用好党史资源 落实立德树人

党的百年奋斗史是一部生动的教科书,为思政课教学提供了丰富素材和史实支撑。思政教师要聚焦立德树人根本任务,讲好党史故事,推动党史学习教育融入思政课教学体系;充分发挥好思政课德育为首的育人功能。用好、用活党史资源,坚持学科育人;弘扬优秀党史文化,赓续红色精神血脉;树立"大思政"理念,迈进社会大课堂;遵循党史足迹,重视实践教学,着力打造培根铸魂育人思政课程。     

党史在思想政治理论课中的育人功能探析

中共党史是一部内容丰富的教科书,贯穿于思想政治理论课的各个方面。把党史贯穿于思想政治理论课的教学实践之中,使历史与现实结合、理论热点和社会实际结合,是丰富思政课教学的必要手段,也是对广大学生进行党史教育的时代要求。     

模式转换与创新：以“党史”为重点内容的思政课选择性必修课建设

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，以“党史”为重点内容的思政选择性必修课是落实党中央重大决策部署和立德树人任务的具体体现，是推动高校思政课模式转换和教学改革创新的必然要求，是现有思政4+1必修课程的有益补充和深入拓展，是对大学生进行以“党史”为重点内容的“四史”教育的路径延伸。思政选择性必修课需要在深研教学内容、教育对象、教学环境、教学手段的基础上，深入探讨以“党史”为重点内容的思政选择性必修课的建设目标、内容设置、资源配置、师资建设、组织实施，以及效果评估等各环节的逻辑关系，以实现思政课选择性必修课建设的模式转换和教学改革创新。     

党史学习教育巧培育

<正>党的二十大报告指出,要围绕党史学习教育主题持续抓好宣传教育等一系列工作,在人民群众中营造知史爱党、知史爱国的良好学习氛围,使中国特色社会主义共同理想更为坚定,这些前瞻性与系统化的重要论述为党史学习教育有机融入思政课教学提供了重要方向指引。为此,教师应从党史学习教育主客体、党史学习教育资源以及党史学习教育方法三个不同维度推动党史学习教育创新性发展,引导青少年学生知党史、感恩党、跟党走,争做社会主义核心价值观的坚定信仰者和模范践行者。     

以“八个相统一”引领高校思政课改革创新

思想政治理论课的质量事关我国教育事业立德树人根本任务的完成。"八个相统一"重要论述是习近平总书记着眼于时代发展潮流和中国国情提出的思政教育的重要遵循。坚持高校思政课"八个相统一"重要论述,有利于把马克思主义的真理论和实践论、矛盾论和价值论与我国教育实践相结合,促进我国思政课的改革创新。     

善用“大思政课” 构建育人新格局

正今年全国两会期间,习近平总书记强调:"‘大思政课’我们要善用之,一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读,没有生命、干巴巴的。"5月,习近平总书记在河南南阳考察时为中医药点赞,"把脉"中医药发展。广西中医药大学赛恩斯新医药学院(以下简称赛院)作为华南地区唯一一所中医药类本科层次的独立学院,坚持以习近平总书记关于教育、中医药发展的重要论述为指引,紧紧围绕立德树人根本任务,结合建党百年、党史学习教育,     

大思政背景下高职校专任思政教师专业提升的思考

随着高校思政课教改的深化,"大思政"教育观应运而生,这是对思想政治教育工作应然状态的描述。思政课是高校思想政治教育工作的基本内容之一,而思政课教师是高校完成立德树人根本任务的关键主体。高职校若能在大思政背景下,从道、学、术上充分挖掘专任思政教师的潜力,充分发挥其在关键主体中的排头兵作用,可以助推思政课的教学改革,积极促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观,履行铸魂育人的神圣使命。     

好的思政课要能回应学生需求

正思政课完全可以做到内容有新意、教学手段灵活,并且让学生参与进来,变"被动学"为"主动学",好的思政课要能回应学生需求,让学生感到教学内容能用、好用、管用、受用12月7日至8日,全国高校思想政治工作会议在北京召开。习近平总书记出席会议并发表重要讲话。他突出强调:要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。     

为思政课教育搭建入脑入心的“立交桥”——杭州职业技术学院思政教育的“融”理念及其实践

高职院校的办学理念和创新发展,不仅对以往职业教育体系带来冲击,也使高职传统思政理论课受到双重挑战。把思政课教改的着力点置于高职院校的办学实体——"校企共同体"上,在思政机构、管理主体、考核方式、教学内容、教学方式、教改保障等"结合点"上创新制度设计,成为杭州职业技术学院思政教育贴近专业课程、贴近企业实际、贴近学生需求的成功实践。杭职院思政课教改的五点体会耐人寻味。     

推进习近平新时代中国特色社会主义思想进校园

正深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想的教育宣传是高校思政课教师的使命担当。思政课教师应秉承"学生在哪里,教育宣传就跟进在哪里"的理念,积极开展习近平新时代中国特色社会主义思想教育宣传进课堂、进班级、进社团、进宿舍、进网络"五进"专题活动,让习近平新时代中国特色社会主义思想在高校思政教育中落地生根。充分发挥思政课的主渠道作用,有效     

