浅论现阶段教育不能产业化

长期以来教育发展滞后的问题造成教育产业化理论的产生,但是教育产业化在经济发展到一定阶段就会产生局限性,反而阻碍人才的培养。所以政府应作为现阶段教育发展的投资主体,通过切实可行的措施推动教育健康有序的发展。     

试论教育产业化问题

随着我国经济、科技教育的不断发展,教育作为一种特殊的产业基本上已成为社会的共识。值得提出的是,对教育这一特殊产业能否按照产业化的模式去发展,这个问题引起了包括教育界、经济界在内的社会各界广泛的注意和讨论。对教育产业的化问题的认识和理解既关系到我国教育改革和发展的实践,也会对我国的经济建设及发展产生较大的影响,本文拟就此问题做出分析和论述。     

教育产业化初探

国务院《关于加快发展第三产业的决定》中 ,明确规定把教育产业作为加快发展第三产业的重点 ,是“对国民经济发展具有全局性、先导性影响的基础行业。”围绕教育产业化、市场化教育界争论不休。随着知识经济时代的来临和我国驱动内需的需要 ,教育产业的观点及教育产业化的问题才成为人们的共识。     

教育产业化评析

“教育产业化”在二十世纪九十年代中期后在中国风靡一时,它是指利用市场化的手段进行教育资源的配置、利用市场机制“经营”教育的各种举措,突出表现在多种渠道筹集教育经费和缴费上学,社会力量办学即所谓的“教育社会化”是“教育产业化”的核心内容,其实质是放弃政府在发展教育事业上的主要责任。本文认为,“教育产业化”严重干扰了科教兴国战略的实施,背离了以人为本的科学发展观,严重破坏了社会主义和谐社会的建设,加剧了教育领域的腐败现象。因此,必须坚决肃清“教育产业化”的流毒,切实落实党的科教兴国战略。     

我国教育产业化的主要障碍及其分析

教育产业将是知识经济时代一国经济发展的支柱产业。我国学术界人士和部分实际工作者近年来对教育是否能作为产业来发展的问题进行了比较广泛的讨论 ,但迄今为止 ,对我国教育产业发展特别是教育能否产业化问题 ,人们的看法还很不一致。本文作者认为 ,教育产业化是21世纪教育发展的必然趋势 ,我们必须冲破影响教育产业化发展的三大障碍。     

教育经济学与教育产业的解读

教育经济学是研究教育与经济之间关系的学科。自上世纪九十年代开始,在中国兴起了关于教育产业化的大讨论,有人借教育经济学的名义为教育产业化呐喊助威。更有甚者,干脆提出教育要商业化的口号,这是对教育经济学的极大歪曲。本文的作者认为,教育不属于经济活动的范畴,是一项基础性、公益性的事业。以市场化的机制来运作教育,不仅违背了教育目标,也是违背了教育规律。产业化背景下的教育行为将导致教育行为的失范。     

加快吉安市农业产业化经营发展的对策思考

发展农业产业化经营是当前农业结构调整的一项重要工作。农业产业化经营可以把市场信息、技术服务、销售渠道更直接、更有效地带给农民 ,是推动结构调整的重要措施。吉安市委、市政府根据中央农村工作精神 ,积极调整农业产业结构 ,把推进农业产业化经营作为推动农村经济全面发展 ,实现由传统农业向现代农业跨越、财政增长、农民增收的突破口 ,精心组织 ,周密布置 ,使吉安市各地农业产业化经营呈现出良好的发展势头。主要表现在 :第一、特色支柱产业基本形成。目前 ,吉安市已形成优质粮田、经济作物、水果、竹业、药材、畜禽、水产、蔬菜等八…     

社会学视野中的教育产业化

教育产业化不仅是社会经济发展的要求，同时也是社会文化转型的必然结果，社会文化是实现教育产业化的根基。本文通过采用社会学的视野来看待这个问题，从整个社会文化的角度来反映经济与教育的互动。教育产业化要在方方面面与世俗化的社会文化相适应，走向全面大众化，才能体现出教育产业化的本质。要做到这一点，我们还面临许多矛盾和难题。     

教育产业性的多维视角及教育产业化辨思

从产品、产权、市场经济、功能、组织、效益、效率等角度考察,教育(特别是非义务教育)应当具有产业性。在教育产业性的范畴内,近年来的改革实践已经表明,教育也存在合理限度的产业化。     

张程远——改革经费投入保障机制,推进教育公平和质量提升

省委省政府坚持教育优先发展战略,在财力并不富裕情况下,优先保障教育投入。预算内教育经费占财政支出比例连续11年居全国前列,完成中央下达财政教育支出占一般预算支出比重21%考核目标,为教育事业的健康发展提供了有力支撑。站在新的起     

高等职业教育产业化发展问题与对策研究

我国高等职业教育产业化取得一定成就,但也存在诸如盲目扩张、教育经费投入不足、产业运行效率低下以及“泛职业化”等问题.高等职业教育产业化发展要实现健康良性发展,需要构建多元投资体系,建立科学合理的培养成本分担与补偿机制,以区域经济发展与产业结构调整为导向优化专业布局,要提升内部资源效率和充分发挥自身规模效应,要实现我国高职教育国际化发展.     

国务院关于进一步加大财政教育投入的意见

各省、自治区、点辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）明确提出,到2012年实现国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例达到4％的目标（以下简称4％目标）。为确保按期实现这一目标,促进教育优先发展,现提出如下意见：     

对现代教育产业化运作的经济思考

我国的教育产业化程度落后,与社会主义市场经济不符。教育产业化可以启动 消费、促进教育事业的良性循环,既保证了义务教育的投入,又促使高校科研成果走向市场,可谓一举两得。政府应制定完善的运作规则,推动科研成果产业化,鼓励高等教育走向市场。     

经济学视野中军队思想政治教育的基本概念

现代经济学对社会经济现象和人类行为的精细剖析,为从经济学的视角研究思想政治教育提供了新思路.当前思想政治教育中存在的对劳动价值缺乏共识、有效供给相对不足、投入产出不成比例等问题,要求准确辨析思想政治教育的劳动性质和价值,提高思想政治教育的有效供给,增强成本意识,提高思想政治教育的实效.     

教育发展的根本之道在于尊重教育规律——对十年扩招之路的反思

自1999年开始的高校扩招,其成绩不容抹杀,但也带来了很多弊端,给我们的教训是:第一,教育不是社会问题的"急救车"、"救火车",不是政治、经济的工具.教育改革只能从教育本身出发,其目的也只能为了教育.教育改革的主体应该是教育者,改革的受益者应该是受教育者.第二,教育改革必须遵循教育的规律,包括适应社会需要的外在规律和满足教育自身需要的内在发展逻辑,违背教育的规律,必然导致教育改革的失败.第三,淡化政府与学校的行政关系,增加高等学校的根本出路,在于我们必须遵循教育规律,坚持教育自身的发展逻辑,减少行政干预,增加高等学校的自主性.