从“立场”到“观点”：社会主义核心价值体系走向大众化

建设社会主义核心价值体系重在实现大众化。为此,胡锦涛同志在党的十八大报告中提出要大力倡导以“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”为基本内容的社会主义核心价值观。这“二十四字”核心价值观是对建设社会主义核心价值体系的现实目标、丰富内涵和根本取向的直接描述、完美诠释和生动演绎。     

“中国梦”与社会主义核心价值观的内在逻辑

培育和践行社会主义核心价值观是新形势下深入推进社会主义核心价值体系建设的新要求。习近平总书记关于中国梦的论述,指明了中国特色社会主义的前进方向和奋斗目标,描绘了人民幸福、国家富强、民族复兴的美好蓝图。培育和践行社会主义核心价值观,对于实现中国梦具有特殊而重要的现实意义。二者在国家、社会、个人等维度上有着密不可分的内在逻辑关系并有机统一于中国特色社会主义实践。     

社会主义核心价值观与“中国梦”的实现

社会主义核心价值观,是社会主义意识形态的本质体现,是个人思想行为的指南,指引着中国特色社会主义的发展方向。党的十八大之后,习近平总书记提出并深刻得阐释了“中国梦”,即“实现国家富强、民族振兴、人民幸福”。同时他还指出“实现中国梦必须弘扬中国精神,即以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神”。     

关于“培育和践行社会主义核心价值观”的几点认识

认真学习理解《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》,就要着重从以下几方面入手:正确认识社会主义核心价值观理论的形成,进一步厘清社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系的关系,并在践行过程中强化在民主党派和工商联培育和践行社会主义核心价值观的重要性的认识。     

“富强、民主、文明、和谐”应当成为社会主义核心价值观的集中体现

党的十七大关于社会主义核心价值体系的论述是基于当今现实的科学表述,社会主义核心价值体系的建立与社会主义核心价值观的形成是一个不断发展的过程,以 “富强、民主、文明、和谐”为集中体现的我们这样一个发展中国家的社会主义核心价值观,必将会超越西方国家社会“自由、平等、博爱”的核心价值观。     

社会主义荣辱观对儒家文化“仁本”核心价值观的回归

从儒家创始人孔子到当下,儒家文化有一个漫长的传承与发展的过程。儒家文化积极入世的基本原则,使得不同时期儒家文化核心价值观的衍变都与社会现实息息相关。可以说,儒家文化核心价值观是在中国社会历史进程中不断衍化的动态体系。社会主义荣辱观的提出,是对当今社会过于关注经济发展而忽视公民道德观念建设的反思,是对以仁为本的儒家文化核心价值观的回归。     

从“和谐”核心价值观看社会主义对人类文明的进步

在社会主义核心价值观的基本范畴中,"和谐"应该是一个最高的范畴。从"和谐"这一社会主义核心价值观的基本范畴看,社会主义对人类文明有着巨大的进步。这些进步在总体上可以归纳为:物质文明、政治文明与精神文明的和谐发展对人类文明的全面进步,个体与群体(社会)的和谐发展对人类文明的全面进步以及人与自然的和谐发展对人类文明的全面进步等。     

“中国梦”融入大学生社会主义核心价值观教育研究

习近平总书记提出实现中华民族伟大复兴的中国梦目标,指明了中国特色社会主义的前进方向和奋斗目标。青年大学生是中国梦的重要后备军力量,将中国梦融入大学生社会主义核心价值观教育,创新各种教育载体,发挥新媒体作用,坚持文化育人和实践育人,构建家庭、社会、校园多位一体的教育模式,以推进核心价值观在大学生心中的落地生根,使其成为引领社会前进的新引擎,为实现伟大中国梦提供坚实的思想保证。     

社会主义核心价值观的深层解读

社会主义核心价值观包括国家、社会和个人三个层面,其国家层面的价值观指明了建设一个综合的和健全的社会主义现代化国家的价值标准,其社会层面的价值观表征了现代化社会赖以存在和发展的基本价值原则,其个人层面的价值观涵盖了个人在社会生活中应如何立身处世的一般道德准则。三者既相互区别,又相互融合,构成为一个相对完整的具有全方位规范和导向作用的社会主义核心价值观。     

全球化与社会主义核心价值观的确立

全球化进程中价值观的多样化是核心价值观确立的理论和逻辑前提.社会核心价值观在多样化价值观中居中心地位,对社会具有引导作用.社会主义核心价值观以马克思主义指导思想为灵魂、以中国特色社会主义共同理想为主题、以民族精神和时代精神为精髓、以社会主义荣辱观为基础,体现了当代社会价值观的核心地位与包容性的统一、现实价值与目标价值的统一、个人价值与社会价值的统一、人类普遍价值观念与国家核心价值观念的统一、先进文化的绝对性与相对性的统一.     

