寓科学管理于检察队伍职业化建设之中

检察官职业化是指作为国家法律监督机关的检察官在行使法律监督权时所表现出不同于社会其他任何群体的独特的专门知识、技能、工作方法、行为方式以及专门思维模式的趋势．其基本要求是具有独特的职业意识、职业技能、职业道德和职业地位。     

论本科法律实践教育的目标及其实现途径

高等法律教育机构对法律本科生进行实践教育的目标 ,应使法律本科生具有能够适应未来各种法律职业需要的职业基本素质。这一基本职业素质从总体上看 ,包括基本的职业认同感和基本的职业技能两个方面。为其实现 ,应对法律本科生进行社会认知教育、职业伦理教育、职业技术教育以及职业适应性教育等。     

当前司法考试存在的问题与改革方向——以实证法为视角

国家司法考试已经五年了,虽然司法考试在"适当调整、不断完善,"但从总体而言,司法考试的调整和完善并没有取得实质性的突破。本着法律职业的专业化和精英化思路以及司法考试的意义和价值所在,依据现行的法律、规章规定,司法考试应当把握正确的改革方向,借鉴其他大陆法系国家的司法考试经验。严格执行司法考试报名条件,突出考查法律职业能力,增加法律职业技能的专项训练和考核,遴选出具有丰富的法律专业知识、较高的法律职业能力和法律职业技能,以及良好的法律素养和强烈的法律公正意识的法律职业人员,从而促进依法独立行使审判权、检察权,依法履行职责,最终保障司法公正。     

基层法院法官职业能力建设面临的困境与出路

基层法官处在审判工作的第一线,承担着90%左右一审案件的审判任务,进一步加强基层法院法官职业能力建设,强化其职业化意识,增强其职业技能,提高其内在素质和化解纠纷的能力,是人民法院完成解决社会矛盾的使命,推进司法现代化的关键。一、基层法官职业能力建设的现状笔者这里所谈的法官职业能力,是指人民法官在司法活动中,严格按照宪法和法律的规定,“以公正与效率”为职业要求而具有的认识、了解、分析、解决各类诉讼、执行案件及与审判活动有关的一切事务的技能和本领。然而,目前的法官队伍,尤其是基层法院法官队伍的职业能力尚普遍较低,职…     

“法治中国”视域下法学教育的定位与人才培养机制的优化

法治中国建设既需要大批懂经济、懂管理同时又懂法律的复合型法律人才,又需要大批职业化的法律人才.这不仅给我国法学教育带来了前所未有的发展空间与机遇,也对我们法学教育如何培养法律人才提出了更为严峻的挑战.高等法学教育不仅要为法律职业培养后备人才,而且还要面向全社会培养法治国家的建设者与管理者,培养各行各业所需要的法律人才.法学教育的职业性具有鲜明的导向性,是一种包含和超越一般素质教育的职业教育.构建以法律职业为目标导向的法律人才培养机制,必须将法律职业伦理教育与法律职业技能训练作为本科法学教育的主要内容,实现知识传授与职业能力训练的和谐统一,寻求教师教与学生学的良好互动.     

法律职业者的特质及其培养

法律职业是一类特殊职业，从业者具有共同的特质：知法懂法；掌握必备的法律技能；具备法律职业道德。培养法律职业能力。应注重处理知识、技能、道德三者的关系，在不同时期各有侧重。最终形成有机统一的能力结构。     

多角度办学 全方位塑校——长治市交警职业高级中学

山西省长治市郊区职业高级中学校是郊区政府公办综合性中等职业学校，担负着全区职业教育、在岗人员职业技能提高培训、进城务工人员技术技能培训、职业技术技能培训、职业技术推广等任务，培训适应社会需求的初、中级实用型、技能型人才和劳动者，发挥中等职业学校示范和辐射功能，并树立了全国职教一盘棋的观念。     

