多元文化对在校大学生人生观价值观影响程度的研究

调查显示,社会主义核心价值观对大学生人生观价值观的影响还只是停留在认知层面,知行脱节现象比较严重;西方文化对大学生人生观价值观的影响在逐步扩大;庸俗文化对大学生人生观价值观的影响比较大。要解决当前大学生人生观价值观存在的问题,需从以下四个方面着手:以社会主义核心价值观引领中国文化的更新和改造,完成中国文化的现代化;改善核心价值观教育的社会环境;提高大学生的文化自觉和文化批判能力;遏制庸俗文化,营造高雅文化。     

多元文化态势下大学生价值观的建构

多元文化和价值观相互激荡和交融,对大学生的思想和行为产生了一定的冲击。大学生价值观教育迫在眉睫。目前,针对大学生价值观呈现出多元化、价值选择差异性的特点以及多元文化带给大学生的双重影响,我们应该积极顺应文化多元化趋势,培养大学生"扬弃"的精神,通过各种相关课程或活动载体引导大学生树立正确价值观,加强他们对主流文化的认同,通过思想政治理论教育和校园文化建设,使价值观教育真正走进大学生生活,从而逐步树立正确的价值观。     

文化的多元发展与大学生价值观教育

经济发展和信息交流的加速,促进各种文化之间的交流,加剧了文化的碰撞与融合,形成了多元的文化构局。多元文化对大学生传统的价值理念造成了强烈的冲击,促使大学生价值观向多元化发展,也对大学生价值观的形成产生了不良影响。而传统的价值观教育模式在多元化面前已显得无所适从,因此,必须重构大学生价值观教育模式。     

中国优秀传统文化在大学生思想政治教育中的价值和运用

中国优秀传统文化是大学生思想政治教育的重要资源。当今大学生处在一个多元价值观并存的年代,传统文化与现代流行文化、中国本土文化与西方外来文化等冲击和影响着大学生的价值观和行为方式。高校应立足于大学生的思想现状,对大学生开展传统文化观教育,这对大学生树立正确的价值观、人生观等具有积极意义。     

网络文化视野下大学生核心价值观教育研究

现代网络文化深刻影响着大学生的思想、言行和生活状态。网络文化背景下大学生核心价值观教育要以学校教育、家庭教育、社会教育相结合，网上教育与网下教育相结合为原则，构建大学生网络文化服务体系和大学生网络文化监管体系，完善大学生核心价值观教育四大机制，即大学生核心价值观教育评价和激励机制、大学生核心价值观教育协调机制、大学生核心价值观教育控制机制、大学生核心价值观教育预警机制。     

多元文化视域下高校大学生价值观培养探究

当今时代是经济全球化、文化多元化的时代。文化多元化的时代背景给高校大学生的价值观培养既带来机遇又带来挑战。把握时代精神、加强文化建设有着重要性和必要性。当今时代条件下,引导高校大学生树立科学价值观应把握科学原则,坚持社会主义核心价值观,充分发挥课堂文化、校园文化、实践活动文化、家庭和社会文化等多方因素的作用,营造良好的高校大学生成长文化环境。     

非主流文化对大学生价值观形成和发展的影响度研究

价值观是人们在对人生目的和实践活动进行认识和评价时所持的基本观点和观念。它的形成与发展、丰富与提高、迷茫与失落等都是受特定的社会历史文化背景的影响的。既受到主流文化的熏陶,也受到非主流文化的渗透。我国社会正在经历着从计划经济向市场经济的社会转型,思想、文化、价值观等都在经历着前所未有的震荡和变革,各种非主流文化以不同方式,程度不同地影响着青少年正确价值观的形成与发展。研究非主流文化对大学生价值观的影响度,有利于青年大学生正确、健康的价值观形成与发展。     

外语教学内容的选择对高校学生形成正确价值观的影响

外语教学不仅是传授语言知识,同时需要导入与其有关的文化内容,培养学生通过英语学习进行正确价值观的树立。本文论述了语言与文化及教学内容与学生价值观形成的关系,通过具体实例阐述了在英语教学中如何引导学生树立科学的人生价值观。     

全球化视野下的我国文化安全

文化全球化既为民族文化之间的交流提供了契机．又会对发展中国家的文化安全造成严重冲击。具体分析全球化视野下的我国文化安全，从意识形态安全的维度分析，在全球化过程中，西方的强势文化会通过各种途径推广其价值观，以期改造我国的意识形态，进而影响国民的价值观；从民族文化安全的维度分析，文化全球化必将对发展中国家的民族文化造成严重冲击，使得我国的民族文化的特点被削弱，民族文化的认同被消解，从而影响国家的文化安全。     

