120例闭合性颅脑损伤的临床诊断与法医鉴定的结论差异分析

有关闭合性颅脑损伤的临床诊断与法医鉴定的结论往往存在着差异,在脑震荡和脑损伤后综合症诊断上,这种差异尤为突出。差异的形成主要缘于临床诊断:临床医生过分依赖主诉;自信、草率、违反医理;对病人辅助检查不够;易受社会和人为因素干扰。     

《人体损伤程度鉴定标准》两部解释的差异及剖析

我国新《人体损伤程度鉴定标准》于2014年1月1日正式施行,现有的《人体损伤程度鉴定标准释义》及《人体损伤程度鉴定标准适用指南》两部解释均在指导、适用新标准的实施细节中作了详细规定,但因某些条款的规定存在差异,导致不同法医在办理案件时出现结论相异的现象。     

《人体损伤程度鉴定标准》两部解释的差异及剖析

我国新《人体损伤程度鉴定标准》于2014年1月1日正式施行,现有的《人体损伤程度鉴定标准释义》及《人体损伤程度鉴定标准适用指南》两部解释均在指导、适用新标准的实施细节中作了详细规定,但因某些条款的规定存在差异,导致不同法医在办理案件时出现结论相异的现象。     

一起毁容案例的法医鉴定

头部损伤在伤害案件中有较高的发生率。面部的损伤,往往造成毁容后果。毁容案件的法医鉴定结果较易受到多种因素的影响,因而不同时间,不同情况下同一损伤可以有不同的鉴定结果。本文通过对一起毁容案件的两次鉴定进行讨论,以使读者明确如何对法医鉴定结果进行评价。案 例1999年9月3日,河南省光山县张某（男,30岁,农民）在与他人发生纠纷时被砍伤面部。张于伤后到县人民医院诊治。该院出具的诊断证明记载：张某面部被砍,长约10cm,深达肌层,出血不止,经急行清创缝合术等治疗后于9月19日出院。张于9月27日到县公安法医门诊鉴定伤情…     

对影响指纹自动识别系统因素的探讨

指纹鉴定是人身识别最重要的手段之一,指纹自动识别系统为指纹鉴定工作提供了一个新的平台,但在实践中有诸多因素不同程度地影响着指纹自动识别系统的运用。研究和探讨影响指纹自动识别系统的因素,并采取相应的对策,无疑对侦查破案有着十分重要的意义和作用。     

对一例左耳损伤法医鉴定的探讨

法医工作中，对于疑难的活体损伤应如何作出鉴定结论，需要具体问题具体分析。     

头部砖头损伤形成的机制及特征

头部砖头损伤的形态、致伤方式、砖头的类型等多种多样。要作出准确判断，就必须了解头部砖头损伤形成的机制及特征，并充分考虑现场及调查情况，综合分析，为侦查破案指明方向。     

笔迹检验鉴定结核结论实行分级制的探讨

笔迹检验不同于其它检验技术,鉴定结构的提出受到很多因素的制约,并不是每案都能作出肯定是与否的结论。结果笔迹检验鉴定结论实行的分级制,可解决实践中的很多问题。虽然也会产生一定影响,但利大于弊,不妨借鉴。     

临床法医学交通事故损伤伤残评定168例分析

本文对2005～2006年受理的交通事故伤残评定资料进行分析，并根据其损伤特征、损伤部位以及与事故的关系等方面进行总结，旨在对道路交通事故活体损伤案例中损伤部位与伤残程度之间的关系等进行初探。     

简论卫生行政部门对医疗事故技术鉴定结论的审核

本文根据《医疗事故处理条例》及刑事诉讼法证据原则的规定,从卫生行政部门审核医疗事故技术鉴定结论的时间,程序审核,审核方式等方面,论述了卫生行政部门对医疗事故技术鉴定结论应当审核的内容。     

浅析活体损伤法医学鉴定及应注意的问题

随着我国法制化建设的不断加强,司法实践已对活体损伤法医学鉴定提出了更高的要求。要使活体损伤的法医学鉴定真正实现依法、客观、公正、科学,就必须要正确理解和运用法律规范,严格活体损伤鉴定程序,遵循活体损伤鉴定基本原则和依据,了解相关因素及其注意事项,熟练掌握检验鉴定的基本方法技能。以严谨求实的态度和高度负责的精神,综合分析、深入研判活体损伤鉴定相关问题,才能确保活体损伤鉴定质量,适应新形势的需要。     

诊所式法律教育与中国法学教学改革

引入诊所式法律教育对我国传统法律专业教育进行补充与修正,相对于传统法律教育给我们带来的是教学理念的多方面转变.在当前的法学教育中,要注意使诊所式教育与传统教学、案例教学、法律援助、模拟法庭等多种方式结合,多种方式并用,提高我国的法学教育水平.     

