思想品德课要注重非智力因素的培养

非智力因素是相对智力因素而言,它主要包括兴趣、情感、意志、性格、道德、思想和态度等。科学研究表明,智力的高低与创造力的大小并不完全对应,高智力的人未必有高创造力。人的记忆、思维、想象、观察总是在一定的情绪、兴趣、注意、情感、动机、意志和性格的支撑下进行的,非智力因素发挥得好。智力因素才能正常发挥。     

提升高校思想政治教育亲和力的关键因素探讨

现实的个人都是自然存在物、社会存在物和精神存在物,具有丰富的自然属性、社会属性和精神属性以及各种各样的自然性、社会性和精神性需要。满足大学生现实需要和期待、增强利益亲和力是高校思想政治教育亲和力提升的基本前提;现实的个人都是有思想、有意识、有激情的情感存在物,具有丰富的情绪和情感需要,增进师生情感交流与情感亲近程度、增强情感亲和力是提升高校思想政治教育亲和力的关键环节;教师个体人格魅力是影响思想政治教育亲和力提升的重要因素,教育者只有大力提高自身道德修养,增强个体人格魅力,形成教育主体人格亲和力,才能有效提升思想政治教育亲和力。     

注重大学生的智力培养

智力是人类认识客观事物并运用知识分析问题和解决问题的能力,是人脑功能的表现,它由观察力、注意力、记忆力、想象力等要素构成,     

心理学视野中的思想政治工作

一思想政治工作,是指教育者按照一定的社会和阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响,把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。思想政治工作的基本任务是转变人的思想,而人的思想转变过程是通过一系列复杂的心理活动来实现的,进行思想政治工作必须遵循人的思想品德的形成和发展的一般规律。心理学是研究人们心理活动及其规律的科学,它侧重于从心理活动的一般规律和生理机制方面来研究人,为认识人和人的思想行为形成变化规律提供独到的理论视角。思想政治工作学和心理学的研究逻辑起点基本一致,…     

克尔凯郭尔关于孤独个体的思想研究

孤独个体是克尔凯郭尔思想的一个重要范畴,它既指对人自身的限制性和扩展性因素进行综合的关系,也指单独存在的个人。前者强调孤独个体的生存不是一个有本质的存在实体,而是一个生成着的建构过程;后者强调孤独个体并不存在于理性的普遍性中,而是闭锁在个人的主观性和内向性中,即生存在极端情绪化体验的个性中。     

善于“感情管理”

情绪、情感是人精神生活的核心成份。“有效的领导者就是最大限度地影响追随者的思想、感情乃至行为。”﹂作为领导者，仅仅依靠一些物质手段激励员工，而不着眼于员工的感情生活，那是不够的，与下属进行思想沟通与情感交流是非常必要的。 美国著名的情绪心理学家拉扎勒斯提出．当前面临的事件触及个人目标的程度是所有情绪发生的首要条件，当该事件的进行促进个人目标的实现时，产生积极的情绪情感，反之，则会产生消极的情绪情感。目标是个人追求的一种生活境界，它表现为个人的理想、愿望、对未来生活的一种期盼，一般存在三类心理目标…     

马克思“现实的个人”概念的逻辑意蕴

马克思"现实的个人"是历史唯物主义的一个基本概念和重要理论,它蕴含了四重逻辑,即生存逻辑、发展逻辑、解放逻辑与自由逻辑。从"地域性"的人到"世界性"的人,从异化的人到有个性的人,从人的非现实性存在到人的自由而全面的发展,这就是人的解放逻辑,也是共产主义作为人的自由联合体的科学构想,同时也是马克思"现实的个人"思想的真实意义。只有科学把握马克思"现实的个人"思想,我们才能进入到历史唯物主义这座理论高地;只有把握其科学性、革命性和实践性,才能坚持理论联系实际的原则,在实践中坚持历史唯物主义发展和创新。     

