邓小平对马克思主义教育理论的创新

邓小平是在科学分析当今世界科技和教育发展的新趋势,针对我国教育事业在“文革”中遭到严重破坏的事实,结合自己长期领导教育工作的实践,总结人民群众在新时期教育实践中创造的成功经验的基础之上,去创新马克思主义教育理论的。邓小平教育理论深刻地揭示了我国社会主义教育事业的本质和发展规律,精辟地阐述了我国教育改革和发展的一系列重大理论和实践问题,极大地丰富和发展了马克思主义教育理论。     

论邓小平教育理论

邓小平教育理论是邓小平理论体系中十分重要的组成部分,是马克思主义教育理论在当代中国的发展和创新,也是我国现阶段社会主义教育事业发展的指导思想和制定教育方针政策的理论基础。这一理论的主要观点包括一、教育是促进科学技术发展的基础和必要条件;二、教育的目标是要培养社会主义的“四有”新人;三、“三个面向”是我国教育改革和发展的总方向;四、人才问题的实质是教育问题。     

2、“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这是邓小平1983年国庆节为北京景山学校的题词、从十多年我国教育改革和发展的实践看，“三个面向”全面、深刻、准确地阐明了时代对教育的要求。是邓小平关于教育发展和改革的总体战略思想最集中的体现，也是我国社会主义教育改革和发展的根本方向．一、“三个面向”的涵义“教育要面向现代化一面向世界，面向未来”·亲叶对传统教育的弊端提出来的，其实质就是教育必须服从和服务于我国改革开放和社会主义建设的战略任务。“三个面向”具有鲜明的时代性、开放性和超前性。教育要“三个面向”，…     

“三个面向”是教育改革和发展的指针──学习邓小平教育思想的点滴体会

1983年10月1日，邓小平同志在为景山学校题词时写道：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”邓小平同志关于教育要坚持“三个面向”的思想，是他的教育思想的重要组成部分，它不仅是我国教育改革和发展的指针，也是推进“两个文明”建设，促进民族全面振兴和国家全面繁荣的根本指针。因此，认真学习、深刻领会和准确运用“三个面向”的思想，不仅是每个教育工作者应有的一项实际行动，也是全国人民应有的一项实际行动。下面谈谈我学习和领会“三个面向”思想的点滴体会。“面向现代化”，就是要构筑教育发展的现代模式。教育要面向现…     

马克思主义教育理论在中国发展的最新成果——深入学习《江泽民文选》关于教育的重要论述

《江泽民文选》中关于教育的一系列论述,是“三个代表”重要思想的有机组成部分,是“三个代表”重要思想教育理论的集中体现。这一理论在继承和坚持马克思列宁主义教育理论、毛泽东教育思想特别是邓小平教育理论的基础上,以与时俱进的科学态度,进一步科学地阐明了教育在建设中国特色社会主义和全面建设小康社会中的地位与作用,全面论述了我国教育改革发展的一系列重大理论和实践问题,深刻揭示了我国社会主义教育的本质和发展规律,是马克思主义教育理论在中国发展的最新成果,是新世纪新阶段我国教育改革发展的根本指针。一、“三个代表”重要…     

简论邓小平的党员教育思想

加强对党员的教育是邓小平党建理论的重要组成部分。邓小平指出,建设有中国特色的社会主义,“要把我们的军队教育好,把我们的专政机构教育好,把共产党员教育好,把人民和青年教育好。”(《邓小平文选》第3卷,第380页。以下引用该书只注卷数和页     

学习邓小平教育思想 做好新时期教育工作

邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分,是新时期教育改革和发展的根本指导思想,是“科教兴国”战略的理论依据。改革开放二十年来,我国教育事业取得的巨大成就,就是贯彻落实邓小平教育思想的结果。 邓小平同志对教育事业一贯高度重视,对我国教育事业改革、发展倾注了毕生心血,做出了巨大贡献。在《邓小平文选》第二卷汇集的60篇著作中直接或间接论及教育的有12篇,第三卷119篇著作中直接或间接论及教育的共有27篇,这些著作“清晰地阐示了小平同志的教育思想,为建设有中国特色社会主义的教育体系奠定理论基础的整个脉络。”(朱开轩《邓小平同志     

