中国道路与创新精神

中国特色社会主义道路的开创过程,是充分展现中国共产党创新能力和创新精神的过程。使社会主义发展与现代化建设成为一体化的事业;通过改革开放激发社会发展进步的活力;把远大理想现实化,以阶段性的奋斗目标体现发展的过程性;把民族精神作为社会动员的重要资源;坚持和平发展,以自身的发展促进世界和平等,是中国特色社会主义道路创新的集中体现。坚持中国特色社会主义道路,必须进一步弘扬创新精神,并要努力使其成为中华民族进步的灵魂,成为党和国家事业兴旺发达的不竭动力。     

中国化马克思主义与世界历史进程中的民族创新

一部中国化马克思主义成长的历史,就是一部中国人民在世界历史进程中实现自我创造开辟新的境界的历史。不仅改革开放,而且全部近代以来中国历史,都不符合任何一种既定的理论,原因正是在于其独特的起始条件和在这种条件下中国人民的发奋图强和自我创造。     

“中国梦”与中国精神关系辨析

以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为崇高中国精神的两个方面,既相互区别又相互联系。它们是激发社会创造活力的强大力量,培育和弘扬这种中国精神对于实现中华民族伟大复兴中国梦具有重要的理论意义和实践意义。     

青海民族高等师范教育与民族基础教育的衔接

民族高等师范教育与民族基础教育是国家推进民族教育的两个关键时期教育,在培养民族地区的教育性人才和推进民族地区的生产力水平、发展民族地区综合经济水平上起着至关重要的社会价值。因此,探讨两类教育体制的内涵及其衔接点,对于推动一个地区的教育水平、发展地区经济水平、改善地区文化层次提供了理论铺垫。     

辽宁省民族地区基础教育的几个问题

当前辽宁省民族地区基础教育工作取得了一定成绩,但还存在一些亟待解决的现实问题。在专题调研的基础上,对辽宁省民族地区基础教育中的经费问题、师资问题、双语教学问题及民族文化传承问题进行探讨,并提出解决的路径与对策如下:多管齐下,保证教育经费的投入;健全机制,保证教师的数量和质量;完善课程设置,加强民族语文教材建设;规范制度,注重民族文化传承,突出民族团结教育。     

创新精神:中华民族复兴之源动力

改革开放30年,中国共产党党团结和带领全国各族人民,解放思想、实事求是,同心同德探索出一条发展中国特色社会主义事业的新道路,使我国社会主义制度焕发出新的生机和活力,中国取得举世瞩目的成就,中华民族伟大复兴的前景光明。改革开放最值得称道的当是中华民族的创新精神,正是凭着不怕失败、敢闯敢干、冷静思考、勇于求变的创新精神,中国改革开放每每遇到阻力和困难时总能化险为夷,转危为安,这种创新精神是中华民族精神的一部分,是改革开放的源动力,中华民族伟大复兴需要这种源动力。     

论“三个代表”思想与基础教育的发展

江泽民“三个代表”的重要思想 ,对我国基础教育的发展具有重大的指导意义。衡量基础教育的战败 ,归根到底要看它在“三个代表”思想所包含的三个基本方面所取得的成绩和贡献。     

改革开放以来我国基础教育体制改革的问题与路向

30年来的基础教育体制改革，从根本上改变了我国传统上高度中央集权的公共教育权力体制．但目前仍存在着不少问题。未来发展的路向，一是转变政府职能，实现公共教育提供者的多元化，二是建设新的公共教育权力体制。     

传承吸纳与中国创新

在历史上,中国是一个善于创新、富于创新的民族,并为世界文明发展作出重大贡献,传承中华民族丰富的创新文化资源是当前中国走向创新发展的重要精神源泉——     

中国文化创新思议（一）

塑造文化新面相的关键在于文化创新 中华文化亘古至今,薪火相传,生生不息,不断壮大。她的精神理念、核心价值、伦理道德、人文信仰,彰显了其无穷的力量,辉煌的魅力,是中华民族炎黄子孙共有的精神家园。这是因为中华文化以其悠久、博大、精深的内涵和影响力,而具有持久的民族凝聚力、向心力、亲和力,从而唤起民族的自觉认同感、归属感、安顿感。在世界经济全球化、科技一体化、网络普及化、地球村落化之时,中华民族以大国形象崛起之际,应该怎样塑造自己的文化形象,怎样展示与大国相匹配的文化面相,已经成为一个急需思议的话题。     

