试论学生素质综合评价的改革

随着新世纪教育的飞速发展和课程改革的进一步深化,构建一套符合素质教育的评价体系,是确保新课程全面实施的有力保证。评价改革是一个复杂的系统工程,涉及到方方面面,必须在批判继承的基础上不断创新发展,才能使改革成功。     

市场经济的人性确证——兼论社会主义市场经济和人的全面发展

本文认为 ,市场经济和人性都是历史的产物 ,在特定的历史条件下 ,市场经济的确立以人性为前提 ,市场经济的发展又使人性不断完善。市场经济与人性之间是一种历史进程中的辩证关系。作者在探索市场经济与人性关系的基础上 ,论述了社会主义市场经济与当代人性的辩证统一 ,并提出加快建立我国社会主义市场经济体制的步伐 ,不仅有利于促进我国社会生产力发展 ,而且有利于实现人的全面发展。     

论全面发展、自由发展和科学发展——从马克思哲学视域考察

马克思对人的发展问题的科学预见包含着人的全面发展、自由发展和科学发展的基本观点。＂全面发展＂、＂自由发展＂和＂科学发展＂分别指人的发展的全面性、自由性和科学性。全面发展、自由发展和科学发展之间的关系,既体现为人的发展在目标内容与实践规范上的关系,又体现为人的发展在价值增值与能量供给上的关系。     

试论高校家庭经济困难学生的全面发展

高校家庭经济困难学生问题已成为高等教育学术界研究的焦点问题,也是关涉我国教育公平的一个重要问题。马克思关于人的全面发展的学说启示我们应该关注家庭经济困难学生的全面发展,而高校家庭经济困难学生的全面发展面临着心理、交际、能力和社会资助等方面的困境,必须通过树立正确的贫困观、交际观、增强自我造血功能和健全高校资助体系,有助于家庭经济困难学生的全面发展。     

健康道德人格是高职学生全面发展的支柱

本文阐述了健康道德人格是高职学生全面发展的支柱的思想。     

基于儿童，全面发展——关于《3—6岁儿童学习与发展指南》的一些思考

目前我国的学前教育事业的发展正可谓是日新月异,不久前教育部公布了《3-6岁儿童学习与发展指南》（简称《指南》）。《指南》做为深入贯彻教育规划纲要的重要文件,对落实学前教育“国十条”的有着举足轻重的作用。《指南》所蕴含的坚持以儿童为本、尊重儿童个体差异、重视学习品质培养及强调家园共育等都为我国学前教育发展提供了更科学的风向标,对于提高我国学前教育质量及促进教育公平有着重要的意义。     

从马克思人的全面发展理论看我国儿童素质教育的实施

马克思关于人的全面发展理论是其人学思想的重要组成部分。我国儿童素质教育的实施应在马克思人的全面发展理论指导下遵循阶段性原则、公平原则及可持续性原则,从教育目标、教育内容、教育方法三方面着手促进儿童的全面发展。     

论美育与大学生的全面发展

美育是全面发展教育的重要内容,它以大学生的全面发展为目的,具有促进大学生道德认识、涵养大学生道德情感、提高大学生思维能力、发展大学生和谐个性、规范大学生道德行为等功效。美育在培养大学生成为和谐发展的高素质人才方面起到重要的促进作用。     

论科学发展观与人的全面发展

科学发展观就是全面、协调、可持续的发展观,其核心是以人为本,即经济社会的发展以人为根本,以人为核心,以人为基础;其落脚点和归宿是人的全面发展,是人的人性、潜能和价值得到充分的发挥和体现.科学发展观以人为本的人主要是指人民群众,人民群众是实践科学发展观的主体,科学发展观为人的全面发展创造社会条件.检验科学发展观的价值标准是人的全面发展.     

