农村小学家校信息交流的现状及对策研究

家庭与学校是学生成长发展的主要活动场所,肩负着其不同的教育使命。家校合作,它可以为学生形成良好的学习和教育氛围,凝结家校双方的力量,形成教育合力共同促进学生成长。在农村小学家校合作中应将家长视为教育强大资源,发挥其教育潜能,构建"学校教育引导为主,家庭联动参与学校教育"的家校合作新模式。     

农民工子女家校合作状况的调查研究——以贵阳市四所农民工子女学校学生家庭为例

本文以贵阳市四所农民工子女学校的学生家庭为样本,对农民工子女家校合作的现状及效果进行研究。发现农民工子女家长对家校合作的看法存在误区;其学校与家庭的家校合作形式简单,但在某些方面对农民工子女的教育起着积极的促进作用;此外,家校合作有助于家长和教师的沟通与理解,有助于孩子的健康成长。研究还发现,农民工子女的健康成长也需要得到社会的关注。     

关于家校合作的思考

由于诸多因素的存在,教育体系中,学校教育与家庭教育的关系一度出现了偏差,前者被赋予了过多的教育职能,而后者则相反,被一定程度的矮化。在大力倡导家校合作的今天,审视自身,明确职能,成为家校合作的基础,注重策略,加强沟通,成为家校合作的方式。     

家校协同式教育对大学生网络不良行为的干预

从家校协同式教育的理论基础、加强大学生家校协同式教育的必要性、当前大学生家校协同式教育存在的问题等几个方面进行初步探析,提出新时期加强大学生家校协同式教育的几点对策:树立全方位育人理念,重视家庭教育;引导家长转变传统的教育观念,掌握正确的教育方法;高校要充分利用网络资源进行家庭教育,预防大学生网络不良行为的发生;高校要充分利用网络资源进行家庭教育,预防大学生网络不良行为的发生。     

试析中小学校园踩踏事件的防范建议

校园踩踏事件越来越为社会各界关注。针对踩踏事件出现的原因,各级各类中小学应该以人为本,及时排除校园安全隐患,完善安全管理机制;明确安全教育职责,家校合作共同教育;加强安全教育的应急训练,提高学生自我保护能力。     

宁夏职业教育技能实训模式研究

对宁夏高等职业教育技能实训模式进行研究,指出发展过程存在的经费、专业设置、师资队伍、校企合作方面存在的问题,提出宁夏高等职业教育技能实训发展的对策:一是保证经费投入;二是优化专业;三是校企、校校联合办学;四是加强师资建设;五是建立合理培养模式。     

新型家长会模式探究

家长会是家庭与学校有效沟通的重要桥梁,是产生教育合力、促进家校合作的重要方式。传统的家长会带有时间固定、内容单一、形式呆板等弊端。试图探究新型家长会的模式,以改善现有状况,真正促进家庭与学校的良性互动。     

陕西师范大学“校县共建”项目成果的调查报告——以与陕西省旬邑县、陇县共建关系为例

陕西师范大学与陕西省咸阳市旬邑县、宝鸡市陇县建立共建关系,至今已有十五个年头.围绕校县共建项目下的师资培训与校县教学单位之间的学习交流活动等相关问题进行调查报告,发现“校县共建”主要在教育学习观念的转变、教育教学质量的提高、专业教师基本上实现了优化配备等方面对基础教育产生积极影响.今后要在优化培养方案和重视实践环节两个方面加以提升,切实做好高等师范院校为县级教育服务.     

家校共建携手共育

由于沟通的不畅,教师和家长之间经常会产生一些误会和矛盾,因此相互抱怨、指责,一定程度影响了学生的教育效果,对学生的健康成长极为不利.所以,针对上述情况提出:首先,家长和学校要认识到家校沟通共建的重要意义,主动地相互沟通;其次,通过多种方法:如,“校讯通”、“家长开放日”、“家长委员会”等实现家校共建共育的目的.     

