论农民工子女受教育权的障碍与对策

农民工子女的受教育问题已成为一个社会问题,并且引起了社会各界的高度重视。农民工子女受教育权的实现存在着很多障碍,例如农民工收入比较低、城市公办学校门槛儿高等。受教育权是公民的基本人权,是一种权义复合型权利,它的首要法律价值是平等。应从多个角度对农民工子女受教育权的实现进行分析,提出解决对策。     

浅析农民工子女的教育公平问题

保障农民工子女平等受教育权对于建设社会主义新农村，促进社会和谐稳定发展具有重要意义，但是农民工子女在城市却无法平等享受宪法规定基本人权之一的受教育权，严峻的现状理应引起我们足够的重视。本文简要分析农民工子女受教育的现状和解决办法，以期让每一个孩子都拥有美好阳光。     

文化资本与学业成绩——农民工家庭文化资本对子女学业成绩的影响

农民工子女的学业成绩普遍偏低。影响其学业成绩的因素很多,其中家庭文化资本就是一个主要因素。通过对农民工家庭文化资本现状的调查发现,农民工子女的学业成绩以及农民工家庭的文化资本都呈现出弱势的特征,家庭文化资本中的部分因素对学生的学业成绩具有显著影响。要促进农民工子女健康成长,就需要提高家庭教育质量,并给予农民工子女平等的受教育权。     

农民工合法权益保护探讨

农民工是我国改革开放以来城市化进程中出现的特殊群体,由于文化冲突、阶层特性、制度设置和法律运行等原因,导致其人身权、劳动报酬权、休息休假权、社会保障权和受教育权等合法权益经常受到侵害。目前,关注农民工的生存状态,依法采取改变理念、提高素质、改革制度和完善法律等行之有效的措施保障其合法权益,是真正实现平等保护,构建和谐社会的重要内容。     

试论农民的受教育权及其保障

受教育权是我国宪法赋予公民的一项基本权利,我国政府也出台了一系列法律、法规等加以规范和保护。而当前,我国农民在义务教育、高等教育、职业教育、终身教育等领域的受教育权都受到了不同程度的侵犯。因此,应当关注农民受教育权问题,制定有效措施切实保障农民的受教育权。     

农民工权益保障宪政基础问题研究——以宪法实然权利为视角

宪法和宪政是保障公民合法权益的基础,农民工是公民的一种,当然享有宪法赋予的一切权利,我国宪法从没有将农民工排斥在外,现行宪法对农民工是平等的,是没有歧视的。农民工权益保障的宪法实然权利主要有平等权、选举权、受教育权、物质帮助权或社会保障权。构建和谐社会、建设社会主义新农村都必须保障农民工宪法实然权利的真正实现。     

残疾人受教育权保障的国际标准与中国实践

残疾人受教育权保障的国际标准来源于"国际人权宪章"以及《残疾人权利公约》等国际人权文书。近年来,中国残疾人受教育权保障取得了巨大的进步,但是也存在一定问题。为了更好地保障残疾人的受教育权,我们应该以国际标准为指南,完善相关法律和政策,坚持全纳教育理念,完善问责制,并对农村地区的残疾人在教育上实行更多的政策倾斜。     

论受教育权及司法保障

受教育权是公民一项宪法性基本权利 ,受教育权平等不仅要求权利设定的平等 ,而且要求将平等原则作为保障公民受教育权的首要原则 ,受教育权的司法保障是受教育权平等保障的重要途径。     

运动员受教育权的保障与实现研究

受教育权是人权的基本内涵之一,是发展权的重要体现。我国在保障运动员接受教育方面已经做出了巨大的成就,但是由于时代的发展和社会的变迁,我国运动员的受教育权的保障和实现还需要从法律上、体制上、保障措施上等多方面给予充分的保证,从而为我国的现代化建设培养更多更合格的人才。     

从机会公平视角论进城农民工子女教育问题

解决进城农民工子女教育问题体现了对实现教育公平的追求。进城农民工子女也应当享受与城镇儿童同等的受教育机会的权利。必须对现行义务教育的投入和管理体制进行调整,合理分摊农民工子女的教育成本;仅有相关法律是远不够的,更重要的是保证其得到有效实施。     

关于南宁市义务教育阶段农民工子女教育问题的思考

一直以来，市委、市政府都非常关心、重视农民工子女的受教育问题，为农民工子女的健康成长做了许多努力和工作。家庭、学校、社区则共同为农民工子女撑起了一片蓝天。然而，目前农民工子女的教育状况还不尽如人意，主要面临部分还在民办学校就读，享受到优质教育资源较少；学习环境差，学习用具缺乏；学习能力不强，学业成绩较差等问题。改善农民工子女生存与发展的环境和条件，可从以下四个方面着手：政府制定相关政策，保障农民工子女享受公平教育资源：农民工主动参与各类学习培训，改善家庭经济、教育状况；学校进行规范教育管理，为农民工子女提供良好的学习教育环境；公众提高认同程度，为农民工子女创造良好的生存发展环境。     

