公平视角下农村教育资源配置的路径选择

农村教育的不公平是当前社会存在的事实,而教育资源的配置是实现教育公平的核心问题和根本症结所在。农村教育资源配置的不公主要表现为农村教育供给投入不足、办学条件差、教师整体素质较低等方面。农村教育公平可以通过树立教育公平理念、建立和完善相关法律法规、优化各级政府财政以及借助社会力量办学等路径来实现。     

教育资源配置不均的问题不容忽视

<正>教育公平是最重要的社会公平,教育均衡是教育公平最重要的基础。最近,通过实地调研走访,我们了解到我省一些地方存在教育资源配置明显不均衡的问题,严重影响了义务教育均衡优质发展。主要表现为:一是教育经费投入明显不足。某市财政收入虽然实现了快速增长,但是国家财政性教育经费和公共财政预算教育经费未实现"两个提高"的法定增长要求,生均公用经费、事业经费低于全省或全国平均水平,学校基本运行难以保障,学校债务难以化解。二是教     

贫困地区的教育投入不能少

教育经费投入对于贫困地区教育发展具有重要意义。当前,教育经费投入不足、配置不均衡,导致贫困地区办学条件落后、师资队伍不稳定、学生辍学严重等问题。解决这些问题,需要建立教育经费投入保障机制,其中包括多元投入机制、差异分配机制、专项扶持机制、经费监管机制等。     

教育公平视角下的城乡教育差距

教育公平的核心是教育机会平等.我国城乡教育在教育经费、教师资源、办学条件等方面的巨大差距是教育不公平的突出表现.要从树立和落实教育公平理念、有效配置教育资源、完善教育法规、拓宽农村教育供给渠道等方面逐步缩小城乡教育差距,最终实现教育公平.     

发展均衡教育是社会公平和谐的基本取向

基础教育公平是社会和谐的起点,发展均衡基础教育是教育公平的基本取向。《义务教育法》从1986年实施到今天,已经取得了很大成绩,但是,义务教育的现实情况仍然不容乐观。城乡教育经费投入悬殊,在“以乡镇为     

构建符合科学发展观的农村基础教育投资体制

该文认为当前农村教育存在的问题是：农村教育管理体制中存在缺陷和城乡发展不平衡导致对农村教育的投入严重不足，而教育经费在高等教育和初等教育之间的分配不合理又加剧了这种状况。针对这些问题提出的建议是以科学发展观为指导，以公平原则为主对城乡之间的教育资源投入进行重新分配，加大对农村义务教育的财政预算内经费投入，各级政府合理分担义务教育经费投入，同时在教育体系内调整教育投资结构。     

新农村建设中的教育问题

农村教育经费十分短缺、农村教师队伍整体素质不高、教育基础设施差、农村落后思想观念、农村教育结构不合理等问题阻碍农村教育的发展。要加大对农村中小学教育经费的投入,保障农村教师的合法权益,提高教师的素质,打理发展农村幼儿教育和成人教育。     

新农村建设中的教育问题

农村教育经费十分短缺、农村教师队伍整体素质不高、教育基础设施差、农村落后思想观念、农村教育结构不合理等问题阻碍农村教育的发展.要加大时农村中小学教育经费的投入,保障农村教师的合法权益,提高教师的素质,打理发展农村幼儿教育和成人教育.     

也谈“基础教育政府投入不足”问题

教育界以及不少专家、学者乃至媒体认为,当前基础教育面临的主要问题是政府投入不足,并将“中小学乱收费”、基础教育的非均衡发展等问题的主要原因都归结为政府投入不足。本文从财政的视野探讨产生“基础教育政府投入不足”的原因,并对此作一些政策建议。一、如何看待“政府投入不足”问题从事业发展的需要看,政府投入不足是存在的。我国是发展中国家,长期以来经济基础薄弱,财政资金是一种稀缺资源,尤其是社会经济发展水平较为落后的西部地区,财政资金更是十分有限和紧张,而人们(部门、单位)对财政资金的需求是无限的,对于发展事业来讲,财政资金多多益善。因此,如果不考虑当时、当地的社会经济发展状况和财力水平的制约,单纯从本部门、本单位或其直接服务的事业发展需要出发,政府投入不足是存在的。纵向比较政府对基础教育投入的情况,政府投入不足又是相对的。我国各级政府历来高度重视教育经费投入。“八五”期间,国家财政性教育经费每年     

教育公平:教育发展的必然选择

种种教育不公平的现象,本身就是法规、政策、制度的缺失和不完善、不健全所造成的,而往往不是教育自身能够决定的。所以最大限度地整合教育资源,加快教育制度创新,要进一步加强和完善教育立法,建立健全教育法规体系,用法律保障教育公平,应该成为今后一个阶段教育发展的必然选择。首先,要在政策上实现教育公平。进一步修订完善国家中小学办学标准,推进中小学的标准化、规范化建设,合理配置教育资源,实现基础教育尤其是义务教育的规范化办学。其次,政府要增加对农村地区教育的支持和投入,在改善农村学校办学条件的同时,为农村教师的学习、工作…     

