高校师德建设困境解析

对道德内涵的把握上过于理想化,忽略道德的利益含义;师德培育上,割裂"真"与"善";师德考核上,未能恰当地发挥学生的作用;师德培育外部条件上,体制性竞争破坏师德生成条件,固化师德困境,这四点是高校师德建设困境形成的主要原因。破解高校师德建设困境需要矫正体制性竞争缺陷,尊重教师正当利益诉求,加强和完善学生考评教师机制,严格师德考评结果使用并通过鼓励小善小德,营造平易的师德建设氛围。     

儒家思想在师德教育中的借鉴作用

师德是教师在教学、教育活动中所遵守的职业道德和行为准则。它是教师政治思想、道德品性、人格精神等的外显，表现为追求科学真理、教学的态度及言行举止。古人说：“经师易得，人师难求．”教师是人类灵魂的工程师．师德对学生的影响深刻而深远。教师不仅要传授知识．更要为人师表。教师除了学识渊博之外，更要注重道德品性的完美。它不仅关系到教师队伍建设的好坏．更是关系到党的教育事业的成败。     

对高等学校师德建设创新的思考

师德是教师从事教育教学工作时必须遵循的各种道德规范的综合。高等学校师德建设是建设高水平特色大学的一项重要基础工程。进行教师职业道德建设，建设一支高素质的师资队伍，是实施科教兴国宏伟战略目标的需要，是高校教师做好本职工作的需要。本文阐述了师德的时代内涵与高校师德建设创新的重要意义，着重从教育活动树师德、形象展示铭师德、载体活动塑师德、考评监督促师德等方面探讨了高校师德建设创新的措施和途径问题。     

新时期加强高校教师师德建设途径略探

当前高校师德存在一些问题.这些问题的出现,既有教师方面的原因,也有学校方面的原因.加强教师师德建设,必须加强高校师德理论体系建设,健全高校师德建设的运行机制,加强对教师的思想政治教育,加大师德建设的宣传和舆论工作的力度.     

试论教师专业道德建设与师德建设

本文从专业道德内涵探微出发,大体言之,包括了教师的专业责任,道德品性和专业精神。教师专业道德的提出与教师专业化进程密不可分,在新时代下,职业道德的职业特性过于模糊,多元化的文化背景和转型期的道德要求无不需要师德建设进阶到新的层次。针对我国目前教师道德规范中存在的缺陷,迫切需要对现行的师德规范进行深入的研究,在承认教师道德专业性的前提下开展教师道德规范的制定工作,并完善专业道德评价体系。     

新时期加强高校师德建设的意义与方法

师德,即教师的职业道德。它是教师在职业生活中,调节和处理与他人、社会、集体和职业工作关系所应遵守的行为规范或行为准则,以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。高校教师队伍建设的核心是教师的师德。因此,加强师德建设,不但是教育发展的迫切需要,而且是时代提出的必然要求。做好这项工作,对加强教师队伍建设,推进教育教学改革,更好地培养高素质的合格人才,都具有重大而深远的影响。     

师德建设是高校道德建设的关键

大学教师既是高层次人才的培养者,是学校形象的塑造者和传播者,也是学校校风、学风和政风的示范者和监督者。加强高校的道德建设,师德建设是关键。 师德是教师的灵魂,是教师从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德。师德是社会主义基本道德原则、规范在教师领域中的特殊表现。具体来说,师德与教师的思想道德素质、工作态度、业务水平和处事原则连在一起,并通过教师的教学、科研等各项工作生动地体现出来。教师的地位和作用决定了教师必须具     

中小学教师职业道德规范的“六大关系”

教育发展,教师是关键;教师素质,师德最重要。教师职业道德是教师工作的精髓,其内涵随着社会变迁而变化,体现着鲜明的时代性。全面理解新时期《中小学教师职业道德规范》的基本要求,是统一思想认识,规范职业行为,全面提高师德素养,营造良好的教书育人环境的前提条件。本文从师德与师爱、依法执教、奉献、学识、能力、为人师表之间的关系入手,进一步阐述了新师德的内涵。     

加强高校师德建设的新恩考

师德建设是学校建设中的基础工作.在新形势下,部分高校教师在师德方面存在价值取向偏差、敬业精神松懈、育人观念不强等问题.因此,应当加强高校教师师德教育,健全师德考评制度,引导教师不断加强自身修养,提高师德水平.     

