回答了“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这一建设中国特色社会主义根本性问题,从本质上深化了对建设中国特色社会主义规律的认识,赋予了中国特色社会主义理论以崭新的时代内容和特色,对中国特色社会主义理论作出了重大发展。     

中国特色社会主义理论的发展问题研究

对中国特色社会主义理论的发展问题的讨论,随着科学发展观的提出和实践而日益具有重要意义。研究中国特色社会主义理论的发展问题,首先应对“两次飞跃、三大成果”有科学的认识,因为,只有这样才能确定中国特色社会主义理论的起始和各个发展阶段的区分。笔者认为,毛泽东思想是第一次飞跃,但不属于中国特色社会主义理论的范畴。中国特色社会主义实践是发展的、分阶段的,中国特色社会主义理论也是发展的、分阶段的。邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观,是中国特色社会主义理论发展的不同阶段。科学发展观在思想路线、社会整体发展以及经济、政治、文化、对外关系各方面,都丰富和发展了中国特色社会主义理论。