突发事件背景下应急思想政治教育研究

研究和探索应急思想政治教育是时代和社会发展的需要,是思想政治教育自身发展的要求.马克思主义哲学、人学、社会学、管理学、心理学等学科相关理论是应急思想政治教育的理论基础,环节、形式、矛盾、规律构成应急思想政治教育的基础理论,情境、栽体、内容、方法是应急思想政治教育的实践展开.     

论高校学生群体性事件中的思想政治教育方法

高校学生群体性事件在很大程度上是由于各种内部矛盾激化而成，诸如事关国家荣誉与前途的重大事件；学生切身利益受到侵害；在校学生的非正常死亡；部分学生素质较差、法制观念淡薄；就业难题与毕业离校情绪等都是诱发高校学生群体性事件的重要因素。要充分有效地利用思想政治教育方法来化解矛盾，需做到未雨绸缪，利用预防教育方法做好防范工作；高校领导人亲临现场与组织参与人员展开“平等对话”；迅速发布权威信息，做好舆情搜集和研判处理工作；善后处理总结，宜春风化雨而非秋后算账。     

边境地区群体性突发事件成因及对策研究

我国是一个具有广阔边境地区且边境地区比较复杂的国家,边境地区的稳定既关系到边境地区的安全,又关系到国家的长治久安。防止和处置边境地区可能发生的群体性突发事件,对捍卫国家主权、维护社会稳定具有十分重要的作用。积极、慎重、稳妥地处置这类事件,是公安边防部队使命之所系、职责之所在。     

委托代理视角下高校突发事件的应对策略与思想政治教育

本文在对高校和政府作为“追求效用最大化的理性人”假设下,运用委托代理理论,围绕双方在贯彻落实《中华人民共和国突发事件应对法》、开展高校突发事件应对工作的策略选择进行了研究。通过对双方在高校突发事件应对工作中博弈过程的纳什均衡分析,揭示出了双方面对不同情况所做出的行动选择规律。根据这些规律,运用机制设计原理,指出了在高校突发事件应对中加强思想政治教育工作的必要性、重要性,给出了如何开展思想政治教育工作的建议。     

思想政治教育视域下高校突发事件软武器研究综述

思想政治教育是高校突发事件软武器中的重要组成部分,它在解决突发事件中发挥着重要的作用。我国高校对这一问题的研究主要包括：对思想政治教育与应对突发事件两者关系的研究;对思想政治教育在应对突发事件中的作用和功能研究;对思想政治教育应对突发事件的策略和方法研究;对思想政治教育理论进行创新的研究,等等。对这些研究成果进行综述分析,有助于人们更好地把握最近的研究动态,并进一步推出相关领域的深入研究。     

思想政治教育在应对突发事件中的作用及实现路径

突发事件是指突然发生,造成或者可能造成严重社会危害,需要采取应急处置措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件。在人类生存和发展的过程中,突发事件的发生总是不可避免的。因此,研究思想政治教育在应对突发事件中的作用及实现路径,建构完善的突发事件思想应急机制,对于推动突发事件的处置工作具有十分重要的意义。     

国内外高校突发事件应对工作研究综述——基于思想政治教育的研究视阈

当前,高校教学扣管理面临的环境日益复杂,突发事件时有发生。思想政治教育作为学生教育和管理的主要手段,在高校突发事件应对中发挥着独特的功能。文章对历史上国内外思想政治教育应对高校突发事件的历程进行梳理。探讨问题所在。对于深化研究和指导实际工作具有重要的意义。     

扩大公民政治参与:治理群体性突发事件的根本出路

近年来,随着我国改革开放的不断深入,群体性突发事件正呈数量日益增多、规模不断扩大之势,已成为困扰各级党委、政府的严重社会问题,成为构建和谐社会的重大障碍之一。为此,进一步提高各级党委、政府处置群体性突发事件的能力,妥善有效地治理群体性突发事件,具有重要的现实意义。     

浅析思想政治教育工作在群体性事件中的作用

如何更加妥善地处理群体性事件,已成为我国在构建社会主义和谐社会进程中亟待解决的问题。思想政治教育工作作为社会主义现代化建设的重要组成部分,其在保证改革开放和和谐社会的顺利建设方面,有着不可替代的重要作用。随着我国社会的转型,服务于社会的思想政治教育工作也应随之拓展自己的空间,在应对群体性事件中发挥自己的作用。     