教师促进农民工子女心理健康发展的策略

从农村步入城市学习的农民工子女，存在一系列心理与行为问题。这需要教师采取树立教育公平观，走进学生，增进了解，给予他们更多的关爱，营造良好的班级氛围，加强团队协作，促进家、校合作，充分利用社会资源等策略，促进他们身心健康发展。     

矛盾与和谐辩证统一视角下的和谐家校关系

家庭、学校是学生成长、发展的土壤和环境,为学生提供各具特色的教育,相互之间无可替代;同时家庭与学校之间又因为各自的角色、利益、目的的不同,导致双方不可能完全步调一致,甚至在一些突发事件中对立与冲突。唯物辩证法认为矛盾是一切事物存在与发展的基础和前提,矛盾以相辅相成,和谐以共生共长,矛盾着的事物只有通过和谐才能存在和发展。因此在高等教育过程中,在处理家校关系时必须重视两者之间的矛盾部分,在相互尊重的基础上,充分发挥各自的特长和优势,实现真正意义上的家校合作,促进学生的健康成长,推动高等教育的和谐发展。     

家校合作促进大学生道德社会化的思考

当前,作为大学生道德社会化重要途径的家校合作德育,整体上处于低水平、低层次、低共识困境,德育功能无法充分彰显,某种程度上制约了大学生道德社会化进程。本文尝试紧扣学生主体性、系统规划性和价值导向性三原则,从畅通渠道、充实内容、优化环境三方面提出有关对策。     

进一步促进家庭教育发展

<正>2019年全国两会,民进中央提交《关于进一步促进家庭教育发展的提案》,得到全国妇联的答复。答复中对推动家校协同共育的政策引导、开展家庭教育服务指导,帮助家庭缓解教育焦虑情绪、营造家校协同育人的良好环境,所开展的相关工作进行了介绍,并表示下一步将与教育部等相关部委积     

高职教育产学合作模式的中外比较及启示

产学合作教育既是高等职业教育深化改革、办出特色的必然要求,也是实现人才培养目标的可靠保证.本文通过对国内外高职教育产学合作的人才培养模式进行比较,分别从学校、企业和政府层面深入分析了当前我国制约高职教育产学合作的主要问题,并从教育理念、管理体制、法规引导、政策鼓励以及机构保障等方面提出了改进完善我国高职院校产学合作人才培养模式的举措.     

聋校教师信息技术能力探析

在教育信息化环境下,聋校教师怎样有效利用信息技术克服教学中的困难,提高聋教育教学效果是解决聋校教学效果不高的一个新的突破口。本文从视觉环境、信息传播渠道、缺陷补偿三方面对聋校教师应具备的信息技术能力进行了分析,认为聋校教师应具备有效利用信息技术创造良好的视觉环境,拓宽信息传播渠道,有效补偿聋童耳聋缺陷的信息技术应用能力。     

构建大学生诚信教育体系的思考

诚信是中华民族的传统美德,也是高校德育的重要内容。受价值多元化的影响,大学生诚信缺失现象层见叠出,主要表现在学业失信、经济失信、求职失信和人际交往失信方面。而大学生诚信缺失的原因是多方面的,高校构建大学生诚信教育体系[1]可以从利用课堂教学使学生学习与诚信相关的知识、围绕诚信教育举办校园活动以此来营造诚信氛围、运用学校日常管理强化学生诚信理念、通过家校合作共同培养诚信意识、利用互联网等新媒体加强诚信教育这五个方面具体着手。     

高校动漫人才校企合作培养方案的研究

本文从校企合作的机制和过程层面对高校动漫教学内的校企合作方式进行深入研究和探讨.其中关于合作机制方面涉及到评价机制的改进、专业培养的特色,关于教学过程中的校企合作则结合了制订教学实施方案、企业文化融入学校教育教学管理、共同编写动漫教材、校内建设企业工作室等方面的工作.     

古代书院教书育人特色及对高校思政课的启示

书院作为中国古代教育史上的独特文化机构,在教书育人上有着自己独到的见解和颇具特色的实施措施。这些见解和措施主要表现为崇德明伦为先与尚善修身为重、环境辅教与环境助育、以校为家与师生共学、以管辅教与以管助育等四个方面。这四个方面的见解和措施能够给当下高校思政课教育教学以丰富的启示。     

新加坡留学:私立院校或将迎来"第三认证"

随着新加坡教育部去年下兰年向匡会提交"私校教育法案",接受新架构监管的酋批私校在2009年底开始注册.昕有私校必须存法案通过后的18个月内注册,不然有可能被取消资格.     

罗杰斯的自由学习观及其当代价值

20世纪60年代末,罗杰斯将"当事人中心"心理疗法应用于教育实践的经典著作《自由学习》一书,书中全面阐述了"以学生为中心"的自由学习观。自由学习是指个体基于自己内在的需求、愿望、兴趣等自发地、负责地做出选择,并促使自己行为、态度甚至人格发生积极变化的学习。这一学习观具有真实性、自主性、开放性、协作性等特征。时至今日,当代教学改革仍然能从中获得诸多启示:实施自主探究与合作相结合的学习方式,倡导家、校、社合力办教育,引进校外辅导员,重视学生自我评估。