应高度重视非智力因素的培养

长期以来教育对学生非智力因素的培养是一个突出的薄弱环节.非智力因素中的学习成就动机是影响学生学业成绩的重要因素.应该建立主动学习的教育环境,把自我评价的责任更多地转移给学习者主体,加强对学生家长的教育,对学生的认知模式进行心理训练,切实重视学生非智力因素的培养.     

浅谈素质教育中非智力因素的培养

实施和推进索质教育，培养德智体美全面发展的人才，除了注重开发学生的智力因素外，开发学生非智力因素也是一个不可缺少的重要环节。非智力因素包括学生的学习兴趣、动机、情绪，态度及个人的习惯、意志，毅力，个性等等，有关科学研究表明，人的智力水平差别并不大，但非智力因素往往差别很大。     

体育教学中应重视学生非智力因素的培养

随着社会的发展 ,未来对人才的要求不断提高 ,它不仅对人的智力、能力有更高的要求 ,而且对人的道德行为、意志品质、人格观念等提出了新的要求。由于受传统观念的影响 ,目前人们评价一个人的能力水平时 ,还偏重于他本人的学历和文凭 ,现行的选拔人才的招生制度还脱不了分数的约束 ,因此 ,教师对学生、家长对孩子、往往更在乎于学生或子女的中考 ,高考分数 ,而忽视品德教育和非智力因素的培养。在全球性竞争日趋激烈的今天 ,需要的是体魄强健、博学多才 ,勇于创新的高素质人才。如果不具备良好的非智力因素 ,经不起困难与挫折的磨练 ,既是有…     

浅谈实验教学中学生非智力因素的培养

本文阐述了非智力因素的内涵及特点,分析了非智力因素对大学生实验能力的影响,提出了如何在实验教学中培养大学生良好的非智力因素,把大学生培养成适应社会需求的高素质人才。     

高校体育教学中对学生体育人文精神的培养

随着经济水平的提升,社会对大学生的综合素质有了更严格的要求,针对学生的知识能力、体育人文精神以及道德素养也有了全新的教育模式与对策。如今,高校体育教学一直停留在传授体育知识和锻炼学生身体的层面,很少会去挖掘体育精神要求,正因如此,学生的体育人文精神也无法提高。本文首先分析了高校体育教学中培养学生体育人文精神的必要性与可行性,其次总结了高校体育教学中培养学生体育人文精神存在的问题,最后提出了有效的对策,以供参考。     

思想品德课要注重非智力因素的培养

非智力因素是相对智力因素而言,它主要包括兴趣、情感、意志、性格、道德、思想和态度等。科学研究表明,智力的高低与创造力的大小并不完全对应,高智力的人未必有高创造力。人的记忆、思维、想象、观察总是在一定的情绪、兴趣、注意、情感、动机、意志和性格的支撑下进行的,非智力因素发挥得好。智力因素才能正常发挥。     

工商管理类人才培养中非智力因素的开发模式

非智力因素是指人在各种社会活动中逐渐形成的除智力因素之外的一系列稳定的心理品质特征的综合。在对工商管理类人才的培养中可以采取主动模式、互动模式、环境模式等三种模式来开发学生的非智力因素。     

学校体育培养学生意志品质的探索

意志是人所特有的心理现象,是人为了实现一定的目的而支配自己行动,并在行动中自觉克服各种困难,实现预定目标的心理过程。意志存在个体差异,这种差异主要表现在意志品质上,又主要表现为目的性、独立性、果断性、     

青少年创新教育中非智力因素的培养策略研究

第三次全困教育工作会议响亮地提出了“国运兴衰系于教育的”口号，并把会议的精神和主题确定为：以提高民族素质为宗旨．以培养创新能力和实践能力为重点，全面推进素质教育。创新教育是素质教育的一种特殊形式和最高表现。如今，新课程改革指出，教育就是培养会学习、会创造的新人才．反映的就是素质教育的宗旨。     