论科学发展观与人的全面发展

构建社会主义和谐社会,就是为了实现人的全面发展。只有以以人为本为核心,以人的全面发展为目标的发展,才是科学的发展。只有坚持科学发展观,才能实现人的全面发展,全面、协调和可持续发展,是人的全面发展的必由之路。     

论提升学术期刊核心竞争力

新形势对学术期刊的生存发展能力提出了更高的要求,应对挑战的必然选择是提升学术期刊的核心竞争力。有必要对核心竞争力的概念和特征进行新的解读,围绕影响核心竞争力提升的主要因素,从"理念铸魂、内容为王、人才是本、管理有道、创新至上"五个方面进行思考。     

试论政府应培育、发挥自身的核心竞争能力

政府行政体制改革、管理社会和向公众提供服务 ,在某些方面和一定程度上仿效和借鉴企业在经营管理中的一些行之有效的做法 ,将会给政府组织的建构、管理能力的增强提供新的思路。将企业的核心竞争能力理论引入政府能力的范畴 ,提出政府的核心竞争能力这一概念 ,会对政府能力的培养和增强有所启发和借鉴。     

大学生学习能力达成评价指标体系的研究

大学生学习能力达成评价指标体系是高等学校人才培养质量评价体系的重要内容.基于对大学生学习能力达成评价的概念分析,对国内外评价指标现状进行比较,在此基础上构建大学生学习能力达成评价指标体系,并进行了案例选取和实证分析,对其可行性进行验证.大学生学习能力达成评价体系的构建,对于解决高校大学生学习能力达成评价缺乏通用的评价指标体系的问题具有积极意义.     

论大学生社会实践与人的全面发展理论

马克思主义关于人的全面发展理论是马克思主义理论的重要部分,也是我国高等教育培养目标的理论基础,同时还是当代大学生社会实践活动重要的理论基础。人的全面发展理论从马克思到分别以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的党的三代领导人,再到科学发展观,得到了深入发展,其中的社会实践与人的全面发展问题也进一步凸显,这对高校实践教育的发展以及大学生社会实践活动的开展有着重要的指导意义。     

大学生创业能力评价指标体系研究

在党和国家高度重视大学生创业的大背景下,通过阅读大学生创业能力研究的相关文献,以大学生创业能力的要素构成分析为切入点,通过研究,初步构建了大学生创业能力的评价指标体系。并通过实证研究检验,评估了指标模型的有效性。     

基于财务视角的我国企业核心竞争力评价指标体系研究

随着全球经济一体化和我国加入WTO,中国企业将面临新的挑战。企业能否获得持续竞争优势,关键在于企业的竞争能力。以企业核心竞争力评价理论为基础,并以财务评价作为切入点,采用多种指标,对影响企业核心竞争力的各个因素做出评价。     

以科学发展观为统领 促进大学生全面发展

当代大学生是建设中国特色社会主义现代化事业的接班人和生力军,是祖国的未来和民族的希望。当前,由于我国正处于改革开放的关键时期,在错综复杂的国际、国内环境下,在各种各样的机遇和挑战面前,大学生的思想政治教育也面临着新的形势,出现了许多新情况。这就需要我们必须以科学发展观为统领,坚持以人为本,把全面协调可持续发展的基本要求落实到大学生教育的各个方面,不断提高大学生的综合素质,做科学发展观的坚定实践者。     

论中国文化产业的可持续发展：打造核心竞争力——中国文化产业竞争力评价理论研究

随着全球一体化进程的加速,文化与经济合流发展的趋势日益明显,文化以其独特的优势加入世界经济一体化发展。文化产业竞争力是国家竞争力和综合国力的重要组成部分。但是世界文化市场已被九大文化巨头分享,中国加入WTO后文化产业的国际竞争力受到严重挑战。因此,我们应当建立文化产业竞争力评价体系。该体系以美国迈克尔·波特的钻石体系为理论依据,以显示性指标体系体现文化产业的核心竞争力。从内在和外在的逻辑去建立解释性指标体系,遵循大不等于强的原则,目的在于得知中国文化产业的国际竞争力水平,从而消除其竞争劣势,“做”出中国文化产业竞争力的明日的辉煌。     

企业社会资本、智力资本和核心竞争力

智力资本是企业的竞争力,企业通过社会资本促使智力资本的结合和交换,以此实现知识在企业内的社会化运动,这是提升企业的核心竞争力的有效渠道。要通过社会资本提升企韭的核心竞争力,一是招聘时若注社会资本,二是建立有利于沟通的空间位置,三是采取工作轮换计划,四是采取有效的激励机制,五是组建跨部门工作团队,六是办好企业大学,七是建立外部社会关系网络。     

广东省各地区第三产业发展水平综合评估

根据2000年统计数据对广东省各地区第三产业发展状况从规模、速度、结构和可持续发展度四个方面进行了综合评价,并作了分类。针对不同类型的地区提出了广东省第三产业区域发展政策的建议。