高中生成就目标定向与学业求助、学业成绩的关系研究

采取问卷法,选取上海市235名高一、高二和高三年级学生为被试,考察了上海高中生成就目标定向与学习求助、学业成绩的关系。结果表明：（1）上海市普通中学高中生主要以趋近目标、掌握目标、求助益处和工具性求助为主;（2）掌握趋近目标与学业求助态度、工具性求助和学业成绩显著正相关：（3）在掌握趋近目标、执行性求助和回避性求助上,存在年级、年龄和学业组显著性差异;（4）成就目标定向能够有效预测学业求助态度和行为。     

大学新生的心理健康状况与学业成就目标的关系研究

采用问卷调查的方法,考察大学新生的心理健康状况及其与学业成就目标之间的关系,结果发现,约有9.8%的大学新生存在中度以上的心理问题.男女生的总体心理健康状况没有显著差异,但男生在人际关系敏感、敌对和偏执三个因子上的得分明显高于女生;面对新的学习环境,大学新生更倾向于采取掌握一接近目标和成绩一回避目标;掌握一回避目标与心理健康状况之间存在明显的负相关,这种目标倾向越强的大学生,心理健康的状况越差.     

浅谈目标一致理论对公共部门人员调配交流的启示

本文从日本学者中松义朗的目标一致理论的视角,了解了个人目标与组织目标一致能使个人和组织整体的效能都最大化地发挥。而实现这一目标的主要途径是组织内的人员流动。在此基础上,正确认知我国公共部门人员流动的重要形式调配交流的涵义、意义,分析阻碍人才流动的因素,从而得出目标一致理论对公共部门人员调配交流的几点启示,同时也指出该理论的一些不足之处。     

社会学习理论对大学生亲社会行为的启示

作为国家未来发展的栋梁,大学生的亲社会行为表现不仅影响高等教育的人才培养目标,而且直接关系到社会主义精神文明建设乃至和谐社会的构建。本文以社会学习理论为视角,分析探讨了大学生亲社会行为缺失的原因及培养策略。     

儿童、成人外语学习速度与成就之分析

本文通过生理学、心理学、社会学等相关理论学说 ,对儿童和成人外语学习速度与成就进行了分析和探讨 ,认为年龄差异对外语学习的某些方面会造成一定的影响 ,但也各有其利弊 ,关键在于学习者个人的把握。     

分布式学习理论对军事任职教育的启示

借鉴分布武学习理论,提高军事任职教育的延续性、时效性、经济性和学习者的自主学习能力,必须加强基于网络的远程教育,开展学习资源的共建与共享,建立学习共同体。     

混沌理论对虚拟学习社区设计的启示

混沌理论说明并解释了自然界中原有的许多被忽略和认为无法解释的非线性发展的系统问题.虚拟学习社区是一个复杂的学习系统,具有非线性的特点.本文根据混沌理论观点,提出对虚拟学习社区的设计的启示.     

服务学习理念对我国大学生社会实践的启示

服务学习是一种将学业学习和社区服务有机结合的教育方式。服务学习在激发大学生专业学习动力、提高人际交往能力、培养创新意识、提升公民素养和明确职业发展方向等均有积极的作用。文章通过探讨服务学习的理论基础和特点,提出从“目标定位、过程实施、保障体系、效果评价”四个维度构建大学生社会实践体系。     

布卢姆掌握学习理论学生观与差生转化

美国当代教育家布卢姆提出了一种全新的学生观,即认为只要提供适当的必要学习和通常学习的条件,几乎所有的学生都能够学好学校应教的东西。这种学生观有利于解决二战后美国教育体制中存在大量的差生问题,对克服当时美国的教育体制的弊端提供了新的方法和途径。     

诺尔斯成人学习理论的启示

美国成人学习理论之父诺尔斯认为,成人学习具有学前需要明确目标、自我激励自我指导、会把过往经验带入学习、与己相关的东西更爱学、学以致用的要求很强烈、很顾面子需要得到尊重等特征;每个成人学员在学习开始之前心中都会不自禁地涌出六个问题,培训教师对此不能有任何程度的忽视,无视其中哪一个都会给培训效益带来损伤。这就是诺尔斯成人学习理论假设。学习、运用诺尔斯成人学习理论最重要的是如何把握成人学习的六个特征、应对学员心中的六个问题。     