“三个面向”应作为各行各业的战略指导思想

一九八四年九月,邓小平同志给景山学校题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。这个题词高瞻远瞩地指明了我国社会主义教育事业在新时期的发展方向,是我国教育改革和发展的指导方针。回顾党的十一届三中全会以来全国人民建设具有中国特色的社会主     

邓小平对毛泽东教育改革思想的继承和发展

邓小平教育改革思想，是其教育理论的精华，是邓小平理论的重要组成部分。从其教育改革的标准、内容及形式看，均是对毛泽东教育改革思想的继承和发展，是马克思主义关于教育科学的一般原理与中国教育实践相结合的产物。研究邓小平对毛泽东教育改革思想的继承和发展问题，对深刻理解毛泽东和邓小平的教育改革思想，指导我国进行社会主义市场经济条件下的教育改革，具有十分重要的现实意义。 一、在教育改革的标准上由“二为”发展到“三个有利于” 众所周知，新中国成立后，不断改革我国的教育状况以适应形势发展的需要，是我党历代领导集体…     

论邓小平教育思想的核心

建立在理性思维基础上的邓小平教育思想,是中国特色社会主义理论的重要组成部分。他所构建的"三个面向"的教育观立足国情,放眼世界,紧紧把握时代脉博和教育发展规律,将务实性、开放性和前瞻性有机地统一于教育改革实践中,谋略于国家富强、人民幸福和中华民族的伟大复兴,是对马克思主义教育理论的发展创新。     

论邓小平教育理论与人的现代化

邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分,也是中国教育改革和人的现代化的重要理论。人的现代化依赖于教育现代化,教育现代化是人的现代化的基础,“四有”新人是人的现代化的具体目标,“三个面向”是实现人的现代化的途径。     

用中国的历史教育人民是党史工作者的时代重任

社会主义精神文明是社会主义社会的重要特征,是现代化建设的重要目标和重要保证。邓小平一再强调在建设具有中国特色的社会主义时,一定要坚持发展物质文明和精神文明,在教育人民的问题上,他特别强调“要用中国的历史教育青年,教育人民。” 邓小平关于用中国的历史教育人民思想,内容十分丰富,主要有: 一是用旧中国志士仁人为民族求解放的历史教育人民,坚定走社会主义道路的信念。邓小平指出,“我们一定要教育我们的人民,尤其是我们的青年,要有理想。为什么过去能在困难的情况下奋斗出来,战胜千难万险使革命胜利呢?就是因为我们有理想,有马克思主义信念,有共     

邓小平与中小学教育的改革

邓小平同志一直在密切关注着教育事业的发展。在“文革”后期,他不顾个人安危,第一次复出就大声疾呼:“我们有个危机,可能发生在教育部门,把整个现代化水平拖住了。”①提出要大力整顿教育。“文革”结束,他再次复出后,又亲手抓教育战线的拨乱反正,以推翻“两个估计”为突破口,给广大知识分子恢复名誉,迎来了教育发展的春天。关于中小学教育,他更为关切,亲自抓教材建设,突出抓目标建设,坚持抓体制改革,有力地推动了中小学教育的改革发展。亲自抓中小学教材建设教材是教学内容的主要载体,是学生接受科学理论、提高文化水平和陶冶道德情操的基…     

把中小学爱国主义教育的任务落到实处

爱国主义精神是贯穿邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的红线,是邓小平同志反复强调的凝聚中华民族、推动中国发展的伟大精神动力。他指出:“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感,以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣,以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱”。他强调:“要懂得中国的历史,这是中国发展的一个精神动力”,深刻阐明了爱国主义教育对中华民族振兴的意义。江泽民同志也多次强调,要在全体人民中,特别是在广大青少年中,坚持广泛深入地进行爱国主义、集体主义、社会主义教育,增强民族自尊心、自信心和历史使命感,培养和造就一代     

