新建公安本科院校的基本特征及教学质量管理的基本要求

新建公安本科院校具有鲜明的特征:以服务区域(行业)为办学宗旨,以培养应用型人才为培养目标,以校局合作与行业深度融合为特色办学模式,以注重专业能力培养为核心构建课程体系,突出实践教学环节,加强专业性、多元化结构的师资队伍建设,加强以学生为本、以服务为导向的学生警务化管理。在教学质量管理中,应加强教学管理队伍建设和教学质量监控,提高专业管理能力,提高课程管理水平,提高教学设计与教学运行管理的能力,提高教材建设和选用的要求。     

校企合作视阈下劳动与社会保障专业人才培养模式实践——以安徽警官职业学院为例

校企合作、产教融合是高职院校提升人才培养质量的重要举措。安徽警官职业学院劳动与社会保障专业顺应高职发展规律,以校企合作为抓手,以实习实训为依托,以1+X为契机,深入推进产教融合,着力培养学生"双创"能力,提升专业人才培养质量。     

公安院校教学管理与思想政治教育结合初探

公安院校教学管理与大学生思想政治教育的结合,其结合的基础是两者主要作用对象的同一性,坚持以学生为本;其关键是加强以中队长为主体的政工队伍建设和管理,使其能够胜任教学管理与大学生思想政治教育的双重任务;其重点是加强对“两课”教学的课堂管理,提高思想政治教育的实际效果;其目标是把思想政治教育贯穿于教学管理的各个环节之中,在对学生进行教学管理的过程中加强思想政治教育;其要求是教学管理和思想政治工作的共同创新;其纽带是加强学生党、团支部的建设和管理。两者统一于培养政治坚定、忠于职守、勇于奉献的人民警察的公安教育中。     

学科交叉融合:高等教育质量提升的新路径

在政策设定中,学科交叉融合建设通过突出学生培养和学术发展目标与高等教育质量提升的改革要义相契合。但实践中存在的学科文化约束、传统体制束缚和评价体系滞后等因素阻滞了高等教育质量的提升,具体表现为复合型人才培养薄弱和高水平学术成果较少。为此,有必要从理论、理念、体制、管理、政策五个维度促进学科交叉融合构建的支持体系,从而为持续提升高等教育质量奠定基础。     

高校教学管理的特色化道路

教学管理是高等学校的一项中心工作,也是整个学校管理的主体部分。教学管理水平不但影响教学质量的体现,还是大学生知识能力培养的重要保障。保证这项工作有一个合理而又创新的运行机制,是值得我们探讨的研究课题。高校教学管理工作的根本任务与目的在于提高教学质量,从而完成学校育人的目标。而要实现这一任务与目的,必须走出一条与教学相结合、以学生为本的特色化道路。     

学分制下的高等院校教学管理工作

<正>高等院校教学管理工作是实现高校教育目标,培养优秀人才的重要保障,在高校工作中举足轻重。近年来,各高校为深化教学改革,更好调动教师和学生的积极性,开始推行学分制,即以必修课与选修课为基础,以学生志趣、特长为学习原动力,以学分计量学生学习时间和成效的教学综合管理制度。这就要求必须对高校教学管理工作进行改革和创新。     

“百万扩招”背景下高职院校人才培养与教学管理工作的思考

“百万扩招”这一战略举措作为“稳就业”手段,对解决就业结构性矛盾、促进经济转型升级及高质量发展起到了积极作用。现阶段的高职“百万扩招”工作已步入尾声,通过对扩招后教师能力和生源学情的分析及对人才培养和教学管理工作的盘点发现,高职院校在师资配备、设施配套、管理方式和人才培养方面存在一定的问题,提出深挖政策内涵、构建协同育人机制,立足学校实际、推进顶层设计,以调查数据为基石、实施精准教学等应对举措,可以进一步提升高职院校人才培养与教学管理水平。     

以“质量工程”为抓手 培养公安特色人才

<正>2010年是教育部第一期本科教学"质量工程"收关之年。笔者身处公安大学教学管理部门,直接参与学校"质量工程"建设过程,也切身感受到实施"质量工程"为学校教学工作带来的深刻变化。回顾与梳理学校贯彻落实"质量工程"的举措,深入总结项目建设基本经验,对于提升学校教学管理水平,推动后续"质量工程"建设将会大有裨益。     