大学生经济境遇与学业成就的相关研究

目的：研究大学生经济境遇与学业成就的关系。方法：采用自制的《大学生经济境遇调查问卷》,运用SPSS10.0进行oneway ANOVA（单独立样本单因子变异数分析）统计分析和Spearman相关检验的统计分析。结果：大学生学业成就与生活学习费用水平存在显著的负相关,相关系数为-214（p〈．05）,并且因生活学习费用水平不同而存在显著差异（F=2．318显著,p=0．039〈．05）;学业成就与家庭经济状况自我认知相关不显著,相关系数为-．141（p〉．05）,学业成就在家庭经济状况自我认知上的差异检验不显著,（F=1.047不显著,p=0．375〉.05）。结论：生活学习费用越高,学生的学业成就反而越差,但生活学习费用不同水平对学业成就影响的详细信息需要后续研究作更深入的探讨;学业成就不因学生家庭经济状况自我认知不同而存在显著差异。     

党的民主集中制建设30年：成就与启示

改革开放30年来，党的民主集中制观念不断增强、内容不断发展、制度不断健全、保障机制不断完善。同时也告诉我们，民主集中制建设必须与法制建设相结合，与党的建设主线相结合，不断发展民主集中制理论。     

新时期社会主义法治建设的成就、经验与启示

改革开放新的历史时期,我国社会主义法治建设取得了巨大成就,也积累了宝贵的经验。系统回顾总结我国法制建设的光辉历程、成就和经验,从中获得重要启示,有助于深刻理解和把握全面推进依法治国战略,切实加强社会主义法治建设。     

对“研究性学习“的反思

研究性学习作为一种学习方式具有悠久的历史,但作为一门课程则是一个新生事物。对这一新生事物人们的理解不尽相同,在理论研究领域和实践领域都存在一定分歧。现结合一些观点与现已开展的研究性学习中存在的问题,对研究性学习的认识与反思谈谈自己的看法.愿能给我们的研究性学习带来一些启示。     

试论“学习理论”对高职院校人文教育的启示

近几年我国高等职业教育呈现出前所未有的发展势头,办学规模不断扩大,但很多高职院校过分重视专业技能与职业能力的培养,导致在高职院校中存在着不同程度的人文教育缺失。本文试将＂学习理论＂的一些观点运用到人文教育之中,促进人文教育在高职院校中的开展。     

厦门特区30年文化建设的基本成就与经验启示

厦门特区成立30年来,在文化建设上取得了突出成就。本文从文明城市创建、公共文化服务体系、文化产业、群众文化活动、传统文化保护、对台文化交往、文化体制改革等方面总结了厦门文化建设的成就;从发展方向、理念、路径、主体格局、动力方面总结了厦门文化建设的经验启示。     

自尊与外语学习——浅析人格心理学的自尊理论及对外语学习的启示

自尊是人格心理学的一个重要研究课题。人格心理学有关自尊的研究成果可以解释外语学习中的诸多现象并对外语教学有着重要的指导意义。     

延安时期党开展马克思主义理论学习的启示

开展马克思主义理论学习是推进马克思主义中国化的重要基础,是解决＂本领恐慌＂的重要手段,是提高党员干部理论素养的重要途径,是养成党的优良学风的重要基础,开展马克思主义理论学习必须注重方法上的科学灵活性以提高实效性。延安时期党开展马克思主义理论学习的实践和经验是一笔宝贵的财富,在改革开放和社会主义现代化建设中,在推进党的建设新的伟大工程中,要进一步学习和借鉴这一历史经验,把这一宝贵的精神财富传承下去。     

浅谈网络环境的教育理论与学习方式

自从计算机诞生以来,运用计算机技术支持教学活动的研究便开始进行并不断深入。“全民教育”和“终身教育”的需求,加上以多媒体和网络技术为代表的信息技术的成熟与普及,更加大促进信息技术在教育中的应用,其重要性已取得人们的共识。在课堂教学过程中,教师起着主导作用,通过教师对教学过程的控制———引起注意、序列化呈现教学材料、师生互动、反馈评价等手段,保证了在适当的学习时机为学生提供适当的学习条件。     

大兴学习之风:确立理论自信的根本途径——学习习近平总书记系列重要讲话精神

落实习近平总书记关于全党大兴学习之风的指示,加强全党对中国特色社会主义理论体系和习近平总书记系列讲话精神的学习,是提高中国特色社会主义理论自觉,并进而加强中国特色社会主义理论自信的根本。大兴学习之风的首要环节是大兴好学乐学之风,即把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式。