农民工教育与培训运作模式研究

农民工在为社会发展做出重要贡献的同时,自身也面临着素质低、技能差、合法权益受侵犯等诸多问题。因此,加强农民工教育与职业技能培训是农民工人力资本投资和积累的重要途径,是解决农民工问题的重要途径。通过构建和完善农民工教育和职业技能培训机制,对于提升农民工的劳动技能,增强农民工的职业适应性,增加农民工收入和提高就业竞争力,维护农民工合法权益具有极其重要的意义。     

美国法学教育和法律职业养成

美国法学教育是普通法传统下三年制研究生层次的职业教育。美国法学院力求教会学生学会在广泛学科领域中进行法律分析、掌握法律技能和理解职业价值。美国法学教育也遭到了各种各样的批评,有人批评法学院是否有效地为学生从事法律职业提供了充分准备。本文对美国法学教育作了概括介绍,分析了美国法学教育面临的挑战,并介绍了对当前的法学教育模式所提出的批评等内容。     

检察官教育培训的特征

当前,检察官教育培训应当是符合新时代要求,具有新时代特色、适应新时代检察工作需要的新的检察官教育培训体系。这个体系应当具有以下特点:一、检察官教育培训的定位——岗位教育、职业教育在社会分工中,司法职业是一个特殊行业。行业的特殊性决定了其对从业者的特殊要求——即必须具备司法职业所必需的专门的知识和技能。这些知识和技能应当以正统的法学理论教育为基础,但其深刻内涵却不是课堂可以得到的。我国大学法律教育着重于培养学生的基本法律素养和人文素质,以其现在的地位、教学方式、师资结构等,尚不具备培养学生实务技能的能力…     

教育法哲学论纲

强化教育法哲学的研究对于教育法学学科建设非常必要。新学科是在原有学科内容的基础上产生的,教育法哲学视阈集合了原有学科内容和方法,形成了新的学科内容和方法。教育法哲学中的哲学导向包括人的发展的无限性、抽象性和目的性;教育法哲学中的法学定位包括人的发展的规范性、有限性、交互性和利益性;教育法哲学中的教育学定位包括人的发展的全面性、阶段性、专门性。教育法哲学应包括哲学的、法学的、教育学的基本概念与范畴。     

医事法学专业教学研究的现状与重大问题

为了培养兼具医学知识和法学知识的复合型医事法学人才，已有40余所院校设置医事法学专业。为了该朝阳专业的完善与发展，众多学者从多方面进行了大量研究，但该专业的教学却存在许多未解难题，毕业生的质量受到极大质疑。本文通过深入分析现有的研究，指出当前研究存在的三个重大问题：从感性出发研究医事法学专业的教育，缺乏数据支撑；在象牙塔内研究教育问题，缺乏与社会的联系；研究局限于学者、教师视角，缺乏毕业生对本专业回顾性的思考与批判。     

独立政法院校专业改革初探

独立政法院校①经过50余年的发展,虽因管理体制变化使具有“共同血统”的五所独立政法院校归属各异,但在其长期发展过程中形成了基本相同或相似的办学理念、办学特色、办学模式和学科结构。其突出特点是专业的单一性。本文在运用现代大学办学理念分析独立政法院校现存矛盾的基础上,提出了独立政法院校通过专业调整突破单科性的办学模式。即以独立政法院校从单科向多科性大学的转变为目标,以国家对法学教育体制的改革政策为杠杆,提高法学专业的办学层次,调整本科教育阶段法学与非法学的学生比例,进而形成法学与非法学的良性互动。     

劳动刑法若干问题研究

劳动刑法是西方国家刑法学的一个重要分支学科.无论是从劳动刑法存在的现实基础,还是从劳动刑法的研究对象、内容、目标以及基本结构上分析,均可认为劳动刑法具有独立的刑法学分支学科地位.人类社会发展表明,劳动权是人权的重要组成部分,是公民生存权与发展权的基本内容.因此,保护以基本人权为外壳的劳动法益,应当是劳动刑法存在的起点与终点.基于有效、有力保护劳动法益的需要,我国亦应从"大刑法"中分解出劳动刑法,专门对之进行系统化、理性化的研究.     