基于社会资本视角的群体性突发事件治理

群体性突发事件治理是关系社会主义和谐社会构建、关系社会主义事业兴衰成败、关系党的执政合法性和国家长治久安的重大战略课题。实现群体性突发事件的有效治理,需要我们站在理论建构的高度,积极吸取各种方法进行分析,这其中,社会资本理论不失为一个有效的分析工具。社会资本与群体性突发事件治理的内在联系表明,社会资本是有效治理群体性突发事件的重要资源。当前,我国社会资本匮乏是群体性突发事件频发的重要根源。因此,要实现群体性突发事件的有效治理,就必须加强政府公信力建设、推进法律制度建设与创新、培育壮大第三部门,以不断提升整体社会资本存量。     

互联网思想政治教育与传统思想政治教育的关系

互联网思想政治教育是指利用网络信息传播、人际交往及社会文化特点 ,根据思想政治教育规律要求和网络化发展特点及国家政治和社会发展需要所进行的思想政治教育。互联网思想政治教育与传统思想政治教育在目的和原则上具有根本的一致性 ,在教育内容上是兼容的 ,在教育形式上是互相利用的 ,在影响作用与教育效果方面存在着较强的互动性。在教育环境、信息机制、教育者的职能模式、教育双方的地位、教育方法等方面 ,互联网思想政治教育与传统思想政治教育之间又存在着明显不同。     

思想政治教育方法发展论纲

随着世界多极化、经济全球化、信息高速化、文化多元化趋势的增强,思想政治教育方法发展问题已成为思想政治教育理论创新与实践发展的重要内容。以发展为切入点,对现代思想政治教育方法进行反思,从而阐明思想政治教育方法发展的必要性、可能性及思想政治教育方法的发展趋势。     

思想政治教育定位论初探

从构成要素和实现机制开展思想政治教育定位研究 ,是思想政治教育科学发展的必然要求。思想政治教育定位论的研究大致包括 :研究的必然性、思想政治教育定位的基本理论和基本思路。科学定位思想政治教育 ,对于思想政治教育理论和实践具有重要的指导意义。     

思想政治教育中的人格培养

在思想政治教育工作中,正面的、显性的教育和外部的灌输一直以来都是我们工作的重心。这样就使思想政治教育工作失去日常化和潜移默化的效应。在社会转型的新时期,思想政治教育工作要更多地注重从人格的和人的心理的角度来深化和培养,以此来加强人格教育作为思想政治教育的基础的作用。     

谈高职思想政治教育与创业教育的有机结合

高职大学生思想政治教育与创业教育有着相辅相成的关系。充分发挥思想政治教育在高职创业教育中的主导作用,努力找寻高职院校创业教育与思想政治教育相结合的有效途径,是多数高职学生工作者们共同面临的问题。     

论以学生为本的思想政治教育

高校思想政治教育必须坚持以学生为本的思想,要求高校思想政治教育工作者必须依靠多种途径并采取多种措施落实这项工作。在实施思想政治教育过程中,要重视大学生的内在心理需要,考虑大学生的个体差异,建立科学的教育机制。坚持以学生为本的思想政治教育,是时代发展的需要,是我国高等教育培养目标的需要,是促进学生综合素质全面提高的需要。     

“以人为本”的思想政治教育内涵探析

深入研究“以人为本”的思想政;台教育内涵具有重要意义。“以人为本”的思想政治教育内涵表现在：人的需要是思想政治教育的出发点;人的全面发展是思想政治教育的落脚点;尊重人是贯穿于思想政治教育全过程的根本原则。     

思想政治教育视域下的青年价值观教育

青年是民族的希望,国家的未来,是中国社会主义事业的建设者、接班人。面对多元化价值观念的影响,引导青年坚定集体主义观念,需要青年价值观教育尊重社会发展的时代特点,遵循思想政治教育的客观规律,以贴合青年生理、心理实际的方法,来全面提升青年价值观教育的实效。     

关于思想政治教育社会化问题的思考

由于经济全球化、市场经济体制的确立以及改革开放的深入发展,导致思想政治教育的社会化趋势在所难免,并且社会化又是新时期思想政治教育发展的重要特征。思想政治教育社会化由由外至内和由内至外两条不同的逻辑路线构成,它包括目标的社会化、主体的社会化和载体的社会化。深入探讨在思想政治教育社会化进程中应有的必要思路,促使其能够顺利进行。     

论课程育人中思想政治育人与知识育人的关系

各门课程都有育人的功能,任课教师都有育人的职责。要把这一要求落到实处,思想政治类学科课程教学教育要努力搞好知识教育,非思想政治类学科课程即各类专业课教学教育要努力贯彻和体现思想政治教育的要求。各学科课程教师要注重思想政治修养,自省自律,更要设法加强教师队伍建设,尤其是师德建设,从而收到思想政治教育的实效。