对《思想道德修养与法律基础》课教学的思考

大学生《思想道德修养与法律基础》课程主要是对大学生进行系统的思想教育、道德教育和法制教育三个部分。为提高教学的实践性,教学方法上可以采取自学与讲授相结合,课堂讨论、课堂辩论和小品表演等方式,调动学生学习的积极性。     

对《思想道德修养与法律基础》课教学的思考

大学生<思想道德修养与法律基础>课程主要是对大学生进行系统的思想教育、道德教育和法制教育三个部分.为提高教学的实践性,教学方法上可以采取自学与讲授相结合,课堂讨论、课堂辩论和小品表演等方式.调动学生学习的积极性.     

基于师生交互理论分析线上课堂沉默现象

线上教学改变了传统师生面对面的教学形式,师生时空分离使课堂沉默成为普遍存在的现象,这种现象在大学生身上尤其突出。基于学生沉默时的不同状态,可以将沉默者分为隐形参与者、自我保护者、课堂逃避者和课堂对抗者;基于师生交互模型,可以从教师、学生和交互条件三个方面透视课堂沉默的原因,针对不同类型的沉默者提出相应的优化路径,减少大学生在线上课堂中的消极沉默,提升课堂教学效果。     

心理健康教育课第二课堂多元教学模式构建

第二课堂作为课堂教学重要组成部分,有效地弥补了传统心理健康教育课堂教学模式中学生体验性和参与感不足的缺憾,拓展了课堂的时间和空间,能够为学生提供更精细化和指向性的教学内容。探索研究第二课堂的教学模式,开发针对不同群体的第二课堂,探索混合式教学的筛查、区分功能,加强课堂活动的结果导向设计理念,将朋辈教学模式引入第二课堂,可以更好地帮助学生提高将课堂所学知识转换为自身技能的能力,提升大学生的心理健康水平。     

轨道交通类青年学生的非专业能力培养途径研究

结合轨道交通类学生的特点和大学生发展成才的特点,提出将能力分为"专业能力"和"非专业能力",并且认为非专业能力在大学生职业发展中发挥着重要作用.通过解析"非专业能力"概念,认为非专业能力包括沟通能力、表达能力、人际交往能力、组织协调能力和创新能力五个方面.轨道交通类学生的非专业能力培养途径坚持第一课堂与第二课堂相结合,...     

对《思想道德修养与法律基础》课教学的思考

大学生《思想道德修养与法律基础》课程主要是对大学生进行系统的思想教育、道德教育和法制教育三个部分。为提高教学的实践性，教学方法上可以采取自学与讲授相结合，课堂讨论、课堂辩论和小品表演等方式，调动学生学习的积极性。     

大学生心理素质教育的课堂训练研究

笔者对74名大学生进行心理素质课堂训练,并于训练前、后用UPI和自信心评定量表对学生进行心理状况评估。结果表明:被试在训练后UPI得分状况和自信心得分均显著好于训练前,说明参与训练的大学生人格状况和自信心有明显的正向改变。由此可见,课堂训练可以提高大学生的心理素质,并能在一定程度上有效解决其心理问题,对大学生适应社会、完善人格、发展创造性等有良好的促进作用。     

基于学生档案袋评价模式的思想政治理论课发展性评价研析

学生档案袋评价模式的提出是对发展性评价体系的具体实现,它注重学生未来发展,遵循学生发展规律,保证个人选择,体现个人主体地位,满足大学生全面、协调、可持续发展的要求。能将课堂理论知识有效"内化",真正做到通过理论知识提升大学生社会实践能力和创新能力,满足大学生"需求—认同—接受"这一发展过程,有效提升高校思想政治教育质量。     

大学生课外科研创新团队模式构建

大学生课外科研创新团队是新时期高校深化学生第二课堂，全面提高学生的综合素质，保证复合型、创新型人才培养目标的一种新途径和新办法。本文在调查研究的基础上，结合我校在学生课外科研创新活动中的管理经验与实践，对我校大学生课外科研创新团队的模式构建提出了几点新的思考。     

增强学术科研含量的主要路径和境界

增强学术科研含量，是提升科研教学人员素质的重要途径；而且对培养党校一专多能、多种造诣的教研人员，培养党校相应的“大师、大学问、大担当”素质和能力，自觉承担起促进经济社会发展的现实责任、历史责任，把科学研究、资政育人与解决发展中的重大实践课题结合起来，努力成为区域内社科学术科研中心也具有十分重要的意义。为增强课题学术科研含量，要弄清几个相关联的主要概念，要探究学术科研创新的主要路径，要提升学术科研创新的主要境界。     

