美国高校服务性学习对“思政课”实践教学的启示

实践教学是"思政课"教学的重要组成部分。当前"思政课"实践教学被虚化和弱化的现象普遍存在。主要原因在于对"思政课"实践教学内涵缺乏清晰认识,资源匮乏、现有资源缺乏整合,导致"思政课"实践教学开展举步维艰。受美国高校"服务性学习"的理念和方法的启发,分别从加强理论研究,科学确定实践教学内涵;结合课程特点,科学设计实践教学;点面结合,创新实践教学模式;整合资源,发挥校园网络与社会网络的交互作用四个方面提出了对策。     

“大思政课”背景下的中职思政课教学

习近平总书记关于“大思政课”的重要讲话对新时代中等职业学校思想政治理论课教学提出了新任务和新要求。在“大思政课”背景下研究中职思政课教学的现实困境与创新路径,具有鲜明的时代价值与现实意义。社会发展形势、思政课课程性质、学生身心发展规律、协同育人规律都迫切要求中职思政课要在“大思政课”背景下改革创新。调查发现,中职思政课教学面临着政策执行失真、师资结构性短缺、课程资源匮乏、教育主体责任不明等方面的困境,需要从改革评价机制、加强师资建设、善用教育资源、明确主体责任等四方面予以纾解。     

大中小学思政课一体化建构的哲学审思

一体化作为一种描述性概念,指向了部分合为整体的状态。大中小学思政课一体化既是目标,也是过程,需要循序渐进、螺旋上升地建构。立足更高维度的哲学立场和思维方法,探寻大中小学思政课一体化建设的内在关联和整合思路,对于深化思政课一体化建设的学理基础、推进新时代思政课内涵式发展具有重要意义。在顺应思想政治教育科学化发展趋势下,大中小学思政课以一体化建构的创造性探索体现出对思政课整体性问题和系统性结构的反思和超越,彰显出历史和逻辑的统一、理论和实践的融贯。大中小学思政课一体化在应然和实然的张力中,对于思想政治教育规律的把握和运演日益明晰,将合规律性与合目的性的统一问题落实到立德树人的具体实践进路中,体现出对思政课建设的规律性认识和自觉性实践。     

思政课上话“五四”

正最近,"五四"百年成为很多高校思政课上的重要主题,并引发学生们的积极参与与思考。通过推动教学方法改革创新,引导学生深度参与教学,高校思政课有了全新的"打开方式",变得"有意思""都爱听""真相信"。"新时代,振兴中华的责任已落在我们青年人肩上,‘五四’的火炬已传到我们青年人手中,‘五四’的精神需要我们青年人发扬光大。亮剑出     

打造“三有”思政课

<正>作为新时代的思政课教师,我们要自觉学习贯彻学校思想政治理论课教师座谈会精神,始终把“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”作为自己的信条,并且能够紧跟时代步伐,在教学中不断认真学习和落实素质教育新理念,转变课堂教学观念,强化“立德树人”意识,推动学校道德与法治课程教学的改革,注重培养学生的核心素养。在道德与法治课教学实践中要始终坚持和遵循“课程生活化,课堂活动化”的理念,让道德与法治课堂充满人文情怀。     

“《泰囧》事件”给思品课教学的启示

一部投资仅1400万元的电影,上映当天就收获了3650万元的票房,票房三天过亿元,四天过两亿元,五天过三亿元,七天过四亿元,四周不到票房已经突破十亿元……这部以令人目瞪口呆的速度刷新国产片各种票房纪录的电影就是2012年12月12日上映的     

思政课教师形象的多维审思与塑造

良好的思政课教师形象应满足党和国家相关要求,植根社会主义人才培养现实需要,体现学科、专业、课程的特殊性。新的历史条件下,要以思政课教师身份意识的巩固增强形象认同度,以思政课教师综合素质的提升增强形象塑造力,以优秀思政课教师事迹的推广增强形象感染力。     

如何上“活”高中思政课

课堂应该是师生共同拥有的灵动的智慧空间,活的思政课堂应该是生活的课堂、生命的课堂、对话的课堂、思维的课堂、智慧的课堂,是充满着真、洋溢着善、体验着美的课堂。推动思政课堂教学转型,主体、形式、内容是思政课的核心要素。因此,上活高中思政课,主要可以从以下三方面入手:第一,思政课教师要有活力;第二,思政课教学形式要活用;第三,思政课教学内容要活化。     

让高校思政课“活”起来

我国高校的教育目标是培养理想崇高,信念坚定,敢于担当,拥有扎实专业技能,为实现"两个一百年"奋斗目标不懈努力的现代青年。寻找贯穿社会发展与学生成长中具有基础性、根本性、长久性的问题,认识当代大学生理论学习的特点和规律,激发其求知欲,是当前高校思政课改革必须解决的问题。     

