认知心理学与中东国际关系研究——以第三次和第四次中东战争为例

自20世纪50年代以来,个体及个体认知心理逐渐得到国际关系理论应有的学术关照。作为国际政治认知学派的一个代表人物,罗伯特·杰维斯发现,认知相符、诱发定势和历史包袱这三种心理机制,以及统一性知觉、夸大性认知、愿望性思维和失调性认知这四种决策者易犯的错误知觉,对国际政治具有不容忽视的影响。从认知心理学的视角宏观审视中东国际关系,特别是分析第三次和第四次中东战争,就会发现,杰维斯的研究在强调作为个人的决策者的认知作用的同时,却忽视了社会和文化对决策者个人的塑造作用。因此,在进行国际政治研究时,应将个人认知心理与身份认同结合起来。     

情境认知:教育心理学的“文化”重构

教育心理学有着不同于普通心理学、认知心理学的自己独立的学术规范,是以“人”的教育、学习活动为研究对象的。对于“人”的学习的研究,不仅需要物理学、生物学等自然科学参与,更需要历史的、文化的、人类学研究的介入。“情境认知”的兴起代表了学习理论从传统机械的、个体的观点,向社会文化观的转向,对认知观点提出了挑战。     

关于国际关系心理学

尹继武在2003年发表《国际关系的微观视角分析:心理与国际关系》一文中认为,社会科学理论发展的动力之一来源于对相关学科方法的借鉴。由于国际关系学科发展的不成熟,因而,在理论研究中更多的是借鉴其他学科的研究方法来分析国际关系问题。国际关系心理学是将心理学的分析方法运用于国际关系学的研究中———国际政治行为的心理学分析。相对于传统的从权力、制度和新近的文化等宏观视角来进行国际关系分析而言,从心理学角度去解析国际关系是属于微观层次上的考究。综观国际关系理论思想史,理论界偏重于宏观现实政治探讨,重视宏观理论的建构,…     

开放合作式大学英语教学之浅探

本文根据认知心理学理论、人本主义心理学理论和教学信息论,分别介绍了开放合作式英语教学的背景、内涵、理论基础、意义,以及如何在大学英语教学过程中实施开放合作式教学方法,目的是促进大学英语教学改革进程,培养和训练学生自主学习的能力,提高大学生英语学习效率。     

个体主义、政治精英与国际关系

微观层次的国际关系理论研究以人格化的视角观察国家和整个国际社会行为、探寻国际冲突的根源,成为传统现实主义和理想主义国际关系理论研究的切入点.现代意义上微观层面的国际关系研究十分注重个体的认知能力,强调政治领袖和决策精英的外交理念、才能、素质以及外交家对外部环境的认知和应变能力在国际关系演变中的特殊作用.因此,个体主义分析方法已成为国际关系理论综合研究的一个重要维度,为进一步理解政治精英在国际关系和外交决策过程中的作用提供了独特的理论分析视角.     

儿童认知发展研究中的新思路

继皮亚杰认知发展理论之后,信息加工观、生态观和社会文化观等新观点的挑战以及一些新实验方法技术开始运用,为儿童认知发展研究的新进展打下了坚实基础。这些理论、方法、观点上的新思路,主要体现在认知神经科学和认知行为遗传学的新发现、社会认知心理理论和认知需要研究等领域。这些新的思路启示我们,在儿童认知发展研究中,应全面理解和把握普遍性与特殊性、生物性与社会性之间的关系,树立正确的儿童认知发展观。     

认知心理学视野中的道德灌输反思

道德灌输在当今中国道德教育中几乎成为众矢之的,不少人利用西方的＂反灌输论＂来批判我国的道德灌输。而认知心理学恰恰为重申道德灌输的必要性提供了一个全新的视角：从皮亚杰认知发展理论的角度看,道德灌输是道德认知与学习过程的基础与动力,同时儿童认知阶段的发展也决定了道德灌输的必要性;从信息加工理论的角度看,知识类型的递进关系以及记忆的结构都说明了道德灌输的重要性。     

为了建构和平世界的和平心理学

尽管和平心理学领域中的研究文献增长迅速,但美国的心理学家们对冲突如何解决,和平如何概念化,以及和平如何达成等问题并不太关注。本文回顾了和平心理学的悠久历史及其宽广的研究范围,并介绍了一个能够用于组织这些研究文献的理论模型。此模型建议,可以在四个不同的干预切入点上促进和平。作者讨论了积极和平与消极和平之间的关系,结构暴力与直接暴力之间的关系,以及维持和平、制造和平与重建和平之间的关系。本文的四位作者还对和平心理学家提出了一些挑战性问题,并得出结论认为,在未来的十几年间,对于处理人类最急迫的问题而言,和平心理学是一个关键性的研究领域。     

论教育心理学在大学英语教学中的影响与应用

本文概括总结了教育心理学中行为主义心理学、认知主义心理学、人本主义心理学的主要理论观点并论述了这些理论对英语教学的影响,同时进一步探讨了教育心理学在英语教学中的应用。     

政治心理学在中国：成就、问题与展望

政治心理学自20世纪20年代起在西方发展起来,在我国的研究则始于20世纪80年代中期,随着我国社会、政治的发展,政治心理学的研究也取得了一些成果,但仍存在着不少问题。本文试图论述近三十年来政治心理学在我国的发展概况,并从学科定位、理论研究与应用以及发展条件这几个方面就政治心理学的学科建设做出一些思考。     

