我国教师教育政策发展三十年回顾与展望

伴随着我国改革开放三十年的步伐,教师教育政策也历经变迁和完善并在教师教育中发挥着重要作用.三十年来,我国教师教育政策经历了"发展一调整一再发展一再调整一再发展"等历史轨迹.一系列教师教育政策的出台和完善,促进了教师教育观念的转变、教师教育体制的改革和教师教育体系的完善.进入新的历史时期,教师教育政策的发展趋势是:促进教师教育标准体系建立、创新教师教育体制、改革和完善教师教育管理制度、促进教师教育国际化、促进教师教育公平,最终目的是建立与社会经济和教育发展相适应的现代教师教育体系、满足人民群众对优质教师和教育的需求.     

略论中国法学教育改革

中国的法学教育无论从生源层次、教师素质还是教学方法培养模式来看,仍存在许多缺陷和不足.要改革我国的法学教育,首先需要实现法律教育与法律援助的良性互动,其次应强化法学教育的开放性和实践性.     

战后日本公务员制度改革中的政治随意性——以日本公务员法律地位的变迁为中心

以2008年制定的《国家公务员改革基本法》为基础,日本政府于2011年向国会提出了“2011年修改法案”.该法案结束了1947年法和1948年法确立的科学人事行政制度,使日本公务员制度“脱离战后政治”的目的逐步达到,但改革仍保留了作为占领政策产物的、禁止公务员争议行为和从事政治活动的统一规定,明显体现了国家公务员制度改革中的政治随意性.     

师范院校人才培养模式创新研究

随着<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>的实施,教师教育将由办学模式改革向培养模式改革深化,普通师范院校是面向基础教育、专门培养中小学教师的教育机构,必须率先改革人才培养模式,引领教师教育走上创新之路.普通师范院校人才培养模式改革应该以"增强实习实践环节,强化师德修养和教学能力训练"为价值取向,狠抓实验实训教学和实习环节,让师范生在扎实的技能训练和"伴岗实习"中养成教师专业能力,成为合格的中小学教师.     

浅析高中历史教师对新课程改革的抵制因素

教师是历史教育的主力军,是实施课程改革的课程改革的现象.这种现象的背后隐藏着诸多因素,分析这些原因,对于消除历史教师的疑虑和误解,推动课程改革顺利进行意义重大.因此,本文就从内因、外因两方面进行分析,探讨高中历史教师对新课程改革的抵制因素,希望能对历史教师转变观念,提高素质有所帮助.     

我国教师教育伙伴合作的本土经验

文章基于全国40所师范大学教师教育伙伴合作情况的调查研究,提炼出我国教师教育伙伴合作改革探索十六年取得的六个方面的本土经验,宏观揭示出教师教育伙伴合作既是实践取向教师教育的具体实现路径,又推动大学与中小幼学校适应改革要求作出系列组织变革,其性质不是局部意义的调适改良,而是全局意义上的战略转型;微观总结了教师教育伙伴合作的基本框架、基本工作单元和基本保证体系;并在国际比较基础上提炼出我国教师教育伙伴合作“多重一体化”的基本特征.     

大学英语教学改革之问题探讨

尽管大学英语教学在最近十年取得了巨大成就,但随着全国高校扩招,大学英语教学出现了一系列新的问题,如学生总数增加、教师资源短缺、教学设备落后.随着科学技术的发展,计算机辅助教学(CAI)也被提上日程.大学英语教学改革迫在眉睫.     

中国外汇管理体制改革探讨

1978年实行改革开放战略以来，中国外汇管理体制开始有序地由高度集中的外汇管理体制向与社会主义市场经济相适应的外汇管理体制转变。1994年以来，中国外汇管理体制进行了一系列的改革，制订和出台了一系列新的举措，并取得圆满成功。现行外汇管理体制仍存在的一些缺陷，仍需进一步改革。     

党的十八大以来改善中小学教师待遇的政策背景、实践成就与未来进路

习近平总书记一直心系教师待遇。党的十八大以来,习近平总书记多次要求教育投入要向教师倾斜,不断改善教师待遇,让教师成为令人羡慕的职业。在习近平总书记有关改善教师待遇重要论述精神的指引下,中小学教师待遇改善工作成效显著：政策保障更加有力、经费保障机制趋于完善、基本工资标准持续提高、“不低于”目标基本实现、乡村教师待遇水平大幅提升、职业吸引力显著增强。但仍存在落实“不低于”可能反弹、绩效工资制度及倾斜激励政策仍存短板等问题。打造新时代高质量教师队伍,改善中小学教师待遇还应进一步加大督导检查问责力度,建立健全领导、组织和协调机制,完善绩效工资制度,明确“不低于”具体比较口径,加快推进教师待遇保障相关制度体系综合改革。     

构筑终身教育体系 建设学习型社会

继续教育日益"主流化"是终身教育理念变为教育实践的最主要标志.云南师范大学于1956年经国家教育部批准举办高等函授教育以来,经历了起步与成型、停办与恢复、改革与拓展、创新与发展四个阶段.该院在全省乃至全国成人学历教育中首开"学分制"改革先河,逐步构建完善全省中小学教师继续教育教材编写体系和教师培训体系,形成了高师成人教育独具特色的办学模式.50余年共培养近lO万名本专科生,被国家教委评为"全国高等教育自学考试先进单位",2004年荣获因特尔未来教育项目培训管理质量奖、管理创新奖,2006年接受教育部管理质量评审获优秀.随着我国教育事业的发展,学历补偿教育逐步完成,人们对教育呈现出多元化的需求,为了满足人们对教育的需求,一些高校通过改革、发展、创新,重新组建成立成人职业继续教育学院,使成人高等教育走出了新的路子并得以良性发展.     