思想政治工作中的心理学理论

一、了解工作对象的心理和个体行为是做好思想政治工作的前提群体动力理论的创始人,德国心理学家勒温认为,人的心理、人的行为决定于内在需要和周围环境因素。人的行为方向取决于内部力场与情境力场(环境因素)的相互作用,而主要的决定因素是内部力场的张力。根据这个“场“的理论,勒温提出他的著名的行为公式:B=f(P.E)公式中B是个人;E是环境;f是函数式的符号。这个公式说明,人的行为是人与环境相互作用的函数与结果。思想政治工作,实质上是做人的工作,即解决起决定因素的内部力场,改善个体与氛围的协调,形成强大内力去完成既定目标。了解人的心理成为每一个思想政治工作者、尤其是领导者做好工作的首要前提。人的各种心理现象,具体来说就是指人的感觉、知觉、记忆、思维、情感、意志以及兴趣、能力、气质、性格等等。心理活动就是人们对客观事物的认识活动以及人们对客观事物的态度。由于每个人的社会经历、兴趣、志向不同,对外界事物的态度体验不同,因而产生不同的情感、不同的行为来巩固它或是改变它。而思想政治工作者就是要抓住不同对象的心理活动,有针对性地做好激励、转化的工作,使工作对象为实现既定的目标去奋斗、去献身。我们知道,人们的行为总是朝着要...     

调节个人与社会的价值认识关系:思想政治教育功能新解

学界一般把思想政治教育的功能区分为个体功能与社会功能。但是,作为社会大系统中的活动主体,个人与社会是辩证统一的,因而思想政治教育的社会功能与个体功能之区分只是存在于学理研究的逻辑之中。对于具体的思想政治教育活动而言,其功能则既关涉到个人,同时又关涉到社会,思想政治教育的功能应该在社会功能与个体功能辩证统一的理论框架内进行解释。从个人与社会的辩证关系来看,思想政治教育的功能在于以价值引导的方式调节个人与社会的利益关系,促进个人对社会核心价值体系的自觉认同,使社会利益分配机制和制度安排得到普遍认同,以形成持久的利益认同精神支柱和社会心理基础。     

思想政治工作与生产力发展战略——从促进人的素质发展的视角探讨

生产力是一个复杂的动态系统 ,其中 ,劳动者是最活跃最具潜能的主导性要素 ,而智力和情感意志因素是该要素的本质力量。以“以人为本”为宗旨的思想政治工作是通过提高劳动者的智力、培养劳动者的情感意志来促进生产力发展的。发挥思想政治工作对生产力的推动作用要以“三个代表”为根本指针 ;要遵循实事求是的原则 ,立足于实际需要 ;要着眼于提高人的全面素质 ;并应注意培养人的创新精神。     

童年经验与现代作家审美情感基调的生成

现代作家审美情感的生成主要受两种因素的影响:一是特定时期作家所处的外部社会环境;一是作家早期生活经历所形成的心理反应图式和意向结构。童年经验作为一种深层次的情感体验,早已经过了个人思想情感的积淀而成为作家生命中的一部分,这种初始的心理图式和意向结构将成为作家今后观察世界、感受生活、进行文学创作的发生学意义上的起点,也是形成作家人格特征、价值取向、情感基调乃致创作心理定势的摇篮。与古代作家相比,童年时期心理图式在文学创作中的集中运用和抒发,更多地出现在现代文学时期。     

党政干部应具备的智力心理品质

进入新世纪,新形势、新任务对广大党政于部提出了更高的要求。仅凭一定的事业心、责任感、思想觉悟、道德情操、毅力和勇气都不足以胜任新时期的党政领导工作,必须在具备这些素质的同时,自觉培养自己优秀的智力心理品质。一、敏锐的观察力从心理学上讲,所谓观察力,就是指有目的、有计划、有步骤的知觉能力。人总是通过各种感觉器官来认识客观事     

加强人文教育提高人文素质

一、人文素质教育的含义人文素质教育是将人文科学、将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶,使之内化成为个人的人格修养,成为个人相对稳定的内在品质。人文素质教育具体包括以下几个层面:一是人的文化素养,人文教育使受教育者在成长过程中,扬弃人性消极的一面,使人成为有品德、有学识、有进取心的人。二是人的思维完善,人的思维形成受科学教育和人文教育两方面文化的影响,科学教育加强人的逻辑思维和抽象思维,而人文教育使人的形象思维和直觉思维得到发展。三是人的情感和意志的培养,保证人的情感和意志的自由,是发挥人的激情、热情…     

