英语专业分层教学的探索与实践

高等教育在由“精英教育”向“大众教育”转变过程中,因大规模扩招而引发的生源素质下降的问题日益凸显,民办高校面临的问题更加严重。本文结合民办高校的实际,对英语专业进行了分层教学的探索。经过教改实践,证明了分层教学是提高教学质量的有效途径。     

经侦专业综合模拟实训教学的探索与实践

综合模拟实训对提高学生综合素质、培养学生的实战能力和创新能力有着重要意义,其以融合知识、发现漏洞、培养学生的协作精神为目标,包括受案、制定侦查方案、调查取证、追缴赃物、网上追逃、规范立卷等六方面内容。在教学过程中,要选择合适的案例,设计合理的实训方案,注意人员的组织、学生角色的分工、教师指导等环节,并根据学生在实训中的工作态度、办案技能、文书质量综合评定成绩。     

数学课实施班内分层教学的实践与探索

数学新课程理念强调不同的人在数学上有不同的发展,强调因材施教.在教学中怎样达到这个要求呢?数学班内分层教学能较好地达到这一目的.     

以人为本因材施教--关于高职院校数学课实施分层教学的思考

在高职院校数学教学中,如何做到以人(学生)为本、因材施教,本文认为分层教学是有效策略之一.针对高职院校数学教学的现状,区别于传统的显性分层教学,本文提出隐性分层教学的概念及具体实施方案.     

对英语走班分层教学实践与反思

本文对分层教学在农村中学中的可行性和必要性进行了探索。我们根据学校的实际,将高一新生按照中考英语成绩分成A和B两层进行走班分层教学,通过一学年的实施我们对本次实验做了中期分析,并用统计软件SPSS13.0对学生分班前的入学成绩和一年后的统考成绩进行配对样本检验和独立样本t检验,最后对统计结果进行了反思。     

中学体育教学中的分层教学

本文针对初中体育教学中存在的＂一刀切＂教学弊端,根据《体育与健康》课程标准的要求,提出了按照学生客观认知水平、技能程度、素质状况,允许学生在教材层次范围内,选择教学内容自主分流学习。使初中体育课堂教学真正成为素质教育的主渠道,达到全面提高中学生体质和健康的目的。     

浅谈大学英语教学中的分层教学

分层教学的特点就是区别对待各教育个体组成的一个群体。在了解各教育个体的特点后，把他们进行分组，这种分组可以是显性的，也可以是隐性的。对于分层教育的理解始终不能离开这两个字的字面意思。什么是分层？即它是以层为单位而分。我们在实施分层教学的时候，一定要注意它与其它教学方式的结合。只有这样，分层教学的意义才得以体现。英语作为一门比较特殊的学科，在实际使用分层教学的过程中，应当充分考虑语言类学科的特点。     

侦查专业综合模拟实训教学探讨

侦查专业综合模拟实训是公安院校针对侦查专业课程整合,贴近公安实战,提高学员的综合能力和素质所实施的一项教学活动。该教学活动是将侦查专业本科阶段所学的专业课程用模拟实战的教学方式组织实施。教学中应做好初识场地、器材、案例的准备工作,精心设计,周密组织,加强引导,注重评价与考核,提高教学效果。     

角色扮演活动在文秘专业实践教学中的探索与应用

文中通过分析角色扮演活动在文秘专业实践教学中的功能价值,详解角色扮演活动的操作模式及其效果控制,积极探索角色扮演法在文秘专业实践教学中的应用建议。     

微格教学在侦查专业实训教学中的运用研究

在职业技能培训的众多方法中，用于培训师范生的微格教学方法对提高训练效果非常显著，如果我们能够将微格教学法移植到侦查专业实训之中，使整个技能培训的训练项目单一集中、训练过程有序可控、训练内容反馈及时．则侦查专业的实训效果一定会产生事半功倍的作用。为此，在侦查专业实训教学中采用微格教学需要解决范围、时长、实训小组的人数和同步进行声像记录等四个问题。     

独立学院大学英语分层教学的探索与运用——分组互动式教学

近年来独立学院大学英语教学模式普遍采取合堂（大班）教学形式,本文根据分层教学理论结合独立学院学生实际情况,采用了分层教学模式中分组不分班的互动式教学方法,结合笔者班级的实践情况,简单阐述了分组互动式教学模式在实际应用中体现出的重要性,旨在提高独立学院的大学英语教学质量。     

基于学员动态参学动机的干部心理实训课程程式教学设计

实训课程的核心是在仿真情境下通过对知识、能力和技能的体验帮助学员实现心理和行为上的持久改变.以学员参与和体验为中心,以学员参学动机的阶段性动态变化为依据,采用程式教学设计,可以将传统课堂教学改造成具有实训功能的现代实训课程.在干部心理调适课程实施过程中,学员参学动机表现出“问题参与动机-问题感知动机-问题明了动机-问题解决动机”的层级递进特征,课程内容也就相应的设置为“课程引入-感知压力-透视人格-疏导压力”四个模块.     