“简约本真”的思政课教学构建

“简约本真”教学主张,要求教师删繁就简、去伪存真,不搞虚招,踏踏实实教思政,简简单单求真理。以课堂为载体,以课例研究为途径,坚守思政课堂立德树人主阵地,通过简约的主题、简约的形式、简约的问题,还思政课以本来面目,做“真教师”,筑“真课堂”,搞“真研究”。     

“胡服骑射”的改革启示

<正>赵武灵王(前340年—前295年),战国中后期赵国君主。即位时,赵国积弱积贫,国势衰微,其疆域只限于如今的河北中南部和山西北部。就连中山那样的蕞尔小国也常来侵扰。在和一些大国的战争中,赵国更是常吃败仗。大将被擒、城邑被占的情况屡有发生,赵国眼看着要被别国兼并。此情此景,让年轻的赵武灵王不止一次感慨:"今中山在我腹心,北有燕,     

“网络用语”造就新生态思政课

高中思政课要及时更新教学内容和话语体系。如今,数字化时代日新日异,衍生出许多网络用语。这些网络用语具有诙谐、有趣等优点特点,可以促进高中思政课的趣味性,但也在一定程度上影响着当代学生的价值建构和素养培育。基于此,思政课可以运用合适规范的网络用语进行扩容提速,将网络用语开发为教学资源,塑造生活化的“接地气”课堂;将网络用语转换为教学话语,打造对话性的“高人气”课堂;将网络用语挖掘为命题素材,创造时代化的“正能量”课堂,以此造就更具生活化、年轻态的新生态思政课堂。     

突出“五主”办好独立学院思政课

独立学院要办好思政课,应坚定主心骨,掌好思政课建设之"舵";唱响主旋律,扬好思政课建设之"帆";夯实主渠道,奠好思政课建设之"基";筑牢主阵地,固好思政课建设之"锚";建强主力军,抓好思政课建设之"本"。     

公安院校思政课“校本”案例教学探析

正近年来,案例教学作为提升高校思政课教学质量的重要方法,引起了广大思政课教师的广泛关注。2016年11月,公安部举办了全国公安院校教学技能大赛,案例教学是明确要求的基本教学方法。思政课作为九门参赛课程之一,案例教学更是引起了公安院校思政课教师的高度关注。如何推进案例教学的深入发展已成为公安院校思政课教学发展的一个重要问题。笔者认为,"校本"案例教学是推进公安院校     

浅谈高职思政课“三段式项目教学”

三段式项目教学是在教师的指导下以学生为主体,任务为导向,项目为载体,能力为本;而学生、任务、项目、能力是四位一体,相互联接的统一体。高职思政课运用三段式项目教学旨在调动学生的学习积极性,延伸本专业的学习,达到提高学生能力的目的。     

善用“大思政课” 构建育人新格局

正今年全国两会期间,习近平总书记强调:‘大思政课’我们要善用之,一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读,没有生命、干巴巴的。5月,习近平总书记在河南南阳考察时为中医药点赞,把脉中医药发展。广西中医药大学赛恩斯新医药学院(以下简称赛院)作为华南地区唯一一所中医药类本科层次的独立学院,坚持以习近平总书记关于教育、中医药发展的重要论述为指引,紧紧围绕立德树人根本任务,结合建党百年、党史学习教育,     

思政课改革创新的“八个相统一”

"八个相统一"是对思政课建设长期以来形成的成功经验的系统总结,进一步深化了对思政课教育教学规律、思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律等一系列规律的认识,为不断提升思想政治理论课教育教学的科学化水平,与时俱进地推进理念思路、内容形式、方法手段的创新提供了重要遵循。     

一堂“插嘴”课的启示

一天,我正在讲“世界贸易组织与中国入世”的有关内容。当我说到“WTO”是何意时,一位男生插嘴道:“就是‘打屁股’呗。”。立刻引起全班同学一阵哄笑。我并没有责怪这位学生,而是示意他说为什么要叫“打屁股”。这位学生说道:“落后就要挨打,中国到2001年才终于加入WTO,这无形中不是被‘打屁股’了吗?”我笑着点了点头,告诉学生“WTO”是“世贸组织”的英文缩写,然后要求学生就“WTO”这一英文缩写形式发表自己独创性的见解。有的同学说:“W代表我们,T代表T型舞台,O代表完善自我,就是说中国入世后,要在世界贸易的T型舞台上充分展示…     

提升高校思政课亲和力的“新配方”

新媒体传播具有放大"蝴蝶效应",凸显"意见领袖",强化"刻板印象",弱化"沉默的螺旋"的特征,从主体、客体、介体对高校思政课教学构成挑战。高校思政课教学需要更新"配方"、优化"工艺"、美化"包装",从强化新媒体理念、运用新媒体技术、融入新媒体环境、建立电子考核平台四个方面提升思政课的亲和力。