研究性学习在公安院校公选课教学中的实践模式

研究性学习是一种全新的教学和学习模式。公安院校公选课在课程性质、教学对象、教学内容等方面具有特殊性,且存在教学资源匮乏、学生学习目的不明确等问题,开展研究性学习就更有其现实意义。研究性学习的一般性过程可分四个阶段:研究课题的选择、研究方案的制定、研究方案的实施、研究报告的完成和交流。实施过程中要端正学习与研究的关系,进行多元的教学评价。     

《公安学基础理论》课程生成性教学改革初探

传统《公安学基础理论》课程教学存在教学内容知识化倾向严重、教学目标和教学方法单一、教学评价手段僵化等问题。根据生成性教学理念,结合《公安学基础理论》课程教改实践,应通过从确立以学生为中心的教学观、制定弹性化教学目标、精选模块化教学内容、拓展教学时空、灵活运用各种教学方法和手段、构建多元化教学评价体系等六个方面来探析生成性教学改革及其成效。     

浅析网络课程评价系统的设计与实现

网络课程是指在网络上运行的一门完整课程或学科的教学软件,是通过网络表现的某门课程或学科的教学内容及实施的教学活动的总和,它包括两个组成部分:按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容;网络教学支撑的硬件和软件环境。开发适用于网络教育的高质量的课程成了我国发展网络教育的一个非常重要而迫切的课题。但是,调查显示,现有的网络课程无论从质量和数量上,都不能适应网络学习者的需求;在学习者的学习过程中,网络课程始终处于非主流的辅助地位。开展网络课程的质量评价活动,不但是推动网络教育事业发展、提高网络教学水平的重要措…     

新课程标准呼唤新的评课观

“变革是一项旅程,而不是一张蓝图。”著名课程理论家迈克·富兰如是说。完整的课程变革包含课程计划、课程采用、课程实施、课程评价几个相互联系并相互作用的环节。而课程标准是课程实施与教学的指针。当我们踏上新的旅程时,手里应该握着的是一枚不同于教学大纲的新指针——新课程标准。教学大纲是规定教学工作的一个纲要性文件,其思维角度和考虑重点是教学工作的开展。教学大纲不仅对教学的目标和内容作出清晰精确的规定,还对这些内容的教学顺序作出具体细致的安排,对教学工作具有直接操作性的指导作用。这虽然便于教师学习和直接运用,但…     

改革·创新·发展——写在本刊扩版前

随着初中《思想品德课程标准》(实验稿)和《高中思想政治课程标准》(实验)的颁布实施,新一轮课程改革已经在全国普遍展开。目前,全国有10套初中教材在使用;高中虽然只有人教版一套教材在使用,但由于增设了选修教材,高中教材涉及的范围将更加扩大。新一轮课程改革,不仅在教学内容上有了重大变化,而且在教学思想、教学观念、教学方式、教学方法、教学评价等方面也有了重大改进。其核心思想是教学要以学生为本,以提高学生的综合素质为目标,增强思想政治课教学和德育工作的时代感、针对性、实效性和主动性。思想政治课的改革和中学德育工作的深…     

建立高中语文有效教学途径的方法与策略

课堂教学的有效性一直是广大教师共同追求的，而作为语文教师，如何在高中语文课堂教学中取得最佳的教学效率，实现课程标准、课程目标和教学计划的统一？本文从培养学生自主学习能力和小组合作探究、融合现代教学工具开展多媒体教学、课前预习和课后活动相结合、创设语文课堂教学的情境氛围等方面出发，来谈一谈高中语文课堂中的有效性教学。     

警察用枪理念变革背景之下的射击课教学改革

在警察用枪理念变革背景之下,公安院校应规范射击课程设计并对课程目标、课程教学内容、教学方式和手段等相关要素做相应调整和改变。教学目标应回归"以人为本"的教育理念,制定出知识、能力、素质等不同维度的教学目标;教学设计应遵循——在知识理论上"够用为度",职业技能上"适用为本"的职业教育理念,在内容的整合上体现其系统性、实用性。确定教学重点时,必须兼顾理论性和实践性,教学难点应选择认知成分比重较高的技能和环节;在教学方式和手段上,要注重团队教学的教学模式,课内学习与课外练习相配合,技能学习与身体素质练习相结合的学习方式。     

课程改革推进中德育课程实施情况调查报告

课程改革推进十年来,思想品德和思想政治学科的改革是成绩与问题并存。课程理念逐渐为师生接受,教学方式发生较大变化。但由于教师的职前教育与中学德育课程教学要求不匹配,出现了合格学历并非合格教师的情况;由于社会环境及考试压力的存在,影响了课程建设与课程实施;在开设丰富选修课程的同时,增加了教师的工作量,选修内容泛化,增加了实施难度。解决这些问题,需要抓住德育课程教师队伍优化培养这个中心,在课程设置、课程实施与课程评价上协同发力。     

高职院校普通话课程改革新探

高职院校普通话课程设置在很大程度上依附于普通话水平测试。现阶段,普及普通话已不再是高职院校学生语言学习的主要矛盾,以"推广普通话"为课程目标的普通话教学效能低下,且不合时宜。普通话课程改革可以从以下几个方面着手:重新定位教学目标;调整教材内容;加强实践教学环节设计;多维度评价学生口语表达能力。     

