马克思主义理论教育及其评价初探

马克思主义理论教育是指马克思主义者运用马克思主义理论武装、教育全党和全国人民的全过程,也就是在马克思主义指导下研究、传播、教授、学习马克思主义理论的社会实践活动。马克思主义理论教育评价则是评价主体依据一定的评价标准,在理论教育事实判断的基础上能动地判断理论教育价值的实践-认识过程。它本质上既是事实判断与价值判断的统一,又是评价主体的评价标准与理论教育价值的统一。     

试论科学的教育价值观

教育活动是一种价值活动,“教育科学”研究与是否具有科学的教育价值观有着重要的联系。科学的教育价值观是人们对教育价值及其规律进行正确认识和科学把握的根本思想和观点,它不仅是认识教育及其价值的手段,而且也是人和社会作为一种主体与教育之关系的科学建构。科学的教育价值观的形成是现代科学思想和方法发展的必然结果,是教育价值认识的最高境界。科学的教育价值观从某个方面来说也是一种价值选择的结果,是人们进行科学的价值选择的思想出发点和基本方法论。科学的教育价值选择具有合规律性与合目的性的统一、历史性与现实性的统一、教育代价最小与教育效益最大的统一、内容与形式的统一等基本特征     

思想道德教育价值评价的主体与客体

哲学意义上的主体与客全的内涵及其相互关系的理解是探讨思想道德教育价值评价的主体与客体问题的前提和基础，思想道德教育价值的评价是一种特殊的价值认识认识，其活动的开展必须依靠两个要素，即思想道德教育价值评价的主体与客体，他们互以对方规定自身的存在及属性。思想道德教育价值评价的主体可分群体主体和个体主体，而思想道德教育价值评价的客体就是指评价对象，它是由四个方面构成的评价域，思想道德教育价值评价的主体与客体逻辑地内含认识关系和实践关系，其实质是评价关系，进一步说，可归结为人的关系。     

浅谈新形势下“以人为本”理念在大学生思想政治教育中的地位

现代大学生是新形势下最活跃的一个群体，那么大学生思想政治教育已经不能停留在注重“原则”和“口号”教育的阶段，也不能只谈治国战略思想，而忽视人性的原本需求；不能继续坚持“说一套”、“做一套”的灌输式教育。因此，要把“以人为本”的科学发展现通过公正科学的程序落实到中大学生思想政治教育中，以适应新形势下社会发展的需求。     

张彦珍强调为民服务创先争优充分发挥司法行政职能作用

2011年8月29日至30日．司法部党组成员、政治部主任张彦珍到浙江省进行工作调研．强调各级司法行政机关要紧紧围绕科学发展主题．深入开展“为民服务创先争优”活动和主题教育实践活动，认真总结宣传先进经验．改革创新，开拓进取，充分发挥好司法行政职能作用，为推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众作出新贡献。     

教育矫治工作科学化之探讨

劳动教养教育矫治工作科学化，就是以科学的理念为先导，从劳教人员的实际出发，遵循教育矫治的客观规律，准确合理确定教育内容，运用科学的方法和现代化的手段，提高教育挽救工作的针对性和有效性。从这一定义和概念出发，今后劳教教育矫治工作的发展方向就是要实现教育矫治工作理念的科学化、内容的科学化、方法手段的科学化。本文试从确立四个科学理念，整合五项科学内容，拓展六种科学手段，探讨教育矫治工作科学化的问题。     

教育公平少些“雷人”话语

教育是个体和社会向上提升的重要力量，在实现社会公平正义中扮演至关重要的角色。缩小社会差距，推进社会和谐，教育公平是前提、是基础，是构建和谐社会的基石。一段时间以来，有关教育公平的话题屡屡见诸报端，由此也引起了人们广泛的关注和讨论。     

教育评价与听障儿童的全面发展

听障儿童的全面发展就是要帮助他们克服或减轻障碍,改变原有的与全面发展不利的状况,为其创设促进全面发展的轻松、自由的环境,使他们与普通儿童一样,在身体、语言、认知、个性、社会性、和情感等方面获得全面的和谐的发展。同时还要注意听障儿童作为特殊儿童需要加强特殊教育与干预。教育者需要通过对听障儿童身心发展的(健康,科学,语言等)诸方面进行评价,对照听障儿童康复既定的发展目标或发展水平作出某种预测和判断,从而对他们更加全面深刻的了解,制定出完善的教育计划,使他们得到身心全面的发展。     

破解工程建设领域＂顽疾＂之策

工程建设领域在快速发展的同时，本身也暴露出一些突出问题，成为腐败现象的易发多发区。这些问题的存在，不但严重破坏社会主义市场经济秩序，妨碍科学发展和社会和谐稳定，也引起社会的广泛关注和思考。     

科学教育与人文教育融合问题的再审视

现代科技发展对人性、人文精神的戕杀使人们认识到科学 (教育 )与人文(教育 )的融合理应成为人类前行的应然选择。本文通过对科学 (教育 )与人文 (教育 )关系的历史演变的梳理、对教育终极目标实现和教育功能发挥的反思 ,结合我国当前政治、经济、文化现实状况的分析 ,指出科学教育与人文教育的融合只能是建立在历史的、现实的基础上 ,而不能建立在逻辑推演和人的主观价值期待上。融合是目标 ,但不是现在的。     

