论领导者应当具备创新思维能力

理论创新的关键是思维创新;提高执政能力的关键在于提高领导者的创新思维能力;每一位领导者都应当具备创新思维能力;领导者应从五个方面提高自己的创新思维能力。     

中国特色社会主义:理论创新与模式创新

中国特色社会主义理论的提出,是我国社会主义建设理论和实践经验的最新概括,意义重大.在理论上,通过对社会主义"发展阶段的界定、主要任务的明确、根本宗旨的强化",实现了科学社会主义的理论创新;在社会变革的模式上,创造性地走出了一条独具特色的"中国式发展模式",实现了由传统社会向现代社会平稳转型的发展道路,丰富了世界社会转型理论.     

中国式现代化的理论与现实意义

党的二十大报告明确指出：“在新中国成立特别是改革开放以来长期探索和实践基础上,经过十八大以来在理论和实践上的创新突破,我们党成功推进和拓展了中国式现代化。”中国式现代化是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要理念之一。这一理念的提出,具有重大的理论和现实意义。一是中国式现代化是建党百年来理论创新的重要成果;二是中国式现代化是马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的产物;三是中国式现代化为实现中华民族伟大复兴提供了方向的路径;四是中国式现代化为人类实现现代化提供了一种新的选择。     

公共管理与真正的创新

管理式创新的观点认为,公司或公共部门的创新可以通过自上而下的组织设计和规划而实现。但研究发现,公司领域的重大创新往往与其"超越赚钱"的核心价值目标和鼓励尝试并宽容失败的宽松工作环境相关;公共部门的创新则是良好的民主管理的结果。管理式创新和可持续创新是两种不同的创新模式。管理式创新是自上而下的,强调传统的战略规划、模仿、目标清晰、控制和领导。可持续创新强调尝试和实验,践行高度分权、高度民主和注重沟通的领导力。管理式创新运用战略规划、排名、奖励和成绩单等方式促进创新,但效果适得其反,压抑了真正的创新。最后,这些方式催生了组织"同构"的"铁笼",使创新陷于停滞。因此,组织必须要打破创新和排名、奖励、地位之间的联系,并把注意力集中在真正的可持续创新上。     

危机与创新

领导者是否要有创新意识?对这个问题的回答肯定是众口一词。但如果接着问:领导创新意识从何而来,答案恐怕是五花八门了。而许多成功的领导者告诉我们:创新意识从危机中进发出来。 世界首富比尔·盖茨有句很吓人的话,"微软离破产永远只有18个月";中国的IT领军人物张瑞敏也说"我每天的心情都是如履薄冰,如临深渊"。这些如日中天的企业领导人,其内     

时代的阶段和环境锁定及其对“嬗变型模式创新”的指认

马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中强调,理论的功能集中表现为通过解决问题改变世界;恩格斯也强调过理论不是教条而是行动的指南;从列宁到毛泽东再到邓小平同志,都十分强调时代、实践的应用创新理论。总之,马克思主义关于理论与实践及其实际关系的基本观点的重心是:立足于"实践标准"与理论的实践应用并创新理论。如果应用"实践标准"、创新理论的学术逻辑去认识实践模式,就可以得出时代的阶段和环境锁定,及其对"嬗变型模式创新"指认这一理论观点。     

意识形态工作应跳出惯性思维

习近平总书记指出,意识形态工作是党的一项极端重要的工作。在国际国内形势纷繁复杂的情况下,必须推动理念创新、手段创新,跳出思维惯式、常规方式来研究推进意识形态工作,不光设定底线、严控红线、紧绷防线,更要激活思路、拓展道路、谋划出路,更好发挥意识形态工作思想引领、舆论推动、精神激励的重要作用,走稳中国道路,弘扬中国精神,凝聚中国力量。理论建设要提升实践性、接受度。思想理论建设,是意识形态工作的根基和灵魂,是举旗导向引路的关键所在。思想理论建设必须关注深层次思想问题、改革发展重点问题,把理论与实践结合起来。     

地方政府何以实现技术嵌入性制度创新——以海绵城市实践为例

尽管“技术-制度”协同演变这一主题一直被反复强调,但已有研究大多关注制度逻辑对技术创新方向和速度的影响,而反过来讨论支持新兴技术推广的制度创新的实证文献并不多。本文基于制度创业理论文献,以海绵城市实践为例,采用主题分析法挖掘2.5千余份政府官方报告以及21万余字访谈语料数据,构建城市治理中地方政府制度创新理论模型,阐述地方政府制度创新的组织场域特征以及合法性获取机制,并归纳出新兴技术引致的新兴场域中制度创新的特有机制。本文深化了中国治理情境下地方政府制度创新的中层理论,并且拓展了具有技术嵌入特征的制度创新的作用机制,丰富了对于城市治理中“技术-制度”的协同作用的理论解释。     

论公安领导者的创新意识

领导科学是一个新型而又蓬勃发展的学科群,是一个完整的学科理论体系,在这个体系中包含了许多分支学科。公安领导科学就是其中一个重要分支。创新是当今时代发展的鲜明特征,现代公安机关领导的本质也要求创新。创新意识是公安机关领导者实现工作创新的基本素质与先决条件。如何培养公安领导者的创新意识与能力,就成为公安领导学研究的重要课题。     

公安院校教学要强调创新

公安院校应创新教学体制,包括创新教学模式,调整教学内容,改变专业设置模式,拓宽专业培养口径,强化素质和能力教育等;应创新教学方式,包括加强研讨式和启发式教学,运用现代化教学手段引导学生学习创新,开展各种实践教学,培养学生学习的灵活性等;还应优化教师队伍,提高教师的创新能力.     