须从根本求生死 莫向支流辨浊清——关于“推进社会主义核心价值体系建设”的若干思考

党的十七届六中全会《决定》将“推进社会主义核心价值体系建设”部署为文化建设的根本任务,并前所未有地以大篇幅文字解读社会主义核心价值体系各层次主题的相关内容。必须依据文件精神,联系实践成果,从把握根本性、提炼关键词、抓特色内容、坚守底线、鉴古知今等思路入手,多侧面探讨“推进社会主义核心价值体系建设”的一些值得注意的问题,以资借鉴。     

农村文化建设应以民生为重点综合推进

推进社会主义核心价值体系建设,巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础,是党的十七届六中全会对我国文化建设的一项重要要求。社会存在决定社会意识,社会意识反作用于社会存在。文化属于社会意识的范畴,通过文化建设实现人们的价值认同,需要在社会实践中而不是在社会意识中实现。     

构建社会主义核心价值观的国际话语权:“自我”与“他者”语境

西方的话语霸权和中国国际话语权的弱势给中国造成了"话语困扰"。价值观是话语权的源泉,是文化软实力的核心。党的十八大提出二十四字社会主义核心价值观,对于提升中国文化软实力,提高中国国际话语权具有重要意义。建构主义和后现代主义倡导从身份与认同来认知社会,为分析和提升社会主义核心价值观的国际话语权提供了视角和可行路径。构建社会主义核心价值观的国际话语权应该依托于中国国家权力,并通过国家间主体互动区分"自我"与"他者"身份,批判作为"他者"身份的西方价值观,以此解构西方话语权,塑造社会主义核心价值观的"自我"主体意识。     

雷锋精神与社会主义核心价值观——纪念毛泽东“向雷锋同志学习”题词50周年

学习雷锋活动已在中国大地开展了50周年。经历了中国社会50年变迁的今天,雷锋精神并没有过时,雷锋精神是社会主义核心价值观的生动体现。在建设社会主义核心价值体系中,赋予雷锋精神新的时代内涵,不断弘扬雷锋精神是践行社会主义核心价值观的最好载体。     

“微课”:大学生社会主义核心价值观培育的新载体

“微课”作为“微时代”特殊的课程形态,拓展和创新了课程在大学生社会主义核心价值观培育过程中的功能,成为培育大学生社会主义核心价值观的新型载体.立足“微时代”大学生社会主义核心价值观培育和践行的新情况新要求,遵循课程建设规律,从理念革新、团队组建、学生主体性发挥、保障机制健全等多维度建构大学生社会主义核心价值观培育“微课”,势在必行.     

“加减乘除”:培育社会主义核心价值观的实现途径

十八大报告提出了国家、社会和公民三个层面的社会主义核心价值观,形成了全国人民最大的价值共识。但同时也应看到,社会主义核心价值观的提出更多地是理论和观念上的认同,要真正转换为人们的实践认同还有一段距离。在这个过程中,需善用加减乘除法来予以积极推进社会主义核心价值观的培育。     

云南民谣对坚持社会主义核心价值观的启示——“三达德”培育

社会主义核心价值观是具有民族特色的社会主义核心价值观。云南有20多个土著民族繁衍生息,是多民族聚居的代表,云南民谣是表达社情民意的百科全书,在共鸣中传播着仁爱、智慧和勇敢的三达德思想,在民谣中体现对仁之教、智之赞、勇之誉。     

公安院校加强社会主义核心价值观教育的思考

建设社会主义核心价值体系是党的十六届六中全会第一次明确提出的战略任务。公安院校学习贯彻党的十六届六中全会精神,必须坚持以社会主义核心价值观统领学员思想政治教育,把社会主义核心价值体系融入学校教育全过程。为此,必须全面准确理解社会主义核心价值观和社会主义核心价值体系的深刻内涵及其基本内容,必须充分认识到加强社会主义核心价值观教育的必要性和重要性,必须积极探索公安院校加强社会主义核心价值观教育的有效途径。     

略论社会转型期的大学生核心价值观教育

社会转型期是人们价值观容易裂变和出现问题的时期。身处社会转型期这样一个大变革、多元化时代的大学生,随着他们主体意识的觉醒,在市场经济大潮和多元文化的冲击下,大学生的价值观一直处于模糊和多变的状态。所以,越是社会转型期,越要加强对大学生价值观的研究和引导,越要加强社会主义核心价值观教育。     

“四化”:培育和践行社会主义核心价值观的根本途径

培养和践行社会主义核心价值观的根本途径是把社会主义核心价值观日常化、具体化、形象化和生活化。实现此四化,既能够确立培养和践行社会主义核心价值观的长效机制,使其长期而深入地影响广大人民群众;又能够使培养和践行社会主义核心价值观的一系列行动更加有效。