思想政治理论课的关键是立德树人

正2019年3月18日上午,习近平总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。习近平总书记强调,青少年是祖国的未来、民族的希望。青少年阶段是人生的"拔节孕穗期",最需要精心引导和栽培。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,而高中的思政课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接,与时事政治教育相互补充,与高中相关科目的教学和其他     

廊坊师范学院思想政治理论课教学部简介

<正>廊坊师范学院思想政治理论课教学部(原名社科部)是河北省属廊坊师范学院的二级教学单位。目前有教职工27人,其中教授3人,副教授20人,5人具有博士学位,学缘结构良好。思政部近年来大力推进旨在提高大学生思想道德素质和实践能力的思政课教学改革,已初具特色,形成了理论课专题化报告式教学模式、实践课项目化菜单式教学模式、网络化开放式考核模式等系列改革模式,充分利用现代化教学手段,普遍采用参与式教学方法,教学效果和质     

翻转课堂的思想政治理论课教学模式设计

翻转课堂教学模式,作为一种全新的教学模式,是对传统教学模式的重塑,它改变了线性的教学思维和习惯,引导学生由被动学习向自主学习转变,重构了整个教学过程,提高了学生的参与意识,激发了学生的学习兴趣。将这种全新的教学模式引入大学生思想政治理论课教学中,构建一个课前、课中、课后三维一体的交互式教学模式,有利于将思想政治理论课从传统教育者独白式教学转换为教育主体间的对话式互动教学,从传统的灌输式理论教学转换为信息化交互式教学,从传统的单一式教学转化为讲授-讨论-实践沟通式教学。     

新疆高校思想政治理论“金课”建设的内涵意义原则

在全国高等教育内涵式发展的背景下,新疆高校思想政治理论"金课"建设要遵循思想政治工作规律、教书育人规律、大学生成长规律,发挥引领各族大学生的政治认同、塑造社会主义核心价值观、传承中华优秀文化、构筑中华民族共有精神家园、弘扬社会主义新时代道德风尚等功能,维护国家主流意识形态安全,落实立德树人的根本任务。     

新财经背景下高校课程线上线下融合式教学模式探索——以社会工作概论课程为例

在新财经背景下,高校课程教学模式需要与时俱进。社会工作概论是劳动与社会保障专业的专业选修课。线上线下融合式教学模式是一种重要的教学尝试。基于线上线下融合式教学模式的教学特点、优势与劣势以及教学过程,对社会工作概论课程进行内容重构,着重在课前、课中和课后三个阶段进行教学改革实践,获得了较好的教学效果。社会工作概论课程的线上线下融合式教学模式探索推进了大学教育的高质量发展。     

高职思想政治理论课对话式教学探讨

"对话"已经成为当代社会的主题词,人类正步入对话的时代,对话意识已成为现代社会的一个主旋律,对话式教学是对话的时代精神在教育领域的回应。本文从高职思政课对话式教学的内涵、实施必要性及实现进行探讨,旨在提高高职思想政治理论课教育的实效性。     

上好党课应注重“三环节”

对于党课教师来讲，在认真备好课的基础上，更为重要的是选择怎样的课堂教学方法与技巧。根据多年从事党课教学的经验，笔者以为，要想成功讲好一堂党课，必须抓好“导人、讲授、总结”三个关键环节。     

论高校思想政治理论课教师供给能力的优化

在大力倡导高校思想政治理论课供给侧结构性改革背景下,高校思政课需要在供给环境、供给主体、供给内容、供给方式等方面加大改革力度。高校思政课教学供给侧改革的关键在教师。教学供给侧改革视阈下高校思政课教师的供给能力是指为满足学生成长成才需求,教师必须具备包括信仰、知识、教学与科研等多元供给能力。目前,思政课教师的信仰供给能力有待加固、知识供给能力有待拓展、教学供给能力有待扩建、科研供给能力有待筑牢。思政课教师亟需采取有力措施以优化四大供给能力,从而切实提高思政课的亲和力与大学生的获得感。     

巧妙导入效果好

导入新课是党课教学必不可少的环节。一个巧妙的教学导人，往往能吸引学员的注意力，激发他们的学习兴趣，从而为提高党课教学效果打下基础。以往，教师所采用的导入方法多为新旧联系式，即利用新旧知识的内在联系，将学员已掌握的旧知自然过渡到新知。由于这种方法形式老旧、缺少趣味性，很难激发和调动学员的学习兴趣。因此，如何因课而导、因人而异，采用灵活多变的导人形式来激发学员对新知的渴求，就成为每一位教师在课前必须认真思考的问题。那么，如何巧妙地导入新课呢？以下四种导入方法或许会对你有所启发：     