科技型社团对大学生创新能力的培养

高等学校学生社团尤其是科技型社团的全面开展已成为一些高校社团活动的一大特色,高校学生社团在历届全国＂挑战杯＂、数学建模比赛、学生课外学术科研作品竞赛等重大学术性活动竞赛中都取得了非常好的成绩。科技型社团的存在和发展,不仅为校园科技创新活动的开展作出了突出的贡献,也提高了学生的学术能力和创新能力。     

需要视域下的大学生就业能力提升研究北大核心CSSCI

就业能力作为大学生必备的一种综合能力,满足了其生存和发展的需要,因此,我们可以从人的需要的视角研究大学生就业能力提升。大学生就业能力的内涵决定了生存和发展是大学生就业能力提升的内在需要,知识、技能和德性是大学生就业能力提升的内容需要,学生个体、高校和政府是大学生就业能力提升的路径需要。     

需要视域下的大学生就业能力提升研究

就业能力作为大学生必备的一种综合能力,满足了其生存和发展的需要,因此,我们可以从人的需要的视角研究大学生就业能力提升。大学生就业能力的内涵决定了生存和发展是大学生就业能力提升的内在需要,知识、技能和德性是大学生就业能力提升的内容需要,学生个体、高校和政府是大学生就业能力提升的路径需要。     

大思政视野下高校思想政治教育实践育人模式探究

当前大学生在传统思想政治教育模式的影响下,普遍缺少创新能力和积极主动思考的能力。而大思政视野下高校思想政治教育实践育人模式将课堂学习、校内实践和校外实践结合在一起,合理地处理大学生教育和实践之间的关系,充分调动了他们的积极主动创新的能力,缩短了教师和学生之间的距离,使学生不断提高自身素质,更好地认知、发展、实现自己的价值。     

心理契约在课堂问题行为管理中的应用研究

结合大学生课堂问题行为的原因及影响,从心理契约的视角出发,帮助教师和学生获得归属感和主体地位,对大学生课堂问题行为进行全面剖析。同时,提出相应的管理策略,从而帮助大学生完成从学生到社会人角色的成功转换,促进大学生全面健康的发展。     

高校构建第三课堂育人模式的实践探索

第三课堂是大学生政治成长的主要教育形式,相对于第一课堂侧重大学生专业成长、第二课堂关注大学生社会成长,第三课堂发挥着不同的教育功能。高校整合党组织的思想政治资源构建与第一课堂、第二课堂平行发展的第三课堂,是强化大学生思想政治教育、构建立德树人新模式的有效路径。依托第三课堂可以实现大学生党员培养与教育工作向系统化、参与化、全程化与常态化转变。     

从自己的世界走出来——大学生创造能力的自我开发

创造,是人类的不懈追求。创造能力,是大学生能否成才的关键。对大学生进行创造能力的开发,已经成为世界各国的一大潮流。前苏联曾把培养大学生的创造能力视为教学不可缺少的部分,将科研成果作为评定大学生毕业成绩的内容之一;美国麻省理工学院规定,大学生从低年级开始必须参加科研活动,并在各系建立研究课程;德国教育界的一些知名人士认为“年轻的大学生参加科学研究是科学本身的要求”;匈牙利则在许多城市建立了大学生科研俱乐部。在我国,创造教育已受到多方面关注。但在教育实践中,远不是每一个人都重视开发学生     

试论研究生科研不端行为治理的法理基础及其方法

近年来,学术不端事件多次引起人们对科研不端行为尤其是高校研究生科研不端行为的高度关注。高校研究生科研不端行为不仅影响高校优良学风、校风的建立,也引发诸多高校管理纠纷。研究生科研不端行为的有效治理,是高校学风建设的重要内容。文章在借鉴国内外关于"科研不端"概念界定的基础上,对研究生科研不端行为予以概念界定,从大学生思想政治工作角度提出对研究生科研不端行为治理的法理依据及治理方法。     

基于OBE理念的大学生荆楚文化跨文化传播能力培养

《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》和《大学英语教学指南》中均着重提到了学生语言文化的掌握和跨文化能力的培养,鉴于此,本文就大学生荆楚文化跨文化传播能力现状进行了调查研究,发现绝大多数与外语相关的文化课堂已讲授了荆楚文化的相关知识,学生也有着强烈的荆楚文化的学习意愿,但学生荆楚文化英译及跨文化传播能力却有待提高。因此,本文从OBE教学理念的角度出发,探讨外语培养目标为导向,学生为中心,持续改进外语文化教学方式的大学生荆楚文化跨文化传播能力培养的策略,助力大学生荆楚文化跨文化传播能力的提升与优化。     

关于提升思想政治理论课教师科研能力的思考

科研能力对提高思想政治理论课教学实效、推进马克思主义进大学生头脑具有重要作用,是思想政治理论课教师的必备素质。提高科研能力,教师应有良好的科研意识、坚定的攻关意识,选题要体现时代性、前瞻性和马克思主义理论学科意识,还要处理好个人分工与团队协作等关系。