创新教育在未成年犯改造中的科学定位和重点突破

创新教育是在市场经济条件下，对未成年犯教育的革新；是针对未成年人犯罪与改造现状提出的治本之策；是对未成年犯管教所教育工作提出的一种新的价值追求和功能定位。它将深刻地、长远地影响未成年犯管教所的全局工作。推进创新教育应在建立科学评价体系、确立科研支撑地位、提高教育者素质等方面有所突破。     

社会性考试亟待规范

考试，本来是教育活动的一项内容，是教育评价的基本途径和手段，但是，随着社会化程度的不断提高，特别是伴随市场经济的逐步建立与完善，考试越来越成为一种重要的社会评价方式，成为走出单纯的教育领域以外的社会性举动。而且，在竞争处世，能力立身的环境下，考试又成为一项实现社会竞争机制、体现个人竞争能力、创造个人机会和前途的关键性行为，日渐普及，愈益突出，     

论科学证据的采信——以“认知”与“评价”为视角的观察与反思

科学证据采信的疑难在于认知因素与评价因素的综合影响。通过对科学证据特有的＂认知—评价＂结构分析和比较科学证据采信中的＂认知＂因素与＂评价＂因素,科学证据采信疑难的症结在于,科学认知与经验认知、专家评价与裁判者评价、认知与评价之间的差异所导致的不同思维方法、评价标准之间的张力。对裁判者采信科学证据特有的＂认知过程与评价过程＂进行分析,澄清理论上的疑惑和为裁判者采信科学证据提供清晰的思路。对科学证据采信的主体要素、标准要素和程序要素进行检讨和反思,构建我国科学证据采信机制。     

以改革创新精神破解社会管理难题

加强和创新社会管理,既是对我国改革开放和现代化建设经验的科学总结,也是在新形势下提高党的执政能力,促进社会和谐和科学发展的重要战略举措.本文在对社会管理相关理论进行阐述的基础上,分析了社会管理创新的重要意义及面临的挑战,提出了进一步推进社会管理创新应采取的对策.     

关于建立监狱民警工作质量评估体系的研究

以人为本，是国家人才建设的原则，也是科学发展观的重要内容。在建设和谐社会，构建和谐系统的监狱，如何以人为本激发民警的工作积极性，是监狱实践科学发展观，打造平安监狱，维护社会稳定的根本。当前，监狱对民警的工作质量缺乏系统的评估方法，甚至可以说还没有形成系统的评估体系，已经影响了监狱的新发展。为此，必须建立科学的民警工作质量评估体系，激发民警的工作热情和激情，充分发挥民警的潜能。本课题就是通过对当前民警工作质量状况的审视与评价，提出“3+1”评估体系，对民警工作质量评估抛砖引玉。     

完善干部德的评价标准和考察办法

用什么样的标准选人、选什么样的人，是否把干部的德放在首要位置，是判断一个政党先进性的重要标准．决定着一个政党的兴衰成败。细化和完善干部德的考核标准，探索和拓展考察干部德的有效效途和方法，对于树立正确的用人导向，建设善于推动科学发展、促进社会和谐的高素质干部队伍具有重要意义。     

怎样建立科学的廉政评价体系

党风廉政建设责任制自颁布实施以来，在发挥巨大作用的同时，也遇到不少的问题和挑战。如在党风廉政建设责任制考核方面，就存在着考核体系不系统、考核方法不科学、考核主体不够广泛、考核结果运用不到位等问题。完善党风廉政建设责任制考核评价体系，规范评价方法，拓宽评价主体，创新评价工作机制，是落实党的十七大关于“加强党风廉政建设责任制工作”的关键。     

检察机关推进社会管理创新探析

加强和创新社会管理，是我国当前和今后一段时l间科学发展的战略抉择．根本目的是维护社会秩序、促进社会和谐、保障人民安居乐业．为党和国家事业发展营造良好社会环境。社会管理既是检察机关履行职责的重要内容、发挥职能作用的重要领域．也是检察机关承担的重要社会责任。作为政法机关当前必须着力抓好的三项重点工作之一．推进社会管理创新既是检察机关的一项重要使命．也是一个全新课题。     

监狱工作改革发展论

我国监狱正处在转轨变型的特殊时期。我国监狱虽然经过50多年的建设，取得了巨大的成就，但仍面临严峻形势。一些单位存在“四不像、四不高、四大难”问题，即监狱不像监狱，企业不像企业，学校不像学校，社会不像社会。队伍整体素质不高，执法管理水平不高，监管设施标准不高，干警待遇普遍不高。工人难办、生产难搞、包袱难丢、社会难办。当前监狱工作改革应该在以下方面有所突破：争取国家对监狱经费保障的到位，实现监狱职能的纯化，让监狱企业逐步退出市场竞争，做好监狱布局的调整工作．改革落后的监狱工作评价标准，使之理性和科学。     

浅谈高职教育实训考核评价体系的研究与实践

目前我国的高职教育注重的是职业技术和高等教育的双重教学,其教育的核心目标就是对学生综合能力的培养。实训评价体系是高职教育中的重要组成部分,对高技术人才的培养有着十分重要的意义。文章通过对评价体系的阐述,进而对高职教育实训考核评价的现状进行了具体的分析,进一步确定教育实训的目标,将行业岗位技能的标准作为参考依据,与实训中学生反馈回来的信息结合在一起,形成一个科学合理的实训考核评价体系。