论阳光检务的法理基础与价值功能

阳光检务是检务公开的深化,是公正检务、高效检务、廉洁检务。阳光检务的法理基础是公民知情权理论、权力制约理论和程序正义理论。阳光检务具有指引、评价、教育、预测和保障等规范功能,以及促进检察权依法正确行使,提升检察机关司法公信力,确保司法公正真正实现和推进社会主义政治文明建设等社会功能。     

与时俱进的中国经济法学——世纪之交的回顾与展望

经济法学是一门新兴的法学学科。但对经济法的理论研究却可以追溯到几百年前,随着经济体制的改革和经济法制的建设,经济立法的实践给整个法学界提出了新的课题,以邓小平同志1992年初的重要讲话和同年10月党的十四大为标志,我国的经济法制建设和经济法理论研究进入了一个新的发展阶段。     

中国特色社会主义法治理论:思想根基、主要特性与学科定位

中国特色社会主义法治理论作为中国特色社会主义法治体系的理论化表达,作为一种新型的理论形态,可以从三个方面来认知。首先,从思想源流来看,马克思主义法律思想是中国特色社会主义法治理论的思想根基。其次,从理论个性来看,中国特色社会主义法治理论的主要特性包括中国性、政治性与学术性。从学科定位来看,中国特色社会主义法治理论既是法学学科体系中的一个组成部分,同时也代表了法治理论谱系中的一种最新形态。把握中国特色社会主义法治理论的思想根基、主要特性与学科定位,既是创新和发展中国特色社会主义法治理论的前提,也是坚持和完善中国特色社会主义法治体系的前提。     

从追求宏大理论到走进学校日常生活——对教育学科学化进程的一种系谱学描述

福柯的系谱学对权力／知识的分析对人-社会科学的研究范式与书写方式产生了深刻影响。教育学实践领域也受其冲击而发生了话语的转换。如果我们从系谱学的角度来反思教育学寻求学科化的历史进程，就会扩大对学科这一概念的理解：作为权力／知识实践方式的学科制度不仅是科学化的标志，也是控制现代生活的策略与技术。因此，对作为一门学科形式存在的教育学知识的寻求未必是适当的或必要的。目前，我们似乎更应该走进学校日常生活，由此迈向具体的教育实践。这或许是教育学走出迷茫之路的一条可能的途径。     

MODELING THE EFFECTS OF RACIAL THREAT ON PUNITIVE AND RESTORATIVE SCHOOL DISCIPLINE PRACTICES*

It is clear that schools are mirroring the criminal justice system by becoming harsher toward student misbehavior despite decreases in delinquency. Moreover, Black students consistently are disciplined more frequently and more severely than others for the same behaviors, much in the same way that Black criminals are subjected to harsher criminal punishments than other offenders. Research has found that the racial composition of schools is partially responsible for harsher school discipline just as the racial composition of areas has been associated with punitive criminal justice measures. Yet, no research has explored comprehensively the dynamics involved in how racial threat and other factors influence discipline policies that ultimately punish Black students disproportionately. In this study (N = 294 public schools), structural equation models assess how school racial composition affects school disciplinary policies in light of other influences on discipline and gauge how other possible predictors of school disciplinary policies relate to racial composition of schools, to various school disciplinary policies, and to one another. Findings indicate that schools responding to student misbehavior with one type of discipline tend to use other types of responses as well and that many factors predict the type of disciplinary response used by schools. However, disadvantaged, urban schools with a greater Black, poor, and Hispanic student population are more likely to respond to misbehavior in a punitive manner and less likely to respond in a restorative manner.     

论高校司法鉴定机构对学科建设的促进作用

随着我国司法鉴定体制改革的不断深入。司法鉴定机构的中立性要求引发了司法鉴定机构的大批产生。高等学校在成立司法鉴定机构的过程中有其天然优势。同时成立司法鉴定中心对于高等学校来说不仅存在一定的社会效益和经济利益。对于学科发展和教学活动都有积极的推动作用。