对侦查学教学过程中侦查经验传授的思考

侦查经验对于办案的成败和效率有极其重要的影响,但它常常表现为一种个性化、非系统的知识。如何在侦查学的教学中进行侦查经验的传授,一直是一个困扰侦查学专业学生培养的现实问题。因此,在侦查学的教学工作中,有必要通过分析侦查经验的特点、侦查学教学过程中经验传授存在的问题,提出侦查学教学过程中经验传授的主要方法与途径。     

侦查学二级学科建设的应用性思考

侦查学是公安各学科中最具实践性的应用学科。如何解决好侦查教学脱离滞后于侦查实践的问题,进一步丰富侦查理论、完善学科体系,对侦查学二级学科建设乃至整个公安学科发展都具有重要意义。从侦查学二级学科建设出发,就如何优化教学主体、教学内容、教学课型以及战、教、研关系作思考,以期提高侦查学教学质量,培养侦查专业合格人才。     

谈贴近实战的侦查学教学模式的构建

侦查学教学贴近实战 ,是深化公安教育改革、全面推进素质教育的需要。动态化的培养目标和现实公安工作对侦查人才的需求 ,引导着侦查学教学贴近实战的方向。侦查学应建立服务于实战的课程体系 ,在发展中进行课程内容的调整和改革 ,实施现代化教学手段和多样化教学方法 ,实现师资队伍建设的双赢战略 ,加强实验训练场地的规范化建设。     

关于侦查学研究方向和学科价值取向的思考

侦查学的研究方向和学科价值取向问题是侦查学学科构建和发展中无法回避、亟待明晰的问题。侦查学以侦查活动为研究对象,并应通过这种研究为侦查实践提供智力支持。侦查学与刑事诉讼法学有着极其明确的学科分野,不应甘做刑事诉讼法学的附庸。侦查学研究应该关注侦查实战部门对侦查学理论的需求,走理论与实践相结合的道路,积极学习和借鉴军事学的研究范式,注重本体研究,推动侦查学研究健康发展。     

新世纪侦查学专业教学改革的指导思想

侦查学是当前我国公安高校普遍设置的公安本、专科专业,其担负着培养高层次侦查人员的重任.本文针对新世纪来临后我国公安工作所面临的新任务,探讨在这种情况下对侦查学专业教学进行改革的指导思想,以更好地推动侦查学专业教学改革工作,培养出高质量的侦查人员.     

关于侦查学结构和体系的几个问题

侦查学是一门独立的学科,属于法学大门类下的二级学科。在称谓上应使用“侦查学”这个术语来规范这门学科;侦查学的研究范围至少应包括两个大的部类即侦查行为、侦查活动的规律、方法和侦查技术、技艺和规则。这门学科的体系是很庞大的,包括理论侦查学、应用侦查学、侦查技艺学、物证技术学和边缘侦查学等。侦查学还有许多分支学科和交叉学科,在研究中要注意区分它们与相邻学科的界限。构筑一个崭新的侦查学体系和结构,对于侦查学的发展以及侦查学专业建设都具有特别重要的意义。     

关于侦查学专业教学特点的探索

一、充分认识当前侦查学专业教学中存在的突出问题 当前，我国正处于社会主义市场经济发展时期，经济体制和经济增长方式正在发生两个根本性转变，刑事犯罪的手段更加多样化，我们与犯罪分子的斗争愈加激烈、复杂。面对困难与挑战，公安高等院校如何深化教学改革，加快改革步伐，尽快培养出公安工作需要的高素质的侦查专门人才，己成为当前面临的迫切任务。 侦查学的教学虽然起步较晚，但发展较快。经过几十年的教学实践，己逐步形成了相对稳定的侦查学本科专业的教学模式，并总结出独具特色的教学经验和教学方法。这一教学模式的确立和教学…     

论侦查学的基本问题

侦查主体与侦查客体关系问题是侦查学的基本问题。这一问题存在的依据在于:侦查主体与侦查客体关系问题贯穿侦查学发展过程的始终,标志着侦查学的研究对象和侦查学理论的特珠性质,表现着侦查学理论的特有认识方式和侦查活动一般规律的问题;侦查学的基本问题被侦查活动历史所证明;侦查主体与侦查客体利益矛盾和冲突是构成侦查学基本问题的根本原因;侦查主体与侦查客体关系问题的解决,决定侦查活动其他问题的解决。     

侦查学基本问题探析

侦查主体与侦查客体关系问题是侦查学的基本问题.这一问题存在的依据在于:侦查主体与侦查客体关系问题贯穿侦查学发展过程的始终,标志着侦查学的研究对象和侦查学理论的特殊性质,表现着侦查学理论的特有认识方式和侦查活动一般规律的问题;侦查学的基本问题被侦查活动历史所证明;侦查主体与侦查客体利益矛盾和冲突是构成侦查学基本问题的根本原因;侦查主体与侦查客体关系问题的解决,决定侦查活动其他问题的解决.     

侦查学实验教学特点及其实施

侦查学实验教学是实现侦查学理论知识与侦查实践活动有机结合的重要途径。其主要特点有非验证性,互动性,模拟性和团队性。侦查学实验教学中要具体处理好主导与引导、教练与陪练、单项与多项、硬件与软件等方面的关系。