创新精神与文化软实力建设

创新是一个国家、民族繁荣兴盛的强大动力。在当代中国,以改革创新为核心的时代精神,随着改革开放的不断深化和经济社会的不断发展,已转化为人民群众的自觉追求,在建设中国特色社会主义事业中发挥了巨大历史作用。进一步繁荣发展社会主义文化、提高我国文化软实力,是十七大提出的一项重大战略任务,是一个重要而紧迫的现实课题。     

体制机制与中国创新

一部人类社会的发展史,就是一部创新史。没有创新,就没有人类的现代文明;没有创新,就没有日新月异的当今世界。依靠创新,人类摆脱了史前的愚昧时代,迈入文明的门槛;依靠创新,人类社会不断发展进步。创新是社会进步的灵魂,更是开创未来、赢得未来的"核心技术",是人类的财富之源,是经济社会发展的巨大动力。当今时代,创新尤其是科技创新,已经     

中国特色社会主义与人类发展模式创新

学界关于"中国模式"的研究成果不乏深刻见解,但很多都忽略了其最为根本的社会主义性质;而恰恰是后者决定了"中国模式"的创新意义及历史必然性:它针对现代资本主义矛盾形成必要性,吸纳人类现代文明成果形成可能性,借助中国改革实践的渐进发展形成现实性。     

大学精神与中国创新

大学是一个国家创造思想、建设思想、传播思想的重要阵地。近代以来,所有大国的崛起,所有重大的文明历史进程,无一不与大学的核心作用相联系。“大学精神”是大学自身存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式的文明成果,它是科学精神的时代标志和具体凝聚,是整个人类社会文明的一种高级形式。     

民族基础教育人才培养评价的不足及对策分析

人才培养评价是依据一定的教育目标,通过特定的手段对教育行为及效果进行测量和评定,人才培养评价是人才培养过程中的重要环节,在很大程度上影响着教育质量的提高。广义的人才培养评价等同于教育评价,包括学生评价、教师评价、学校评价等不同的方面。狭义的人才培养评价主要指对学生的评价,现所指的人才培养评价是狭义的人才培养评价,即对少数民族基础教育阶段的学生进行的评价。在分析我国少数民族基础教育人才培养评价存在不足的基础上,就如何进一步完善少数民族基础教育人才培养评价制度做一简要分析。     

制度创新与中国特色社会主义

新中国60多年的历程既是解放思想、突破传统的社会主义观念、模式的过程,也是社会主义制度的完善、巩固的过程,更是社会主义制度创新的过程。中国特色的社会主义事业也将在制度创新中巩固、完善和发展。     

马克思主义中国化与中国特色社会主义创新

马克思主义的历史，就是用发展着的马克思主义指导科学社会主义伟大实践的光辉历史。马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，实现马克思主义中国化与中国社会主义特色化，是马克思主义理论和科学社会主义实践发展的内在要求和必然趋势。     

刍议马克思主义民族精神中国化研究进展

马克思主义民族精神中国化,是将马克思主义关于民族精神的理论观点与中国具体实际相结合的过程,不断提高民族精神的凝聚力和投身社会主义现代化建设的自觉性。马克思主义民族精神中国化研究主要通过总结民族精神、马克思主义民族精神的研究概况以及中国四代领导人民族精神的内容,分析出当前学术界对马克思主义民族精神中国化研究的不足之处。     

制度变迁与基础教育公平

改革中的基础教育资源的不均衡配置使得弱势群体子女在获得基础教育方面处于劣势地位.为了维护基础教育的公正,地方政府应当关注住房制度改革与基础教育制度之间的交互作用,在城市规划、保障性住房建设过程中均衡基础教育资源配置,通过政策和市场手段维护基础教育的公平与效率.     

中国精神的本质规定及其内在逻辑

如何界定中国精神一直是个有争议的问题。中国精神作为一种本质性的存在,对其进行科学的界定必须透过层层表象,深入到历史和现实的深处,分析和把握其内在精神的逻辑结构,然后从中抽引和凝练出作为民族精神和时代精神之统一的中国精神。据此,我们按照中国精神的内部联系,将其划分为本体致思、思维方法、认知理论、人本学说、价值取向、道德规范、行为方式、意志品格等方面,一个民族的精神本质就是由这些方面构建起来的有机的、整体的精神体系。