思想政治教育价值论中个人本位论评析

思想政治教育价值论强调，个人价值本位论有利于个体主体性的提升，有利于个体能动性的发挥，有利于个体创造性的培养。但个人价值本位论在实践中存在一定的局限性，它使得个人发展与社会发展相对立，在一定程度上可能导致极端的个人主义思想。为此，必须促进思想政治教育社会价值与个人价值的辩证统一，才能最终实现人的自由而全面的发展。     

简论思想问题倾向

思想问题倾向,又称倾向性思想问题,是某一时期人们思想失调现象的主要趋势。这是一种共性的具有普遍意义的思想问题。它不是个体的思想问题,也不是许多人不同思想问题的简单相加。它常常通过言论或行为外显出来。作为影响人们生活和工作的社会现象,是做好思想政治工作的重要课题之一。     

科学精神与中西文化传统

中国人曾有过举世瞩目的科技成就。但是,为什么近代科技革命却没能在中国发生?为什么至今中华民族仍未能跻身于世界科技先进之行列?这些问题已成为当代学术界极为关注的热点。本文拟从科学精神对科技发展的意义以及中西文化传统对科学精神形成和发展的不同影响,提出我们的一些不成熟看法,以供学术界同仁批评指正。何谓科学精神?科学精神是渗透于科学主体以及科学理论之中,能够促进科学创造的各种精神要素的总和,是科学家追求认知需要(也包括一定的情感需要和审美需要)的满足,从而发挥智力才能、实现自我价值的一种主体意识。这种主体意识是科学家在从事科学创造     

契约论思想的宗教之维

作为近代西方社会世俗化、理性化运动的产物,社会契约论思想在其产生时就表现为对传统基督教思想的颠覆,但是作为一种思想理论或意识形态,两者所根植的政治文化却有着惊人的连续性和继承性。以社会契约论思想和基督教思想为研究对象,试图追溯社会契约论思想的宗教维度。以个体的自然平等和自由意志为理论基石的近代社会契约论思想与基督教思想中对个体灵魂独立性的承认和上帝之下人人平等的理念具有耦合性和一致性,基督教价值观念是一种深层次的政治文化积淀,是普通西方人价值取向、政治态度和政治情感的基础,社会契约论思想的理论预设和价值前提来自于基督教思想。     

公务员应具备的能力素质

一、智力素质国家公务员的智力素质包括:观察能力、分析能力、理解能力、判断能力、反应能力等。1.观察能力观察能力是对各种问题和现象的洞察力。这是保证国家公务员处理问题时,能够具体情况具体分析的前提。要求国家公务员对事物的观察力强,可以通过现象看到本质,预见事物的发展和变化。2.分析能力分析能力是指把事物分成几个部分或几个方面,分别加以考察和综合分析,确定问题性质和原因的能力。这是国家公务员把握问题实质的基础。     

感动教育的无穷魅力——兼评王为常老师感恩教育的实践

感动是人类特有的情感活动,它是个人的思想感情受外界事物的影响而激动,产生感受、理解和共鸣的一种心灵机能。它是情感交流的调节剂,能够唤醒人的灵魂,净化人的心灵,震撼人的道德情感,更能促使人的道德升华,它是一种有形的而又无形的教育。我们的教育就是要创造感动,就是要用感动来征服学生的心灵。     

开发智力是教育的应有之义

我国的教育方针是要培养全面发展的人才 ,在当今要建设一个现代化的社会主义强国 ,这点尤其显得重要。目前中小学教育存在只注意分数 ,忽视学生智力开发和能力培养的现象。因此 ,必须强调将应试教育转变为素质教育 ,让教育切实担当起开发智力和培养能力的责任。一、在思想政治课的教学中开发学生智力 ,是时代发展的需要在社会生活中有人称为“精明的人”、“有远见的人”是对人们智力的评价。很多人认为智力是各种认识能力的综合或认识的各种能力 ,包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力等综合 ,其核心成份是抽象思维能力。智力是抽象…