用活网络热点素材打造思政“金课”

网络热点素材中包含着丰富的思想政治教育资源,是丰富思政课教育内容的重要元素。思政课教师要找准网络热点素材与思政课的契合点,紧扣教材内容寻找学生关切的热点话题,使思政课紧跟时代发展动向,激发学生情感共鸣、启发学生深入思索,打造有知识、有热点、有深度的思想政治教育"金课"。     

王爱文为北京社会管理职业学院师生讲授党史教育专题思政课

正2021年5月19日,民政部党组成员、副部长王爱文在北京社会管理职业学院,为师生讲授党史教育专题思政课。他以"学习党史传承党的伟大精神"为主题,综合运用理论、数据和史实,从党创立的时代背景、党为劳苦大众谋幸福的伟大历史、党艰苦卓绝浴血奋斗的伟大历史等维度,生动回顾了党筚路蓝缕奠基立业、创造辉煌开辟未来的百年历程和团结带领全国各族人民取得的伟大成就,深刻阐释了党的历史担当、人民情怀和斗争精神。他希望广大师生认真学习党史、新中国史、     

高校辅导员与思政课教师交流机制探索——以书院制为视角

高校辅导员与思政课教师是目前我国高校思想政治教育工作的主要承担力量。虽然都从事德育工作,但两者的交集并不多。当前,国内很多高校在尝试实行书院制模式改革,构建高校辅导员与思政课教师的交流机制,这对于推动高校思想政治教育工作的发展有着重要的作用。通过思政"五人工作小组"平台、科研合作交流、制度保障等措施,可以实现两支队伍的同向融合建设,从而发挥两支队伍的最大合力,提升大学生思想政治教育的实效性。     

本土红色资源是思政课最好的教科书

正习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出,"要用好党的红色资源""着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事,厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感,让红色基因、革命薪火代代传承"。高校思想政治理论课是落实立德树人的关键课程,是让红色基因薪火相传的重要渠道。本土红色资源,是思政课最好的教科书。立足广西实际,我们要进一步加强广西本土红色资源与课堂教学、实践教学的有机融合,不断增强思政课的政治高度、     

教科文卫委党支部开展党史学习教育和“我为群众办实事”实践活动

正按照常委会党组部署要求和机关开展党史学习教育工作安排,教科文卫委党支部高度重视、认真谋划,于5月31日至6月2日,赴临江市、靖宇县开展了为期三天的党史学习教育和"我为群众办实事"实践活动。省人大常委会副主任贾晓东参加相关活动。     

思政课改革创新的“八个相统一”

"八个相统一"是对思政课建设长期以来形成的成功经验的系统总结,进一步深化了对思政课教育教学规律、思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律等一系列规律的认识,为不断提升思想政治理论课教育教学的科学化水平,与时俱进地推进理念思路、内容形式、方法手段的创新提供了重要遵循。     

高校思想政治理论课生态教育内容研究

党的十八大把生态文明明确为建设社会主义事业总布局之一,这对高校思政课教学提出了新要求。高校思政课中生态教育的目的是给大学生普及一般的、基础的生态知识,培育生态文明理念。厘清高校思政课生态教育的内容是培育大学生生态文明理念的基础。     

搭建“五个课堂” 做好“四个结合”——自治区高级人民法院以党史学习教育成效助推政法队伍教育整顿

正政法队伍教育整顿要求把学习教育贯穿始终,并强调学习教育要突出政治性,以开展党史学习教育为契机,强化理论武装。自治区高级人民法院紧密结合党史学习教育开展政法队伍教育整顿,通过搭建"五个课堂",做好"四个结合",以学促行、以行促学,做到学思用贯通、知信行合一,以党史学习教育的扎实成效促进教育整顿工作,进而为全区法院工作高质量发展注入强大动力。     

党史育人三策

<正>党的历史是最好的教科书和营养剂。中国共产党为什么能,马克思主义为什么行,中国特色社会主义为什么好,答案就在中国共产党的百年党史中。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,中国共产党百年党史是思想政治课教学的重要内容。教材是解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题的重要载体,承担着“培根铸魂,启智增慧”的重要任务,蕴含着丰厚的党史教育内容。但如果仅就教材讲教材,党史教育远远不够,教材的党史育人功能也远远没有发挥。     

大学生思政课教学效果提升研究

在教学过程中,一名大学思政课老师应当针对教学对象特点真正把学生当作教学主体,用理论掌握学生,创新教学方式,开创第二课堂,说理透彻,以理服人,以身作则,紧扣社会热点,贴近学生实际,取得了良好的教学效果。为了进一步提升思政课的教学效果,思政课教学要树立正确的教育目的,思政课老师要着重培养学生的独立思考能力和独立人格,注重启发教育,改革考试内容和形式,加强实践环节教学。