论高校人文教育存在的问题及解决对策

加强人文教育,塑造人文精神是新世纪高校教育发展的主题。人文教育不仅是高校素质教育的要求,也是学生全面发展的需要。人文精神的缺失是高校教育中存在的主要问题,表现在重理轻文,以技术知识教育取代科学教育等。在高校中可以通过阐释教学内容中的人文精神,加强人文和科技的融合,优化校园环境等来加强人文教育。     

生成性理论视域下高校道德教育创新研究

高校既是道德教育研究的重要平台,又是培育具有高尚道德情操的社会主义新人的实践基地。在新的历史节点上,更应该深化高校教育的道德意蕴,使其肩负起"立德树人"的重任。在生成性理论的指导下,规划高校道德教育的课堂内容及设置方向,调整教学形式,重新发掘环境中道德教育的有用资源,充分发挥新媒体的作用,改变当前高校道德教育重预设而轻生成、重分数而轻人文、重实体而轻关系、重灌输而轻创造的现状,为高校道德教育创新发展提供新路径,使高校道德教育因时而变,在动态生成中不断超越学生原有的道德认知水平,形成新的道德意义,真正做到教育适应学生个体的发展需要。     

核心素养导向下议题式教学在中职思政课的有效推进研究

新课标持续推进的当下,中职思政教育重要性日益突出,核心素养逐渐成为人才培养的重要方向和关键目标。议题式围绕核心素养展开有序教学,为思政教育发展提供了重要支持。中职思政教育需要根据教学需求和学生实际合理设置议题,构建其真实而生动的学习情境,围绕议题优化课程与活动设计,为学生们提供更加贴近成长实际的优质教育资源和教育途径,促进中职教育良性发展并凸显议题式教育价值和作用,引导学生深度学习和自主学习,促进核心素养的持续提高,强化知识储备的同时发展关键能力、高级思维和正确价值观念,促进学生的全面健康成长。     

独立学院高等数学教学中融入人文教育的探索

针对独立学院培养具有综合素质的应用型人才的办学目标，结合独立学院理工科院校学生的特点，提出了在高等数学教学中融入人文教育，实现科学教育和人文教育完美结合，更好培养学生的数学素养，塑造健全的人格，真正实现全面素质教育的目的。     

如何在语文教学中培养学生的人文素养

语文课程人文内涵十分丰富,它对一个人精神领域的影响是十分深广的。语文教育必须超越授业的局限,从精神拓展、人文发展的高度去,让学生既学习语文知识,又学习了如何做人,从而使语文教学成为"人灵魂的教育"。因此,在阅读教学中,教师应注重熏陶感染学生,并能与教师人文素养共通,拓展人文素养的宽度;与文本情感共振,深化人文素养的深度;与评价语言共优化,从而进一步提升学生的人文素养。     

文化自觉视角下高职院校学生人文素养培育刍议

文化自觉基础上学生人文素养的培育是高职院校人才培养的一项重要内容。大力加强高职院校学生人文素养教育对于实现高职院校的办学目标、促进学生的健康成长具有不可替代的重要意义。文章分析了当前高职院校在人文素养教育方面普遍存在的几大问题,提出了加强和改进高职院校学生人文素养教育的若干对策。     

改革开放四十年思想政治教育话语研究——基于CiteSpace知识图谱的分析

文章运用CiteSpace可视化软件对CNKI(1978-2018年)收录的关于"思想政治教育话语"的核心期刊论文、博士论文和会议论文进行计量分析,梳理改革开放四十年来思想政治教育话语研究的具体样态。从发文数量、期刊分布、关键词、核心作者群四个维度对思想政治教育话语研究的进展情况进行综合分析。整体研究表明当前思想政治教育话语的内容研究成果丰硕,时代性和人文性愈加明显,但也存在着研究内容重局部特定,轻宏观整体;研究方法重理论思辨,轻实证调查;研究队伍重单兵作战,轻团队合作等不足之处。未来研究应当在加强和提升思想政治教育话语研究的科学性、整体性和针对性方面加强工作,以不断满足新时代思想政治教育发展的新期待和新要求。     

注重人文关怀：思想政治工作理论和实践的创新

胡锦涛在党的十七大报告中指出，加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。从党代会的报告里第一次出现“人文关怀”的字眼可以看出，我们党在思想政治工作理念上发生了新变化。新世纪新阶段的思想政治工作，就是要改变以往片面强调教育功利，重说教、轻启迪，重灌输、轻熏陶，重理论、轻实践，重结果、轻过程等方面忽视人文关怀的不足。为此，我们要抓住这一契机，在思想政治工作中，注重人文关怀，努力创新思想政治工作的理论和实践，体现出我们党对人的关怀、社会对人的关爱。     

在艺术薰陶中涵养人文精神

人文教育是构建当代人文精神的一个重要方面。普通高中美术课程具有人文学科的特征。文章作者提出，新课程理念下的高中美术鉴赏课教学，要改变过去重知识技能传授，轻人性教育的倾向，全面确立以人为本、以美育人的新观念。在创新教学中有效实施人文教育，使学生在艺术薰陶中涵养人文精神，必须注重“三化促一化”，即把情景化融情、多元化拓展、生活化延伸的“三化”作为创新教学的重点，追求学生将学习所得有效“内化”，提高综合素质。     