邓小平发展理论的中国特色

邓小平同志在指导我国社会主义现代化建设过程中形成的发展理论具有鲜明的中国特色。这主要表现为,在对待中国的发展问题上,邓小平并不盲目地追寻世界现有发展模式,而是坚持实事求是的态度,从实际出发,寻找自己的发展模式。他认为;“固定的模式是没有的,也不可能有”,“中国有中国自己的模式”,“中国的事情要按中国的情况来办,要依靠中国人自己的力量来办。”由此,邓小平提出“我们的现代化建设,必须从中国的实际出发”,走自己的道路,建设有中国特色的社会主义。根据这样的思想,“力求实现我们的发展目标”。正是在这种思路的指导下,邓小平领导着中国人民在寻求现代化发展的实践中不断地探索前进。邓小平发展理论的中国特色具体反映在以下几方面。     

习近平关于“坚持以人民为中心发展教育”重要论述的生成逻辑、基本内涵和实践路径

“坚持以人民为中心发展教育”是“以人民为中心”思想在新时代教育改革发展实践中的彰显。习近平关于“坚持以人民为中心发展教育”重要论述基于马克思主义人民性立场,着眼世界百年未有之大变局,切实关照社会主要矛盾的变化,呈现鲜明的理论逻辑和现实逻辑。这一重要论述立意高远、内涵丰富、思想深邃,体现了坚持立德树人是教育的根本任务,“让人民满意”是教育的本质规定,实现教育公平是价值取向,实现教育强国是最终目标。新时代的教育改革发展须坚定不移坚持党的领导,坚定社会主义办学方向,以新发展理念推进教育高质量发展,统筹谋划教育、科技、人才建设,推进各级各类教育协同发展。     

试论邓小平教育理论的体系

邓小平教育理论，是邓小平理论的重要组成部分，是马列主义教育理论在中国发展的新阶段，是我国教育工作，特别是新时期教育工作的指导思想。邓小平教育理论，内容博大精深，形成了完整的科学理论体系。这一理论体系中最主要的内容是关于发展教育的理论，起始于对优先发展教育的地位和作用的认识，立足于“三个面向”，着眼于培育“四有”新人，着手于“三个尊重”，归宿于最终实现“科教兴国”。     

“三个面向”是教育思想的指南

上世纪80年代初期,邓小平同志敏锐地分析了国际新技术革命和国内现代化建设的形势,强烈地意识到我国教育同现代化建设严重不适应的状况,高瞻远瞩地提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,从而确定了新时期我国教育改革与发展的战略指导方针。23年过去了,世界和中国的发展,形势和现实的需要使我们更加看清楚了邓小平“三个面向”指示所蕴含的远见卓识。更值得用心学习和体会。     

邓小平教育思想初探

邓小平教育思想深刻地揭示了我国社会主义教育事业的本质和发展规律,精辟地阐述了我国教育改革和发展的一系列重大理论问题和实践问题;具有鲜明的中国特色和时代特征,是马克思主义教育理论和毛泽东教育思想在当代的新发展,是邓小平理论的重要组成部分。邓小平教育思想博大精深,涉及教育的地位和作用、教育事业发展的指导方针、教育的性质和方向、培养目标、教育体制改革等各个方面,构成了完整的科学体系。     

面向现代化 面向世界 面向未来——浅谈邓小平新时期的教育思想

邓小平同志11年前亲自为北京景山学校题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”它适时地为开创我国在新的历史时期的教育新局面,指明了教育改革和发展的方向,同时也为教育工作做出了精辟论断和纲领性指示。今天重新学习、领会邓小平同志这一重要的指导思想,有着极为重要的现实意义和深远的历史意义。