公安院校教学要强调创新

公安院校应创新教学体制 ,包括创新教学模式 ,调整教学内容 ,改变专业设置模式 ,拓宽专业培养口径 ,强化素质和能力教育等 ;应创新教学方式 ,包括加强研讨式和启发式教学 ,运用现代化教学手段引导学生学习创新 ,开展各种实践教学 ,培养学生学习的灵活性等 ;还应优化教师队伍 ,提高教师的创新能力。     

"中国现代化模式"与中国共产党现代化理论创新

"中国现代化模式"问题的提出与中国共产党现代化理论创新密切相关.没有中国共产党的现代化理论创新,就不会有今天的"中国现代化模式".从19世纪中期到20世纪70年代,由于中国人在模仿西方以及苏联现代化模式过程中,缺少理论创新,犯了照搬照抄的错误,未能形成自己的现代化发展模式."中国现代化模式"的最终形成主要是在近30年,它是中国特色社会主义现代化理论创新的结果.未来"中国现代化模式"的发展与完善还要靠中国共产党现代化理论创新来实现.     

基于协同创新理论的区域产业集群升级模式研究

关于产业集群升级模式和路径的研究,长期以来一直是热点问题,众多学者在不同时期,从不同角度进行了大量的探索。本文主要以协同创新理论为出发点,通过对区域产业集群升级模式的理论文献回顾与梳理,找到目前区域产业集群研究面临的主要问题,依据协同创新理论框架中的要素,通过找出这些要素在区域产业集群当中的作用机理,构建区域产业集群升级模型,最终得出具有可行性的产业集群升级模式,同时给出产业集群升级模式政策性建议。     

中国式现代化视域下把握和运用党的理论创新规律的五维逻辑

中国式现代化为党的理论创新奠定实践基础,并提出崭新课题,以中国式现代化为视域把握和运用党的理论创新规律,是新征程开辟马克思主义中国化时代化新境界的现实要求。着眼于中国式现代化推进党的理论创新,需要以马克思主义为“魂脉”、以中华优秀传统文化为“根脉”、以人民至上为价值理念、以党百年奋斗成就为历史基础、以时代需求为现实依据。着眼于中国式现代化,从理论、文化、价值、历史、现实五个维度把握中国化时代化马克思主义的生发机制,是深化对党的理论创新规律认识、在新时代谱写理论创新崭新篇章的基本逻辑。基于理论创新与实践创新的“双向互动”,以“两个结合”推进“两化”、以“两化”论证“两个行”,是党的理论创新之经验和要求。只有坚持人民至上和问题导向,不断创造具有体系化和学理化的科学理论,才能为中国式现代化提供更为主动的精神力量。     

跨层级交换关系：对领导—成员交换理论的扩展

本文重新审视了领导者—成员交换理论,指出了以往研究中所存在的不足。在此基础上,提出了一个新的理论视角用于描述领导者和下属之间互相交换关系。以往的西方学者研究中,将领导者—成员交换设定为一对一或一对多的垂直关系之间的交换。但本文通过研究试图证明这种模式的交换并不是领导者—成员唯一的交换途径,即二者之间还可以存在着跨层级的交换模式,由此本文提出了领导—成员间的跨层级交换关系,从而对现有的LMX理论做出扩展。     

随感录

公安后勤部门坚持以科学发展观大力推进理论创新、体制创新、手段创新和管理创新，实现公安后勤保障模式的根本性转变。     

中国经济体制创新的理论意义

中国社会主义市场经济的建立,是经济体制的创新。这是一个观念创新、实践创新、理论创新和体制创新的综合性的创新过程。中国经济体制创新具有重大的理论意义:打破了经济体制理论认识上的形而上学;驳斥和推翻了经济体制理论研究中的错误观点;澄清了一些基本经济概念和理论,拓展了理论研究的范围;构建了关于社会主义市场经济体制的理论框架;提出了经济体制理论研究的新课题。     

试析邓小平的现代化理论特色－－借鉴与创新

邓小平的现代化理论是对世界范围内的现代化进程考察的结果,是创新的中国式的现代化,大胆借鉴和创新是邓小平现代化理论的精髓.     

论企业创新的周期模式及其文化背景

企业创新是企业发展的永恒主题。企业创新具有一定的周期性。典型的企业创新周期模式以美国和日本的跃迁式创新周期和连续跃迁式创新周期为代表。它们有着不同的企业文化背景 ,即个体创新文化和群体创新文化。企业创新文化是企业创新的灵魂。我国企业应不断总结自己的创新实践 ,积极培育创新文化 ,使创新发展成为整个企业共同认可的价值观念     

研究生德育工作创新的几点思考

研究生德育工作创新要从德育内容创新、德育方法创新、德育载体创新三个方面进行。在德育内容上要坚持以人为本做好研究生德育工作;德育方法上要注重目标统一性与层次多样性相结合、理论教育与情感体验相结合、研究探索与人格感染相结合、激励法与成就法相结合;载体创新方面坚持渗透性与专题性相结合、聚合式与辐射式相结合、现实化与虚拟化相结合。