试析诗词鉴赏在培育大学生人文素养中的作用

大学生是民族的未来,培养大学生的人文素养,使他们更好地成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,具有重要的意义。只要教师在教学中有意识地用民族文化和民族精神哺育学生,培养学生的民族精神和民族意识,我们的人文素养教育就会取得丰硕的成果。而诗词这一古老的文学形式,负载着中华民族几千年的优秀文化,有着极其丰富的文化内涵、极其辉煌的人文素养。笔者在学校开设了《诗词鉴赏》课程,下面就诗词鉴赏对大学生人文素养培育所起的作用谈一些自己的想法。一、在诗词鉴赏中培育学生的爱国情怀党中央多次强调要重视学生的思想政治教育,就…     

办学理念是学校得以可持续发展的前提

随着我国基础教育建设和改革的不断深入．人们对学校教育和学校发展有了更高的要求。针对教育战线过去普遍存在的“八重八轻”（重教学结果．轻教学过程：重智育．轻德、体、美育；重知识．轻能力：重优等生，轻后进生；重书本．轻实践：重学生共性，轻学生个性；重知识传授．轻创新精神和创新能力的培养：重成才．轻成人）的客观实际，     

“马克思主义基本原理”课教学中的人文教育探析

人文教育对大学生的成长发展具有重要作用,大学生"马克思主义基本原理"课中蕴含着丰富的人文精神。高校应重视"马克思主义基本原理"课的人文教育功能,提高教师的人文素养,树立以学生为本的教育理念,在课程讲授中渗透人生教育,从而通过"马克思主义基本原理"课的教学对大学生进行人文教育。     

高校和谐校园文化建设探赜

和谐校园文化对大学生的健康成长具有重要作用。目前的和谐校园文化建设存在着重物质轻精神、重形式轻内容、重娱乐轻教育、重工具轻人文等问题,其原因在于缺乏完善的机制,缺乏对学生主体性作用的充分发挥,缺乏广大教师的积极参与,缺乏对网络文化的足够重视。构建和谐校园文化必须体现以人为本,坚持以主流文化为主导,重视校园人文环境的构建,建设好网上的"精神家园"。     

以美育人以文化人促进大学生全面成长成才

习近平总书记在全国教育大会上指出,要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养.奋进新征程,建功新时代,高等院校必须站在为党育人、为国育才的高度,坚持"以美育德,全面发展"教育理念,以深入推进美育教育综合改革为抓手,更好突出以美育人、以文化人,促进大学生德智体美劳全面发展,教育引导广大学生为...     

高校艺术类专业教育与就业教育融合路径研究

我国艺术教育的根本是“立德树人,以美育人”,高校艺术类专业教育培养学生的审美素养和人文素养,让他们不仅具备专业技能,还能够拥有更加广泛的视野和更高的综合素质。习近平总书记强调：“要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人,以文化人,提高学生审美和人文素养”^[1]。将艺术类专业教育与就业教育相融合,可以更好地帮助学生顺利就业,提升职业素养,并且适应社会需求,形成更加有利于创新的人才输出机制。这样将使我们的艺术人才群体更加出色、多元化,为我国文化事业和经济发展做出更大的贡献。     

提高学校思政工作实效性之我见

当前在学校思想政治工作中，重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践及德育方法单一的现象依然存在。表现在学校缺乏与素质教育相配套的综合评价体系，考试分数仍作为评价学生的主要依据，德育内容脱离社会生活，学科教学与思想政治教育时有脱节，工作创新跟不上时代步伐，不能抓住学生的聚焦点，引不起学生共鸣，使学生难以信服，这在一定程度上削弱了德育的效果。     

高职院校职业人文教育探赜

职业人文教育是高等职业院校开展的一种形成职业素质、养成职业精神的教育活动。其内容包括职业道德、职业价值观、职业生涯规划和职业核心能力。职业人文教育以职业性为其本质特征,以其综合性和完整性构成职业教育的灵魂,以其活动性和渗透性发展学生的职业能力,以其开放性促进学生职业素养的提高。     

健全人格视阈下的高职生人文素养教育刍议

教育的根本任务是育人。培养健全人格的人是教育的应有之义。健全人格的培养离不开人文素养教育，然而，目前大部分高职院校中对高职生的人文素养教育仍未得到高度重视。坚持培养人格健全的人的育人理念，必须加强高职生人文素养教育：要树立“育人为本，德育为先、能力为重、全面发展”的育人观；教师要克服浮躁的风气，敬业、尽职；教师要自觉加强人文素养的修炼，提升自身的人格品位；强化管理，制定和完善人文素质教育的制度。     

专业技能和人文素养融合发展的人才培养模式探析

专业技能和人文素养融合发展既是高职教育适应时代发展的必然选择,也是提高高职院校人才培养质量的重要途径,更是高端技能型专门人才最重要的评价标准。在高职院校要实现两者的有机融合,则需遵循"融于职业,合于实践"的基本原则,不断探索与完善人文素养培育课程化、人文素养提升主题化、人文素养共进团队化和人文素养熏陶景观化等运行模式。     

高职院校职业人文教育探赜

职业人文教育是高等职业院校开展的一种形成职业素质、养成职业精神的教育活动。其内容包括职业道德、职业价值观、职业生涯规划和职业核心能力。职业人文教育以职业性为其本质特征,以其综合性和完整性构成职业教育的灵魂,以其活动性和渗透性发展学生的职业能力,以其开放性促进学生职业素养的提高。