大众化教育经费投入不足的对策思考

我国由英才教育向大众化教育推进的过程中,面临着教育经费投入不足等各种各样的矛盾、困难和问题。本文仅从转变思想观念、建立成本分担制度、发行教育彩票等七个方面,对大众化教育经费投入不足的对策作一思考。     

《上海市人民政府办公厅关于本市进一步调整优化结构提高教育经费使用效益的实施意见》的政策解读

正一、制定背景近年来,我市稳步加大教育经费投入,有力地保障了教育事业的发展.在教育经费投入稳步增长的同时,党中央、国务院要求各地、各部门要进一步优化教育资源配置,切实提高教育资金使用效益,全面加强教育经费投入使用管理工作.为进一步推动上海教育综合改革再出发,率先实现教育现代化,根据《国务院办公厅关于进一步调整优化结构提高教育经费使用效益的意见》(国办发[2018]82号),结合我     

城乡基础教育资源均衡配置问题研究

我国现阶段城乡基础教育资源分配极其不平衡,发展水平差距大,严重影响了我国教育事业的发展和和谐社会的构建.这种不平衡主要表现为教育经费投入、办学条件、师资力量城乡差异大.城乡基础教育资源的合理分配可以通过活跃办学主体、城乡教育资源共享、优化农村教师结构等措施来实现.     

免除农村义务教育学杂费带来的问题及其对策研究

免费义务教育的实施是实现教育公平的必经途径。免除农村义务教育学杂费也引发了乡村教师的待遇缺少保障、农村地区教育资源配置不均衡、农村义务教育经费保障难以落实等问题,严重地影响了社会的和谐发展。地方政府务必强化对义务教育的管理责任,建立农村义务教育经费投入的长效监督机制,促进教育事业的均衡发展。     

免除农村义务教育学杂费带来的问题及其对策研究

免费义务教育的实施是实现教育公平的必经途径.免除农村义务教育学杂费也引发了乡村教师的待遇缺少保障、农村地区教育资源配置不均衡、农村义务教育经费保障难以落实等问题,严重地影响了社会的和谐发展.地方政府务必强化对义务教育的管理责任,建立农村义务教育经费投入的长效监督机制,促进教育事业的均衡发展.     

财政性教育经费要“用在刀刃上”

全国人大代表、国家教育部党组成员、国家行政学院院长顾海良在接受记者专访时表示,财政性教育经费支出占GDP比例实现4％后,应该用在推进教育重点、薄弱环节,还要能用出效益。 “要巩固基础教育,近年中国基础教育发展已很全面,但全面的背后是不均衡”,顾海良称,国家的一些其他类型教育,比如职业教育和高等教育,中央和地方政府都要投入。     

城乡基础教育均等化的政府责任机制

城乡基础教育均等化是人们对教育公平的基本要求。长期以来,我国在城乡基础教育供给上存在严重不均等现象。政府作为推进城乡基础教育均等化的责任主体,应在推进城乡基础教育均等化过程中强化投入责任,建立合理的经费分配机制;明确支出责任,界定事权范围;同时要加强协调责任,整合城乡区域内教育资源。     

我看长兴教育券

1955年,教育券在世界各国的实施年限还较短,实施的国家和地区也不多。浙江省长兴教育券从2001年开始实施,几年来,一直发挥其促进基础教育均衡发展的功能,而未能涉及公共教育经费拨款体制的改革。可以说,目前的长兴教育券政策是具有中国特色的,是计划经济下的一种举措,与哥伦比亚教育券政策较接近,所针对的问题是我国教育领域内大量存在的,所以已经在许多地区推广应用,浙江省政府针对农村教育的“四项工程”中,对于贫困学生资助扩面工程,就采用了教育券的形式。长兴教育券想突破“公平优先,兼顾效率”的原则,而转向“效率优先,兼顾公平”,促…     

农村基础教育改革和发展浅议

社会主义新农村建设的关键在于发展农村教育,农村教育的改革,应该从拓宽投入渠道入手,完善农村基础教育经费的投入体制;发挥政府的调控职能,保障农村基础教育均衡发展;加强农村师资队伍建设,切实提高农村教师队伍素质。只有真正解决了农村教育的经费投入和师资队伍建设问题,农村教育才可能步入正常发展的轨道。     

科学发展观视域下的城乡教育公平探讨

贯彻落实科学发展观实现科学跨越是我们当前的中心任务。要以科学发展观为指导,正视和解决农村教育投入不足、发展滞后的问题,合理配置城乡教育资源,着力实现城乡教育公平,促进教育快速发展科学发展。