高职院校投资理财专业实践教学考核评价体系构建

高职实践教学改革力度与水平,是人才培养类型性特征的重要标识;制约实践教学改革的关键是考核体系的构建与实施;长期以来实践教学考核在理念、主体、形式等存在多方面问题;因此,在投资理财专业探索实践教学考核评价,以"学生中心理念"与"场域文化理论"及"教学有效结构论"为依据,科学构建多主体全链程形成性理念的"三链五维"考核评价体系,强力支撑投资理财专业产教融合深化与人才培养质量提升。     

高职院校“2+1”实习就业一体化模式探索

文章探索了高职类院校“2+1”培养模式下实习就业一体化人才培养模式的优势和建设。首先分析了该培养模式下学生实习就业面临的问题,总结了该模式降低企业用工成本、提升学生综合素质、推动高职教育产教融合的优势。从实习基地群、多元课堂、管理与保障方面提出了“2+1”培养模式下实习就业一体化培养模式的建立思路,从模式架构和人才培养策略阐述了该模式的实施路径,有效解决了企业招工难、学生就业应聘难等问题,提升了高职院校毕业生就业稳定性和满意度。     

论协同创新之于高等教育质量提升的价值及路径

作为一种提升高等教育质量的路径,协同创新思想的确能为我们规划教育系统内外部的多层面协同、提升教育教学质量提供有益的启示。例如,积极推进家庭教育、学校教育和社会教育之间的融合,促进教育整体功能的实现;努力寻求高等教育与普通教育的衔接与贯通,消除中学后教育与中学前教育在教育理念、教学内容、教学方法和考试制度等方面的壁垒与割裂;积极建构高等院校和科研院所、行业企业之间的协同型人才培养模式,以培养复合型人才;切实形成教学、科研与社会服务三者融为一体、共同服务于人才培养的高校职能活动协同模式,实现"教学、科研与服务"的三者合一;大力创建高校内部领导者、管理者、职员、教师、服务者和学生之间的交融互动,打造"领导育人、管理育人、教书育人、服务育人"的全员育人格局与组织氛围;注重教育过程中受教育者知、行、思、观、感、悟的联动与整合,以促进多维教育目标的有效实现。     

高校班级分组管理的实践和探索——以嘉应学院“党政班”为例

为适应社会需要,新时期的高校人才培养需加强学生团队意识和竞争意识的培养。而高校班级分组管理对培养适应社会人才、班级内部形成竞争合作、开放创新的氛围、以及提高学生素质等方面都起着重要的作用。通过以嘉应学院"党政干部战略后备人才培养对象培训班"为例,分别从高校班级分组管理的意义、"党政班"的班级分组管理具体形式和工作开展情况以及其对新时期高校班级分组管理的一些启示这三方面进行探索。     

以学生为本,建设国际一流警察大学

以学生为本是落实科学发展观的具体体现。学校的一切教学、管理活动都是为了培养人、塑造人。促进学生的全面发展是学校一切工作的出发点和落脚点。树立以学生为本的理念,与严格管理、严格教育、严格训练、严格纪律和忠诚教育并不矛盾,与树立教师的主导地位并不矛盾。以学生为本并非相对其他非学生群体提出,并不意味在学校众多群体里孰本孰末、孰主孰次。以学生为本是我校科学发展的现实需求。优化教学资源、改进学生管理、完善培养方案、创新教学方法、突出办学特色需要以学生为本。坚持以学生为本就把握了学校发展的根本。以学生为本是我校建设国际一流警察大学的根本途径。坚持以学生为本,学校要重点处理好高教与培训、教书与育人、教学与科研、理论与实战、调研与智库等五大关系。     

高校班级分组管理的实践和探索——以嘉应学院"党政班"为例

为适应社会需要,新时期的高校人才培养需加强学生团队意识和竞争意识的培养.而高校班级分组管理对培养适应社会人才、班级内部形成竞争合作、开放创新的氛围、以及提高学生素质等方面都起着重要的作用.通过以嘉应学院"党政干部战略后备人才培养对象培训班"为例,分别从高校班级分组管理的意义、"党政班"的班级分组管理具体形式和工作开展情况以及其对新时期高校班级分组管理的一些启示这三方面进行探索.     