团队式教学在实训课程中的应用

文章强调了培养学生团队协作能力在职业教育中的重要性,结合实训课程的教学经验提出开展团队式教学的具体方案,探讨组建学生团队在实训课程中进行有效的教学。     

GIS课程的教学探索与实践

GIS是一门集计算机科学、地理学、测绘遥感学、环境科学、城市科学、空间科学和管理科学等为一体的新兴边缘学科。据《GIS开发者》对GIS专业学生调查显示,绝大多数人对目前GIS的教育状况不满意。如何提高国内高校的GIS教育水平,增加学生的认同感和学习兴趣,值得重视和思考。文中探讨了GIS课程教学设计方法和提高教学效果的途径。     

浅谈农村初中英语教学的现状及解决策略——两极分化与分层教学

农村由于受到条件、环境以及教师自身素质等因素的影响,农村英语教学效果不理想,两极分化现象比较严重。因此,为了解决两极分化的现象,作者提出实施分层教学的必要性,真正体现“因材施教”、“素质教育”的教学原则。     

英语分层教学初探

分层教学的前提是学生水平参差不齐,其依据是因材施教和最近发展区理论。高职高专英语分层教学就是根据学生实际水平,在教学对象、教学目标、教学过程及教学环节上进行分层,就不同层次的教学班,相应地聘用不同的教师、选用不同的教材、制定不同的计划、使用不同的教学,从而通过分层教学在整体上提高学生的英语能力。     

分层分组教学法在计算机基础教学中的对比研究

在计算机基础教学中,分层教学法和分组教学法已经被提出和实施很多年,它不仅解决了计算机基础起点不同的学生需要分层次学习的问题,还解决了实际教学过程中产生的教学矛盾。但是在高职院校的实际教学过程中,还是有很多学校并没有真正的实施这两种方法。为了找到更适合高职院校计算机教学的教学方法,有针对性的对现有的教学模式进行改进,本文分别从计算机基础教学实施分层教学法和分组教学法的必要性入手,引出具体实施办法,并对其优点和缺点进行重点对比和分析。     

情景教学在实训教学中的应用

情景教学法是将课程的教学过程设置在一个模拟的、特定的情景场合之中,在教学内容和教学环境的制约下,模仿相应职业人员的思维活动过程,激发学生对所学知识的学习兴趣的一种教学手段。其应用方法即在教学中根据确定的教学目标寻找情景材料,精心设计教学情景,将课堂融入模拟的具体情境中,使学生积极参与课堂教学。在实训教学中开展以创设情景为基础的创新教育活动,不仅能激发学生学习兴趣、拓宽学生知识面,而且能活跃学生思维、培养学生的实践能力。     

检察教育培训中的分层教学

所谓分层教学,就是教师根据对象现有的知识、能力水平和潜力情况,把对象分成水平相近的群体,并在教学中区别对待,使这些对象群体在分层教育和相互作用中得到最好的发展和提高.在新的形势下,检察教育培训的一条重要原则,就是提高教育培训的质量,增强培训实效.从检察教育培训的自身特点和要求来看,分层教学模式是落实"分类实施"原则的内在要求,有助于满足检察培训对象群体中存在的多样培训需求,克服大班级授课中存在的水平较高的学生"吃不饱"、能力欠佳的学生"吃不消"的问题,对于提高培训质量,确保培训实效,实现培训目标,推动检察教育培训事业发展,具有十分积极的意义.     

警察管理专业实践教学探索

为保证警察管理专业培养的学生更有实战性,就一定要贯彻实践育人理念。目前,实践教学的不足主要表现为:目标不精准,实训项目设计欠科学;各门课程独立实训,综合实训难以开展;师资力量薄弱,影响实训效果;校外实训管理难,作用没有充分发挥。需要从以下几方面入手进行改进:通过科学设置实践教学目标,保障实践教学的科学性;通过教学团队建设,提高综合实训水平;通过深化校局合作机制,培养双师型的师资队伍,提升实训效果;加强与基层公安机关交流,充分发挥校外实训作用。