新课程 新角色——解读高中思想政治新课程

今年秋季开始,我国在广东、山东、海南和宁夏四个省区实施高中新课程改革试点。根据《普通高中思想政治课程标准(实验)》,新的高中思想政治课程有两大特色:第一,课程内容分为必修和选修两部分,其中必修部分设四个课程模块,选修部分设六个课程模块。第二,课程内容、课程实施和课程评价将更加注重时代感、针对性、实效性和主动性。这种新的课程设置对战斗在第一线的教师提出了新的挑战,高中政治教师要胜任新课程的教学任务,出色地完成新课程的实施,必须明确自己在新课程中的角色。高中政治教师在新课程中的角色主要应有以下几个方面。一、学生…     

“我国的粮食安全”教学实录

一、教学设计【教学内容】《我国的粮食安全》是选修课程《我国的农业》中的一节课,具体探讨粮食安全的重要性和我国粮食安全存在的问题及保障措施。【教学目标】(一)知识目标1.懂得粮食安全的重要性。2.了解我国粮食安全存在的问题。3.知道保障我国粮食安全的具体举措。(二)能力目标1.综合分析能力。教学过程中注重提高学生整合不同学科之间知识的综合能力。对本框知识     

与时俱进,提升《政治常识》的教学质量(上)

教学内容调整说明 众所周知,现代教育是由确立目标、组织内容、实施教学、考核评价这四个基本环节构成的,而组织内容是决定性的关键因素,因为它关系着目标能否实现及实现的程度,又制约着施教活动和考核评价。组织内容涉及着课程的设置、课程标准的制定,教材的编写等等。本文要     

法律事务专业教学体系的审视与重构

高职法律事务专业一直沿袭和照搬法律本科教育的教学体系,在教学目标、教学内容、教学方法及手段、教学评价等方面均不能体现高职教育的鲜明特色。传统的教学体系已经不能适应高等法律职业教育的要求,通过对法律事务专业教学体系的审视,力图建立与专业人才培养目标契合的教学目标;基于岗位标准、职业标准和专业标准制定教学内容;实现教学方法手段多样化和有效性;建立具有科学性和可操作性的教学评价体系。     

网络环境下大学英语自主式学习评价研究

网络环境下大学英语自主式学习是以学习者为主体的学习模式,如何进行教学效果和学习结果的评价?传统的评价理论属于静态的总结性评价,本文依据人本主义理论和多元智力理论,通过了解评价研究现状,提出网络环境下大学英语自主式学习评价要把准评价目标,发挥评价的目标导向功能;开展形成性评价,激发学生的学习意识;体现评价主体的多元化,扩大评价信息的来源渠道;注重评价方式的多样化,培养和发展学生自我评价能力;进行多维度、多方位、多层次的评价,提高评价的信度和效度.     

开发和利用课程资源,达成教学目标

思想品德课程的教学目标就是学生通过思想品德课程的学习所要达到的预期结果和标准。要想达成教学目标依赖于多方面的因素,其中课程资源的合理开发与有效利用是教学目标顺利达成的必要条件。     

单元教学巧整合

<正>课程标准倡导大单元教学，为促进学生的深度学习提供有力支持，以体现思政课教学的一体化，建构综合性课程。单元教学整合，既是课程理念的体现，也是教学行动的“刚需”。我们要以整体教学思想优化课程目标、教学内容、学科资源和作业设计，切实提升教学效果。1.整合单元导语，精准制定目标。教材的单元导语以素养立意，顺应学生发展特点，分段分层展示教学的主要思想和核心观点，提纲挈领。我们要引导学生通过读、思、悟进行单元整体预学，领会单元的核心知识、     

指向深度学习的翻转课堂教学模式探索——以《警察礼仪》课程为例

深度学习以促进知识迁移和运用,培养批判性思维、问题解决能力、沟通合作能力等核心素养为目标.基于信息技术而兴起的翻转课堂在以学生为中心以及强调知识应用和能力培养方面与深度学习高度契合.《警察礼仪》课程是一门操作性和实践性较强的课程,以促进学生深度学习为指向,《警察礼仪》课程的翻转课堂采用情境学习模式,其基本结构包括教师的课程准备、学生课前的自主学习、师生课中的情境学习和师生课后的评价反思四个基本环节.翻转课堂的教学过程中特别需要注意课前自主学习的质量保证、教师的教学理念和业务能力上的准备等问题.     

《公民道德与伦理常识》教材介绍

本课程是根据教育部2004年制定的《普通高中思想政治课程标准(实验)》的要求而开设的一门选修课程。在高中阶段开设选修课,既有利于建构贴近学生、贴近生活、贴近实际的课程框     

夏都涌动课改潮——观青海省高中思想政治优质课比赛有感

青海省高中思想政治课优质课比赛在中国夏都——西宁市落下帷幕。在为期三天的比赛中,来自全省各地的17名选手展开了激烈的竞争。比赛前,青海省教育学会政治课教学专业委员会制定了具体的评分标准和细则,即:教学目标要体现思想政治课推进素质教育的要求;教学内容要体现积极开发和利用课程及教材资源,加强科学性、针对性和实效性;教学方法要体现以学生为主体的要求,采用启发式教学,倡导师生互动、合作学习以及探索式学习形式;学法指导要重视学生的能力培养,注重学生的创新精神和实践能力;教学手段要运用计算机辅助思想政治课教学,体现实效性;…     

落实核心素养 践行以评促教

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》将党的教育方针具体细化为本课程应着力培养的核心素养,体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。要落实核心素养培育目标,需要我们在教学中优化教学设计,2022年河南中考道德与法治第19题的命题理念启示我们:在教学中要细研课程标准,确定教学目标,回归教材;情境创设多元,运用PISA测试理念,激活思维;优化活动设计,开展项目学习,学以致用;强化思维训练,注重高阶思维培养,助力“双减”。