语文教学中思维能力培养的思考

思维是人类社会所特有的一种精神活动,没有思维,人类就不可能认识世界,更谈不上改造世界。但是,人类的思维并非与生俱来,是要经过反复训练才能形成的,不断地学习科学文化知识,我们的思维才可以向更广、更深的方向发展。语文教学的语言学习是培养思维能力的最好方法,抓好语言学习,可以帮助学生的思维能力得到锻炼和提高。笔者认为,在语文教学中可以采取以下方法来加强学生思维能力的培养。一、巧设提问     

论述大学体育教学对大学生终身体育意识的培养

进入21世纪以来,在我国社会主义市场经济体制不断完善的背景下,我国的教育事业也取得了十分蓬勃的发展,当代大学生是我国能够实现可持续发展的重要动力来源,其心理素质及身体素质会直接地影响到国家的发展.作为终身体育的一项核心因素,只有大学生具备了终身体育的意识,才能帮助他们养成更好的体育运动习惯、社交技巧以及团队协作能力等内...     

历史教学中培养学生自主学习能力的思考

倡导学生主动学习，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，是培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力的途径。     

浅谈在语文教学中培养学生的创新能力

语文教学的核心是培养学生的思维能力，而思维能力的最高层次是创造性思维，它是一种具有开创意义的高智能的思维活动。小学语文是基础教育的基础学科，其听说读写的要求中蕴含了丰富多样的创造性因素。因此，教师应充分挖掘和运用创造性因素，发挥语文学科的思维功能，努力培养学生的创新能力，进而促进和提高学生的整体素质。     

历史教学中培养学生自主学习能力的思考

倡导学生主动学习,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,是培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力的途径。     

在体育教学中融入心理健康教育

一、心理健康教育的特点1.心理健康教育目的。它以心理保健、心理适应、心理素质的发展为己任,以达到维护学生的心理健康、优化学生心理素质、开发学生心理潜能为目的。     

浅谈在语文教学中培养学生的创新能力

语文教学的核心是培养学生的思维能力,而思维能力的最高层次是创造性思维,它是一种具有开创意义的高智能的思维活动。小学语文是基础教育的基础学科,其听说读写的要求中蕴含了丰富多样的创造性因素。因此,教师应充分挖掘和运用创造性因素,发挥语文学科的思维功能,努力培养学生的创新能力进而促进和提高学生的整体素质。     

体育教学中如何引发与维持学生的良好情绪

体育教学离不开情绪，情绪产生于体育教学中并伴随整个体育教学过程。因此，教师在体育教学中对学生的良好情绪要善于引发与维持.     

影响体育教学有效性的因素

随着我国教育改革的不断深入发展以及对学生身体素质提高的现实需求．体育教学的重要性日益凸显。然而．目前体育教学活动仍然存在着教学目标模糊、教师控制课堂能力薄弱、学生参与兴趣不高等影响教学效果的一些问题．导致体育教学难以满足学生日益增长的体育需求。因此对影响体育教学有效性的因素进行分析具有十分重要的理论意义和实践价值。     

如何在体育教学中培养学生的自学自练自创能力

本文通过分析的出体育教师的教已不再是停留在只教会学生的某些知识上,学生学会探索知识、发现知识、创造知识的能力逐渐减弱,进而得出应加强学生自学,自练,自创的能力。本文阐述自学,自练,自创能力的内涵和意义,并归纳总结了如何进行学生的自学,自练,自创。从而使学生提高自学,自练,自创能力。     

高职院校体育教学中学生专业能力的培养意义及策略

职业院校教育工作的开展中,学生职业能力的培养是需要关注的重点问题。在我国高职院校的体育教学中,学生职业能力的培养不仅包括了理论知识方面的培养与教育工作,更包括了学生实践学习能力的教育与培养。只有学生同步具备较高的理论知识水平和丰富的实践经验与能力,才能够在相关的工作开展中充分发挥出个人的实践水平,并且确保相关的理论知识都能在实践工作中得到应用。具体来讲,体育教学中学生职业能力的培养工作开展可分别从课程比例的调整优化、课程教学方式方法的灵活应用以及实践教学的积极开展三方面入手达到职业能力培养的目标。