高素质执法战斗型警务人才培养模式的个案研究与实践——以南京森林警察学院特警学员培养方案为例

南京森林警察学院侦查学专业(特警方向)、治安学专业(特警方向)的培养目标是:从"实战、实用、实际"出发,以适应公安执法战斗工作的需要为宗旨,以体现警察职业教育的特色和建设品牌专业为动力,将教学──科研──训练融为一体,培养具有优良作风和特殊警务实战技能,能够在处突、防暴、反恐中发挥特殊作用,能够办理一般刑事案件和一般治安案件的警务实战训练型和战斗型人才。课程设计和结构体系根据执法战斗专门人才的需要,以体现警察职业教育特色和建设品牌专业为动力,突出实践实训课程,课程形式多样,注重人才培养中的课程整合,并在师资与教材、教学与管理、素质教育、学生就业等方面体现特色,摸索出了一种比较符合特警方向的培养模式。     

创建灾害风险管理课程与教材 推动防灾减灾救灾特色人才培养

<正>一支专业过硬的技术队伍,是应急管理事业发展的基石和抓手。应急管理部成立后,相关专业人才的培养日益受到广泛关注。防灾科技学院相关课题组利用自身资源优势,创建了灾害风险管理方向的本科课程与教材,探索"科教融合"教学方式,推动灾害风险管理特色人才的培养。本文探讨了灾害风险管理教学体系的建设,为全国各大院校开展应急管理专业人才培养提供借鉴,本刊也竭诚欢迎各位读者来信或投递文章就应急管理人才培养进行问题探讨和经验分享。     

论地方高校创新人才培养体系的构建

培养创新人才是地方高校寻求生存和发展的重要途径。在办学过程中,必须坚持人才培养、科学研究、服务社会三位一体的战略思路,以科研为助力,以教学为中心,以服务为旨归,在贡献中发展。构建"知识创新体系",以发展知识的创新体系取代知识传授体系。构建"考核创新体系",完善融知识、能力、素质于一体的综合评价指标体系。构建"管理创新体系",将"以人为本"的思想贯穿在各项管理和制度建设之中。构建"科研创新体系",鼓励学生主动参与教师的科研工作。构建"校风创新体系",努力营造校园创新文化氛围,大力激活校园人文与科技的隐含因素。使地方高校努力为社会培养具有人文精神、科学素养、创新能力和务实作风的应用性高级专门人才。     

“新工科”背景下刑事科学技术专业人才培养模式研究

<正>"新工科"是以立德树人为引领,以应对变化、塑造未来为建设理念,以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径,培养未来多元化、创新型卓越工程人才。(1)2018年,山东省启动省属高校"新工科"建设,从省属本科高校中遴选出与"十强"产业对接紧密、发展基础好的优势特色专业(群),投入财政资金进行重点建设,促进专业建设、人才培养与新兴产业培育、传统产业改造的紧密对接、深度融合,     

试论公安院校实践教学质量管理体系的构建

实践教学体系是公安院校人才培养的重要组成部分。加强实践性环节教学,突出实战化训练,是公安高校提高教学质量、提高学生警务技能的有效途径。当前,为适应公安工作发展和公安队伍建设的需要,公安院校都十分重视实践性环节教学工作,实践性环节教学课时设置在公安院校人才培养方案中所占比重也逐步增加,以湖南公安高等专科学校为例,从2006年开始,公安专业教学计划课程设置理论教学与实践教学的比例逐步过渡到1：1。公安院校实践教学质量管理主要包括硬件管理和软件管理两个方面。     

校企合作人才培养困境与对策探析

校企合作人才培养是学校人才培养的重要形式,也是实现学校与市场无缝对接的举措。综观当前,校企合作人才培养存在诸多困境。加强校企联系,促进合作人才培养,应积极创新人才培养模式,建立以企业人才需求为导向的培养目标;以实践能力培养为主导,完善校企合作的实践教学体系;强化师资队伍建设,培育"双师型"的教学人才队伍。