试论讯问策略与心理、逻辑、传播科学

心理学、逻辑学、传播学是讯问策略的科学基础。讯问中的心理科学运用具体表现在认知过程及心理接触两个方面;逻辑科学为讯问中复杂问句的运用提供了理论依据;讯问中传播科学为讯问信息提供沟通模式。     

心理学视域下的权力效应研究及其理论阐释

得益于社会认知研究范式的兴起,近二十年心理学视域下的权力研究取得了丰硕成果,权力效应是心理学关于权力研究的核心问题。本文对心理学视域下权力内涵的演变和研究范式进行了梳理,重点分析了权力对个体心理和行为带来的三大效应:消极效应、中性效应和积极效应,并对阐释权力效应的"接近-抑制理论""情境聚焦理论"和"社会距离理论"进行了系统介绍和总结。最后指出,如何通过相关变量的约束制约和减少权力的消极效应,并有效激发权力的积极效应,是未来研究要特别关注的重点。     

心理学发展与和谐社会构建

心理学作为当代前沿性学科,它的发展是构建和谐社会的理论基础和动力源泉。在构建和谐社会过程中,维护人自身的心理和谐,实现人与人之间的和谐,化解人们的心理不和谐都需要心理学。应通过多种途径开展知识普及,加强专业建设促进学科发展,加大科研投入提高科研水平,来推动心理学发展、促进和谐社会建设。     

社会心理学与精神分析学及其后现代转向

社会心理学的孕育、产生和发展过程,得益于许多学科或知识领域的推动。尤其值得注意的是,它首先与现代精神分析学及作为其重要知识来源之一的精神病学之间存在着深刻的不解之缘。精神分析学在自身发展过程中的每一次重大进展都会对社会心理学的理论和方法产生不同的影响。精神分析学在20世纪下半叶发生的后现代转向,也或早或晚地涉入到社会心理学有关领域的发展中。其中一个重要结果就是后现代社会心理学的出现。后现代精神分析学既从心理学理论层面又从哲学认识论和方法论层面提供了孕育后现代社会心理学的动因。     

心理学的后现代转向与新时期人才测评的范式转换

在人才测评的理论、方法论及具体方法的背后,隐含着现代心理学基本范式的取向。新时期人才测评的理论与实践所遭遇的深刻危机,与现代心理学的范式影响有着密切关系。现代心理学自诞生起就存在着科学心理学与人文心理学两大范式的张力,这一张力与后现代思潮相互激荡,汇集成心理学后现代转向的潮流。心理学的后现代转向对新时期人才测评启发甚多,它召唤人才测评基本理论、方法及实践的响应,昭示着新时期人才测评的范式转换。     

犯罪心理定数系统说

目前,犯罪心理学的研究仍然存在着“过程论”理论的断阻与空白,严重地影响了本学科基础理论的发展。为能走出这种认识的困顿,就藉犯罪心理活动过程里不可缺少的“纵三数”与“横三数”系统为目来探讨犯罪心理现象的定数系统。     

社区治理研究方法百年:议题变化下的理论主轴与实证增进

自"芝加哥学派"开启现代社区研究以来,社区治理研究已走过百年历程。方法服务于主题,研究方法对理论研究与创新起着重要支撑作用。对百年来社区治理研究的历史梳理和比较分析发现:其一,国外研究经历了从社区类型、社区结构、社区发展到社区意识等的主题转变,理论分析长期占据方法主流,20世纪80年代后实证研究逐渐占据主导地位,并且日益"微观化";其二,国内研究经历了早期乡村社区和现代社区服务、社区建设、社区治理的主题转换,研究方法以理论分析为主,实证研究得到快速发展;其三,受议题、学科和主观认知三重因素影响,中外社区治理研究方法各有不同,凸显出"方法论关怀"和"偏重本体论"的认知差异,中国的理论分析比例较高。未来的社区治理研究既要关注微观过程又要连接宏观结构,坚持"结构-过程"范式,做好跨域区域案例比较研究,以国家与居民的"双重需求"为端口做好"量质融合"的实证研究。     

风险社会与当前中国民众的风险认知研究

风险感知的两种理论范式——个体主义的和背景主义的范式——分别强调个体认知结构因素和社会环境背景因素对人们风险感知的决定作用。本研究根据风险感知的"知识理论"、风险的社会扩大理论及社会制度结构对风险感知的束缚作用,分别建立相关的研究假设,试图寻找这些理论在中国经验中的证据。文章的数据来自中国综合社会调查(CGSS2006)的调查数据,研究发现,总体而言,当前中国民众对中国社会发展可能面临的问题有强烈的风险认知,尤其对当前中国社会发展可能面临的能源问题和环境问题有最强烈的风险认知。另外,民众的风险认知主要受个人的认知能力、媒介接触、城乡分割和社会阶层地位的影响。具体说来,受教育程度越高的人、媒介接触越频繁的人、阶层地位越高的人风险认知越强;城市居民比农村居民有更强的风险认知。     

犯罪心理学案例教学探讨

对公安院校的犯罪心理学课程来说,为了达到良好的教学效果,引入案例教学,同时对该课程的案例教学形式、特点、案例编制和组织实施等方面进行深入的探讨具有十分重要的意义。     

从心理学的历史沿革看心理测试技术理论的演变

心理测试技术作为应用心理学的一门发展中技术,受到整个心理学科发展的影响和制约.从行为主义学派到认知心理学派,这门技术的理论无不被深深打上每个时代的烙印.从准绳问题测试法到犯罪情景测试法,再到认知综合检测法清晰地反映出了心理学发展与心理测试技术理论演变之间的关系.