自我效能感视域下思想政治理论课教师素质的培养

教师自我效能感体现教师对自己教学能力的评估与信心,是教学能否成功的关键。大学生思想政治教育工作成效的关键因素是教师,探索思政课教师的自我效能感,为提高和培养思政课教师的素质提供了新的视野和思路,将进一步丰富和完善传统教师素质培养的研究。     

20余所高中联手创建在线公共课

由华东师范大学考试与评价研究院中外名校研究中心与国内20余所著名高中共同发起的C20慕课联盟（高中）筹建大会，日前在华东师范大学召开。C20慕课联盟（高中）旨在推动中国高中开发大规模在线公开微视频课程，促进“翻转课堂”的实施，改善人才培养模式。     

时政融入高中思政课议题式教学路径探析

议题式教学是以培育政治学科核心素养为价值导向的教学方式,包含了情境、议题、活动、评价、知识等要素。将时政作为真实情境融入议题式教学有利于丰富其哲学内涵,优化核心素养导向下的教学模式,从而书写关于人成长的完整故事。要把握好时政素材的选取标准和运用原则,既统筹学情实际、学科内容逻辑和育人价值导向,又兼顾全域性、进阶性和统分结合原则。要根据高中思政课议题式教学特点,科学谋划、突出重点,发挥时政资源独特的育人价值。     

“大思政课”视域下理解思政课改革创新的四个维度

构建“大思政课”是新时代全面落实立德树人根本任务的最新举措，以“大思政课”为主旨的理论研究和实践探索增强了新时代思政课改革创新的科学内涵，拓宽了新时代思政课高质量建设的路径。在以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的历史进程中，理解新时代教育数字化转型背景下思政课改革创新与高质量发展的方向、原则，必须基于“大思政课”视域，从历史维度、理论维度、价值维度和场域维度把握教育的根本问题。     

发挥党组织政治优势

多年来，牡丹江市第二中学党委充分发挥党组织的政治优势，紧紧抓住发展第一要务，着眼于创建国家级示范高中，推进教育资源整合，构建“航母式育人”平台，拓展集团化办学规模，实践“多维互动、多元评价、整体提升”的教学模式，打造一支高素质教工队伍，为学校跨越式发展提供了强有力的组织保证、人才支持和精神动力。     

跨学科式写作——新文科背景下高校写作课的新模式

写作课作为通识教育的组成部分，在“新文科”学科改革建设的背景下，更加关注德育和公民教育。跨学科式写作课依托多学科资源整合，在课堂上创设真实的职场情境，注重培养学生的写作道德和公民礼仪，多维度地训练学生的写作能力。     

思想政治理论课考试方法改革初探

高等学校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。大学生能否自觉地坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,树立正确的世界观、人生观和价值观,在很大程度上取决于这门课的教学质量和教学效果。而考试则是检验思想政治理论课教学效果的最重要、最有效的方法之一。但是目前,思想政治理论课考试远远不能适应形势的需要。其一,形式陈旧。试卷和标准答案目前仍然是高校思想政治理论课考试的主要形式,与高中政治课没什么区别,学生只须记笔记、背笔记、答笔记即可。其二,方法简单。以一篇论文或一张考…     

党的二十大精神融入高校思想政治理论课“专题式教学”的现状与对策

高校思想政治理论课是学生接受思想政治熏陶的主场地，肩负着贯彻党的二十大精神的重要使命。基于此，分析党的二十大精神融入高校思想政治理论课“专题式教学”的现状，尝试从课前、课中、课后三个维度思考党的二十大精神融入高校思想政治理论课“专题式教学”的对策，期望在闭环考量、一体谋划中促进党的二十大精神进学生头脑，入学生心坎。     

思想道德修养课主体参与式教学模式的探索与实践

实施思想道德修养课主体参与式教学模式,有利于有效调动学生参与教学的积极性、主动性和创造性,符合思想道德修养课修身导行的特点,从而有利于提高思想道德修养课的教学实效性。     

“政治导生制”与高校党建工作

政治导生制是一种创新性的高校党建工作模式,它能够充分发挥导生的同龄优势和示范引导作用,实现导生和入党积极分子的双向教育,有效提升学生党建和思想政治教育工作成效。实施好这一制度,需要建立、健全政治导生工作机制,把好导生的选拔、培养、使用、考核等四个关口。     

珠峰之巅的“软实力”政治

珠峰的政治传播价值是巨大的,每一次成功攀登的背后,是国力、民心、个人性格、社会的成功通道等的真实体现。今年五月初,国家主席习近平在接见青年优秀代表时,听到来自中国矿业大学一名学生代表一年前成功攀登上了海拔8844.43米的珠穆朗玛峰时,不由感慨,当即引用了《诗经》的"高山仰止,景行行止"和《史记》的"虽不能至,心向往之"来表达敬佩之意,称青年们"今后人生的事业定会在这种精神的砥砺下勇往直前"。这场会面,是在解读"中国梦"的背景下举行,"中国梦"是国家软实力的重要构