素质教育 重在师德

教书育人,师德为本;教师素质,师德为先。这已经是不言而喻的道理。然而,当知识经济扑面而来,科教兴国深入人心,素质教育全面推进,减负呼声愈来愈高的时候,社会对师德的要求,对教师的师德素质赋予了新的期待,对师德建设又增添了几份紧迫感。 师德素质是教师素质结构的核心成分,优秀的师德能够激励教师不畏辛劳,献身人民教育事业。在教育实践的过程中,处处需要师德,处处体现师德,它贯穿于教育的全过程。“随风潜入夜,润物细无声”,形象地说明了师德对学生的重要影响。长期以来,党和国家高度重视师德建     

“教育梦”的实现亟待提高师德修养

教育发展,教师是关键;教师素质,师德是关键。然而当前教师中师德问题突出存在,事业心淡薄,敬业精神、法制观念不强,行为不端,品德低下等在一些教师身上不同程度地存在着,严重影响教育事业的发展,必须端正认识、健全机制、注重实践,努力提高教师的师德素养和水平,才能促进教育事业的健康稳定发展,"教育梦"才能真正得以实现。本文主要针对当前教师师德存在的问题进行探讨,并提出了一些相应的对策思考。     

论新时期的师德建设

当前教师职业道德的现状分析 师德是指教师在从事教学活动的过程中,思想和行为所应遵循的道德规范和准则,是对教师最根本的职业要求,是教师素质的重要方面,是做好教育工作的前提条件。当前,教师师德的整体状况是好的,绝大多数教师敬岗爱业,教书育人,为人师表,事业心和责任感都很强,涌现了一大批任劳任怨、呕心沥血、忠诚党的教育事业的先进人物。     

以师德建设为切入点提高思想政治教育实效性

师德,简而言之,就是指教师做人、做事、做学问所应遵循的道德。做人是其中之根本,做事、做学问是做人之原则的实践,是做人之原则在学术研究中的延伸和体现。师德既是一种高尚的美德,又是一种强大的教育力量和手段,是进一步加强和改进大学生思想政治教育的基石。一、师德是教师的灵魂师德是指教师在从事教育、教学活动过程中,形成的比较稳定的道德观念、道德品质和行为规范的总和。教师是师德的实践者,是师德的主体。师德属于职业道德范畴,它是社会分工的产物。教师作为人类灵魂的工程师,其职业道德应高于一般的社会道德。因为师德在职业道德…     

中小学师德建设的几点思考

在新的历史时期，学校教育和师德建设工作面临许多新情况新问题和新的挑战。家长对于优质教育日益增长的需求，导致对教师素质提出了新的更高的要求。但师德建设工作还存在许多不适应的方面和薄弱环节，加强和改进师德建设是一项刻不容缓的紧迫任务。     

“三品牌”推动思政教育工作行稳致远

燕山大学机械工程学院党委紧扣立德树人根本任务,积极探索创新三大品牌,健全完善全员育人、全程育人、全方位育人体系,有效增强思想政治教育工作的规范性、科学性和实效性。育师品牌强化"重规范、树师德"的源源动能。学院党委坚持制度先行,制定了《教师职业道德考核工作办法》和《师德考核实施细则》,明确了师德考核指标体系。创新师德教育工作载体,通过开展征文比赛、师德分享会、编制师德案例集等活动,有效促进师德水平提升。     

师德建设是学校发展的灵魂

国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师；教师素质，重在师德。师德建设是学校发展的灵魂。近两年来，湖北省宜昌市中南路小学立足校情狠抓师德，通过建立健全各项师德制度，严格师德考核，促进了师德师风的根本好转。     

积极探索师德建设的新方法

一、勤奋学习，勇于创新是师德建设的基本要求 常抓不懈的师德教育，使中小学教师不断调整着自己的人生观和价值观。近年来，我们一是实施教师师德和业务培训制度，新教师上岗前要进行1-2周的师德培训，重点学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和教师职业理想、职业道德和职业规范；每年暑假学校组织全体教师集中两周时间学习教育理论、教育法规、师德规范和校纪校规，     

从他律到自律变被动为主动——关于师德建设机制的思考

师德建设作为一项长期不懈的重要工作，不仅需要建立规章制度，理顺体制和健全机制来运转和完善，而且更重要是要让师德建设能由他律内化为自律、由被动变为主动的进一步完善的过程。教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师自律程度的提高，主动意识的增强，将直接关系到教育发展的进程。为此，我校在“从他律到自律，变被动为主动”的师德建设中做了如下的尝试。     

新时期加强教师职业道德修养的实践探索

教师的职业道德，即师德，是教师遵循的职业道德规范和追求的职业道德境界。它主要包括教师的职业良心、职业理想和职业作风等。其中，教师的职业良心是教师对自身责任的自觉意识，是教师在教书育人过程中所形成的道德观念、道德情感、道德意志和道德信念的统一，是师德的灵魂；教师的职业理想是教师对所从事职业所要达到的成就的设想和规划，也是自身所具备的知识能力的反映，是师德的基础；教师的职业作风是教师在从事职业时所表现出来的态度和行为，是师德的具体体现。     

当前高校师德建设存在的问题及对策探究

文章结合衡水学院教师进行的一系列的师德教育实践活动、教师教研活动以及授课过程等来研究高校师德的现状以及其实现路径。明确师德教育的核心内容即教师伦理塑造道德自我,教师发展共同体完善职业自我,享受教育温润理想自我。