我国刑事诉讼中的人权保障探析

刑事诉讼中的人权保障在我国具有重要的意义.1996年修改后的刑事诉讼法,对刑事诉讼制度和司法制度作了重大改革,进一步增强了刑事诉讼的人权保障功能.但两大当事人--被告人和被害人的人权保障仍存在许多问题和缺陷,需要完善相关制度,以期构建更完备的刑事司法程序.     

中美个人所得税制度的比较与借鉴

我国个人所得税自1980年开征以来,历经六次修正.虽取得一定成就,但“双主体”税制结构模式仍处于“跛足”状态.文章通过对比中美个人所得税制度,借鉴美国宝贵经验,提出我国转型期间个人所得税制度的改革建议.     

北京首设中小学教师正高级职称

正2012年11月30日,北京市召开工作部署会,正式启动中小学教师职称制度改革试点工作。选定西城、朝阳、通州作为试点区县,共涉及35149名中小学教师。改革将原来相互独立的中学、小学教师职务系列统一设置为中小学教师职称(职务)系列,并首次在中小学设置正高级职称。据北京市人力资源和社会保障局相关负责人介绍,此次改革打破了实施20多年的中小学职称评价     

深化对高校聘任制改革问题的研究

自我国上世纪80年代中期推行教师聘任制改革以来,我国理论界已从各个角度对聘任制的有关问题进行了研究和探索,许多专家和学者也发表了很有见地的文章,本刊也曾经刊登过其中的一些成果。进入新世纪后,特别是自2002年北京大学和中山大学率先公布教师聘任制改革方案以来,中国高校教师聘任制改革进入到一个更加深化的新阶段;今年5月24日,教育部人事司又在北京交通大学召开部分直属高校教师聘任制改革工作调研会,以全面推进、指导、带动全国高校教师聘任制改革工作。由此看出,深化教师聘任制改革形势逼人、势在必行。在这种情况下,怎样以科学发…     

台湾“精省”工程改革及其政治影响刍议

1997年台湾地区的“精省”工程改革，使得台湾省的地位、组织发生了实质性变化，由原来的地方自治团体性质的公法人变成了不具有地方自治团体性质的公法人。省虽然不再是地方自治团体，但仍具有地方制度层级的地位。较之台湾省在1997年“精省”工程改革后才被虚级化，福建省则早巳被虚置，所以虽经1997年“精省”工程改革，福建省的地位仍不受影响。精省”工程改革对台湾纵向行政体制产生了重大影响。     

股份制是深化改革搞好国有企业的良好途径

改革开放,解放了生产力,促进了国民经济的发展,但是国有企业中的亏损问题和三角债问题却始终未能从根本上得到解决.据有关部门统计,全国预算内国有企业五年来亏损额增加了三倍,如果再加上企业潜亏,企业挂帐,亏损问题则更加严重.改革开放十六年来,我们对国有企业进行过承包、租赁等方面的改革.这些改革虽然一定程度上给企业注入了新的活力,促进了生产力的发展,但是由于没有触及到产权关系,权力和责任问题都无法从根本上得到解决.政府仍是全民资产所有权的代表者,企业无法从“统得过多”、“管得过死”的境遇中彻底解     

我国大学学院制改革：理论&#183;问题&#183;思考

我国大学的学院制改革是一场绵延20余年且当前仍在持续的大学内部管理体制改革.时至今日,学院制已成为我国大学内部管理体制的主要模式,但高教界对学院制改革的认识与评价却莫衷一是.本文认为,学院制改革在找寻改革依据、确立改革目标、安排改革方式等方面进行了理论设计,但其实然状态却与理论设计存在着不少的差距.对此,我们应进一步深入思考和探讨政府主导与学校自主、改革中的应然与实然两个方面的问题.     

当前诊所法律教育的中国问题和出路

十年前,发端于美国的诊所法律教育引入中国.但是,它遇到了如下中国问题:现行教师评价机制不利于诊所教师的发展;法学专业培养体制和就业问题影响了学生对诊所课程的兴趣;目前的司法政策削弱了诊所法律教育的效果等等.为使中国诊所法律教育健康发展,应将诊所教师与其他教师区别对待,构建独立的诊所教师评价机制;改革法学教育体制,强化法...     

质量为本——2000年以来美国教师教育改革评析

基于国家发展的需要,美国早在20世纪80年代就发出教育处在危机中的警告,并且最终将危机的根源追究到教师质量.为保证教师质量,历届政府都大力推行教师教育改革,但由于各级政府对教师教育改革缺乏长远的规划,很多长期遗留的问题并未得到彻底解决.进入二十一世纪,美国的师资质量仍面临严峻挑战,教师危机给美国教育事业带来不利影响.基于此,小布什政府和奥巴马政府都进行了深刻反思,提出并实施了一系列保障师资质量的法律法规及相应政策,明确提出提高教师整体素质的要求,以使每名儿童都受到优质教育.     

城乡义务教育教师一体化发展问题及对策探析

城乡义务教育教师一体化发展是实现城乡义务教育一体化的关键所在,同时也是实现教育跨越式发展的重要举措,关乎全面建成小康社会的成功与否。目前,在教师一体化发展方面仍有不少亟待解决的难题,如教师资源配置失衡、教师队伍结构性矛盾突出,以及乡村教师素质能力偏低等。城乡义务教育教师发展失衡受现实、历史和社会等多重因素的影响,亟待政府及相关部门从城乡义务教育教师资源一体化配置、城乡义务教育教师队伍协同发展入手,提高乡村义务教育教师队伍整体素质,提升乡村教师的社会荣誉度,从而破解城乡义务教育教师一体化发展难题,统筹推进城乡义务教育一体化改革。