义务教育阶段公民受教育权的法律保护

在我国,义务教育阶段长期存在的问题,近年来随着教育体制的改革日益显露,公民的受教育权频繁受到侵害已经成为一个不争事实。政府与公民之间权利义务应当如何配置,这一矛盾将学校置于相对突出的位置。同时,政府与家长应当在何种限度内承担起各自的义务,并以此来保障义务教育的有效实施显得至关重要,因此在立法中明确政府责任与家长对未成年子女照顾权的范围,并施以有效的救济措施,成为真正保障公民享有受教育权所必需的立法前提。     

受教育权指标构建的基础与框架

制定指标监控受教育权的实现已经成为国际社会积极倡导并付诸实践的重要努力。受教育权指标的构建必须从国际人权法律文件中寻求合法性来源。可获得性、可准入性、可接受性和可适应性能够准确阐释受教育权的概念和内容,它们是受教育权指标构建的概念框架。结构指标、过程指标和结果指标是国际社会普遍认可的指标分类,它们是受教育权指标构建的类型框架。具体的受教育权指标应该实现概念框架和类型框架的结合。     

我国少数民族受教育权的保障与实现--以西部民族自治地区为例

受教育权是我国宪法明确规定的公民所享有的一项基本权利 ,它也是人权的重要组成部分。虽然 ,我国的教育事业在蓬勃发展 ,但是在我国民族自治地方少数民族的受教育权情况却不容乐观。本文通过阐述受教育权的基本内容 ,列举民族自治地方少数民族受教育权的现实状况 ,分析了公民受教育权的法理基础 ,揭示少数民族受教育权与民族发展权、民族特性保护之间的关系 ,从而提出了保障和实现民族自治地方公民受教育权的对策与完善方案。     

农民工城居子女义务教育问题研究

20世纪90年代以来,农民工城居子女的义务教育问题日益引起人们的关注。农民工城居子女在义务教育阶段存在的问题折射的是体制性问题,与我国的户籍管理、财政制度、税收政策、社会保障、公民权利等一系列问题密切相关。保障农民工城居子女接受义务教育的权利,亟需中央和各级政府更有效地对此承担起责任,为农民工城居子女的义务教育提供制度保障和政策支持。     

受教育权的法律保护论析

社会分层和社会流动是社会发展的客观要求 ,而受教育权是社会分层和社会流动的原动力 ;社会发展是以生产力发展为动力 ,而教育是本原生产力。为保证社会分层和社会流动的公正性与合理性 ,法律应对受教育权予以平等保护 ,为促进社会生产力高速发展 ,大力发展作为本原生产力的教育 ,法律应对受教育权予以特别保护。     

略论我国受教育权的诉讼保护

我国现行诉讼机制对受教育权的保护范围相当狭窄或者较为模糊,立法中没有形成“权利本位”、受教育权内容设计粗疏、相关法律规则缺损。为了实现对受教育权全面的诉讼保护,必须全面解析受教育权诉讼机制存在的问题及缺陷,科学设置相关主体的法律责任,明确对受教育权进行诉讼保护的内容以及范围等。     

社会资本视野中的农民工子女教育问题

社会资本理论启发我们：通过外力作用来提升农民工社会资本,可使有限资源发挥更大效用。农民工子女的教育是当前农村和城市义务教育中的难点之一。从根本上说,农民工及农民工子女的上学问题是不合理的户籍制度及城乡二元体制的产物。当前必须立足于城乡平等和城乡统筹的原则,进一步完善现行的法律和制度,消除对进城务工农民工子女歧视,建立城乡一体和公平的义务教育体制。为千千万万农民工子女的教育创造条件。     

法律视野中的弱势群体保护

弱势群体是社会底层的基本构成。关注其生存境况 ,保障其合法权益 ,既是现代法治的题中应有之义 ,也是人权理论、可持续发展战略的要求。当前 ,我国弱势群体的权利状况不容乐观 ,突出表现在生存权、劳动权、平等权、子女的受教育权等问题上 ,我们应该采取多种措施保障弱势群体权利的实现     

关于我国少数民族受教育权立法保障的几点思考

随着我国民族教育法律体系的不断健全,我国少数民族受教育权获得了基本的保障,但仍不能满足我国民族教育发展的需求。因此,加强我国民族教育的立法保障是当前发展我国民族教育的当务之急。