建立我国实践性的诊所法律教育模式

诊所法律教育模式的内容与特点是通过诊所教师指导学生参与法律实际应用的过程,培养学生的实际能力,促进学生对法律的深入理解,培养学生的法律职业意识。作者考察了我国诊所法律教育模式实施中存在的一些制约因素,指出我国实施诊所法律教育需要在经费支持、课程设置、教学方法等方面进行改革与完善。     

无效法律行为之探讨——海峡两岸相关概念之比较

在民法上,“法律行为”向为建立法律关系之基础,亦为民法体系中之重要核心。中国大陆民法总则编建议稿有关“法律行为”之规定,亦为民法核心之一,且其规范之条文,系重要民法立法。而“法律行为”可谓已成为任何一种民法之基础。法律行为之存在,在某些情状下仍有可能衍生“无效”之问题。在我国台湾地区,法律行为之无效,系指按照法律之一定条件,对于已成立之法律行为进行评价后,所得之否定性结论。然而,我国台湾地区民法第一百一十三条与现行制度,例如不当得利、物上请求权或第二百四十七条之给付不能、第九百七十九条之1订婚赠与物之返还等,规范上明显冲突。该民法第113条为大陆民法所无,故有就海峡两岸相关概念加以比较之必要。     

论法律正义的成因和实现

法律正义的主要成因在于法需要有正义的进入 ,需要以正义作为一种基本的价值目标 ,以导引法和法治在其基本路向上达致比较理想的境况 ,使社会主体从法律秩序中获取正当利益。而法一经以正义为基本价值目标 ,其本身转化为法律正义 ,法的规格和精神品格便也因之而升华。正义是检视或评判法之良恶优劣的无以阙失的标准。正义之中包含大量具有普遍真理意义的规范。在法中摒弃或作贱正义 ,便会使法沦为恶法或劣法。正义观念是促进法的进步性变革的经常性力量。正义也是法之阙失的一个重要弥补力量。法律正义注重以富有理性的方式实现其价值 ,重建置富有理性的社会制度特别是社会资源配置制度 ,注重在权利义务分配机制、经济机会、社会生存和发展条件方面确立、维护并保障实行正义的制度。这是正义的主题 ,也是实现法律正义的主题。法治如若漠视以社会正义或分配正义为其精神中枢 ,就易于甚至必然会蜕变为精巧的 ,层次更高的专制暴政。实现法律正义价值 ,也需要注重形成和实施合乎理性的补偿制度和处罚制度。法律正义的实现 ,在中国与法治国家建设有着无可阻碍的关联 ,这种关联首先渊源于法和正义的天然联系。现代法治在很大程度上就是正义之治 ,就是以充分体现正义的良法美制所实行的治理     

论建立法文本公共图书馆法定馆藏制

现时公众获得法文件的途径不够畅通 ,本文通过必要性和可能性的分析 ,提出建立法文本图书馆馆藏制。     

关于被害人过错的法理探析

目前定义被害人过错多借用犯罪学的成果,正确的做法是定义刑法学意义上的被害人过错要考虑以下两点:其一,必须考虑刑法中确立被害人过错的实质意义;其二,必须考虑刑法学意义上的被害人过错同犯罪学意义上的被害人过错的区别。在现行刑法理论框架之下,被害人过错对刑事责任影响情形大体可以分为三类:1.通过超过和阻断因果关系而实现;2.通过被害人过错对行为人行为的违法性减弱来实现;3.通过被害人过错责任对行为人行为责任的抵消。被害人过错同样具有主客观相统一的特征,其基本构造也必须从主客观两个方面进行分析。     

论我国刑事法律援助制度的改革和完善

刑事法律援助制度的完善 ,直接关系到刑事诉讼中公民能否平等地获得专门法律服务以维护自身的合法权益。缺乏刑事法律援助制度的有效保障 ,刑事司法公正就无从谈起 ,“法律面前人人平等”的原则在刑事诉讼中就难以实现。我国《法律援助条例》出台后全面规范了法律援助制度 ,明确了法律援助的国家责任 ,并通过对刑事法律援助进行的具体规定 ,使我国刑事法律援助制度的可操作性进一步增强。然而 ,我国刑事法律援助制度仍存在不足之处 ,应当从六个方面进一步地完善我国的刑事法律援助制度。     

试论法律意识的影响因素和价值

当前 ,影响我国公民法律意识的因素有法律文化传统 ,经济文化发展水平 ,法律的实际运行情况等方面。由于法律意识无论对立法、执法还是守法都有重要价值 ,所以必须针对我国公民的法律意识水平有待提高的现状 ,采取措施增强公民的法律意识 ,推进我国的法治化进程。     

论美国诊所法律教育的起源及对中国法治的启示

美国民权运动、国力增长、法学理论进步、法学教育发展和民间基金支持是美国诊所法律教育在20世纪60—70年代兴起的根本因素。考察美国诊所法律教育起源对中国法治有重大的启示意义:美国诊所法律教育的法律援助功能启示通过中国法律诊所来实现社会正义;美国现实主义法学对美国诊所教育法律的促进启示我们要深刻理解当今中国法学研究的任务;诊所法律教育对法律技能的重视启示我们更加重视法学教育理论和实践的结合;诊所法律教育对"活的法律"的重视启示我们诊所法律教育会将法律人和治理国家联系在一起。诊所法律教育虽然意义重大,但在中国要实现诊所法律教育仍存在诸多问题:宏观上,我国法学教育的目标降低了诊所法律教育的地位;法律对代理人和辩护人的规定限制了真实诊所功能的发挥;微观的问题则有财力缺乏、诊所形式设计以及学分评价等问题。