大学生消费价值观遭遇文化帝国主义

作为当代市场经济社会中不可或缺的人格素质要求,大学生的消费行为及其价值观的形成过程应当被视为一个全面的意识形态教育及其信念的建构过程。在西方消费社会的文化价值观连同其中的意识形态开始直接影响当代大学生的思想状况的时候,有必要适当调整大学生思想政治教育的视角,开展围绕着“消费价值观教育”的相关改革。     

大学生英语自主学习策略初探

新的《大学英语课程和教学要求》中明确提出了“增强自主学习能力”的要求。教师在大学英语教学中可以通过多种途径培养学生成为自主学习者：激发学生的学习动机促其产生学习动力;营造良好的课．堂教学氛围;进行元认知策略和认知策略等学习策略训练;利用现代教育技术等。     

高职英语教学中的文化导入

高职学生学习英语的目的不是为了从事科研,而是为了从事有关的涉外工作。这就要求学生有很强的交际能力,而 交际能力的重要部分就是社会语言能力,即能够和另一文化的人们进行和谐交际的能力,所以,文化导入在高职英语教学中至关 重要。     

宽泛教育:大学英语教学改革的思想火花

本文探讨了宽泛教育这一全新的教学理念,它实质上是在大学英语教育中提倡素质教育.强调英语教学不但要培养学生的英语综合应用能力,而且要注意传授方法,培养创造性思维,输入文化,陶冶情操,把学生培养成为高素质的自主学习者.     

基于“微信”的大学英语实践教学初探

随着信息化技术的快速发展,微信逐渐成为大学生青睐的沟通工具,由于微信自身的即时性及交互性等特点,可以提供很好的大学英语学习环境,使其成为大学英语实践教学的有益补充。基于"微信"的大学英语实践教学的研究有助于提高学生英语学习的积极主动性,成为学习的主体。同时,对于提高学生大学英语的实际应用能力也有着实际的意义。     

试论英语学科的素质教育

英语学科素质教育的内容,主要是让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去发展英语语言能力,培养良好的心理品质和思想道德品质。英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的非智力因素,营造一个能进行交际实践的学习环境,并充分利用现有的教学手段,努力扩大学生的知识面,帮助学生建构自主学习模式。     

跨文化交际与英语教学

培养跨文化交际能力是英语教学中必不可少的一环,在教学中,英语教师既要有意识地导入文化学习,又要引导学生自己积极主动地通过谚语、神话、艺术、媒体等学习文化,从而提高跨文化交际能力。同时,教师还要处理好语言学习和文化学习的关系,处理好西方文化和中国文化的关系。     

大学英语课堂口语学习环境的感知及其与口语自我效能感相关性研究

本文通过调查我校学生对大学英语课堂口语学习环境的感知及其与口语自我效能感的关系,结果发现：（1） 多数学生对口语学习环境各维度认知较积极;（2） 学生对于口语学习环境的感知在性别和口语流利程度层面上存在显著性差异;（3） 口语学习环境的六个维度与口语自我效能感呈显著正相关,其中课堂参与和学生亲和是口语自我效能感的两个预测变量。由此提出对大学英语课堂教学的五点建议。     

析英语课堂教学中学生的主体作用

时代在呼唤创造型人才，作为输送人才的主阵地——学校，就需要与时俱进。作为英语教师，就要打破传统课堂教学模式，努力激发学生的主体意识、发展学生的主体能力、回归学生的主体地位，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。     

高职生源结构对英语教学的影响及对策

通过大量实地调研,本课题组对高职院校的生源结构进行了归纳总结,对不同生源地学生高中阶段的英语学习状况进行了调查,同时,对新生进行抽样问卷调查和英语水平测试。各项调研结果表明,高职生源呈多元化结构,英语水平参差不齐,从而本文提出从事高职教育的英语教师应进行四项思想转变,开展分层次教学、多媒体教学、网络教学、赏识教学等多种教学改革,从而促进高职英语教学改革。     

浅谈以“说（Talk）”为主导的高职英语课堂教学

英语教学中,培养学生的语言应用能力非常重要。“说（Talk）”是整个课堂教学过程达到教学目的主导形式。教师应当想方设法调动学生的主体意识,加大交际训练力度,使学生能够有足够的热情和信心投入到课堂语言实践活动之中。