谈体育教师的体态语言美

依据体态语言学原理,探析了体态语言美的内涵、价值,体育教师体态语言的美学修养、审美教育,以及对促进身心健康和谐发展的重要意义.通过体育教师体态语言美,给学生以身心影响,从而更加激发学生对美的欣赏和塑造欲望,以期达到学生德、智、体、美全面发展的追求.     

浅析在大学女生中开展健美操教学价值的必要性

通过对健美操这一体育运动项目的功能分析讨论,揭示了大学女生健美操课的开设价值,论证了在高校开展健美操教学的必要性.     

论教学体态语的特点及在教学中的运用技巧

教师的体态语言是一种特殊的语言,是教师授课时有意识使用的有声语言伴随物。本文通过对体态语的类型、特点及其具体运用等方面进行探讨,试图指出体态语的存在及其使用体态语辅助课堂教学的意义,使教师认识到恰当运用教学体态语对提高教学将起到积极作用。     

健美操教学中使用分层累加教学法的实验研究

为了研究和改善健美操技术教学理论与方法,更加有效地提高健美操的教学效果,改善或摈弃过分强调分解练习和技术的外形,将动作速度、力量、韵律展现和环节间的整体配合放置于次要地位的传统教学法。笔者在健美操实验教学中使用了分层累加教学法,随机选取了福建农业职业技术学院健美操选项班来进行分组实验教学。实验结果表明,在健美操技术教学中,相对于使用传统教学法来说,使用分层累加教学法进行教学能更有效地促进学生健美操技术的掌握和巩固。     

探析外语学习中的"强化理论"

本文首先回顾了"强化理论"提出的背景,以及它与语言学理论的密切关系.在此基础上,介绍了"强化理论"的主要内涵及特点,同时探讨了这一理论对外语教学和学习的启示.作为一种语言学习和教学理论,"强化理论"阐述了外语学习过程中的一种规律性的内在因素.同时,它可以使语言教师加深对外语教与学本质的认识.     

健美操课中合作学习对大学生人际交往恐惧心理的影响

本研究是以浙江师范大学公共健美操课的四个班学生为研究对象,从健美操课中合作学习对人际交往恐惧心理的影响继而影响人际关系进行深入分析,在分析合作学习及体育教学实践的基础上,运用教学实验,从理论、实证两方面对合作学习应用于健美操教学实践时的大学生人际交往恐惧心理问题进行探讨。     

在健美操教学中消除学生逆反心理的研究

在健美操教学中,为完成教学任务,根据学生的实际情况和存在的不同逆反心理,对学生整体和个性进行客观分析。抓住学生厌学和心理各种表现,采取必要的教学手段和措施,提高教学质量,达到健身目的。同时通过引导和启发学生对健美操健身价值的认识,在教与学中提高学生意志品质,强化注意力,并运用激将法教学提高学生学习的积极性,收到了较好的效果。     

不同教学环境下的对外汉语教学

近几个世纪以来,汉语文化热在全球不断升温,汉语在不同语言,不同文化环境中的传播日益广泛,尤其是在今天——世界上出现了真正意义上的"汉语热"。不同教学环境下进行对外汉语教学的方法不同。     

让语文课堂"活"起来

语言大师吕叔湘说过:"成功的教师之所以成功,是因为把课教活了."语文教学讲究"活"的艺术.语文课堂是直接展示语文教学的前沿阵地,语文课堂境界是衡量语文教学艺术的重要内容.     

从武进区中小学健美操比赛中看健美操运动员形体训练的必要性

优秀的健美操运动员,必须具备健美的体形和优美的姿态,尤其是身体姿态,它贯穿动作过程的始终.本文作者结合自身连续五年参加我区中小学健美操比赛的裁判工作的经验及心得体会,通过分析形体训练对人体的影响,得出形体训练融入健美操训练有助于提高健美操的动作质量,有利于更好的表现健美操的艺术性,提高其欣赏价值.     

初二物理激励性教育初探

在初二物理教学中笔者积极探索激励性教育,发现激励性教育在物理教学中能起非常重要的作用.激励性教育是指:用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育.其宗旨是以"情"为主体,感化或促进提高.     

互动语言在高校思想政治理论课互动教学的应用策略研究

开展互动教学是提升高校思想政治理论课教学实效性的主要方法之一.互动语言作为实现师生互动的一种重要媒介,教师凭借其可充分调动学生学习的积极性、主动性,从而大大增强互动教学的实效性.互动语言在高校思想政治理论教学中的运用可采取如下策略:努力营造民主、平等、和谐的课堂氛围;借助有声的文字语言与学生展开积极对话;恰当运用语音、语调等辅助言语,增强师生对话的感染力;充分发挥身体语言的作用,增强互动教学的效果.     

论高校思想政治理论课教学话语的三个转换

思想政治理论课教学是高校思想政治教育中的最重要一环,为了更好地、更有效地进行思想政治理论课教学,教师需要从三个转换着手提升自己的教学话语:第一,话语背景需要进行转换,话语背景主要是"全球化""地球村"的国际背景、"社会转型"的国内背景、"网络实时"的身边背景。第二,教学内容的话语转换。要把教学内容话语转换好,需要注意理论自身的逻辑性,同时还要注意理论自身的历史性,达到逻辑性与历史性的统一。第三,课堂语言的日常转换。主要体现为思想政治理论课教师能够运用理论解决新问题、能够熟悉网络语言、能够将教材语言转换为日常语言。总之,话语转换的依归就是更加有效地促进思想政治理论课教学。     

电影中的色彩语言分析——以《建国大业》为例

<建国大业>作为新中国成立60年的献礼作品,是一部不同于一般意义的"主旋律"电影,影片中色彩的运用赋予了影片更深层次的含义.色彩语言作为影视语言的一个构成要素,于"暗处"表达着电影创作者的真实情感.<建国大业>中的色彩语言,同样隐含着其创作者所要表达的理念.     

浅谈大学英语教学中语境翻译的运用

翻译教学是大学英语教学中的重要组成部分.语境是指影响语义和表达的一系列主客观因素.本文将语境翻译在教学中的作用作为中心问题加以论述,首先简单介绍了语境,进而研究了语境在翻译中的功能及在教学中的运用.译语是汉语的异化.好的翻译是译语的优化.本文重新阐述翻译理论在英语教学中的地位及作用,理论和实践的关系及翻译理论的意义.大学英语的翻译教学应适当讲授翻译理论,改进翻译教学方法,努力提高学生语言能力和实际翻译能力.通过分析,作者认为,语境翻译对教学的影响至关重要.     

任务型教学在大学英语口语教学中的运用研究

任务型教学模式在大学英语口语教学中能充分调动大学生的主观积极性,培养大学生在学习过程中通过独立思考去分析问题和解决问题能力的语言教学模式。任务型教学模式以"语言情境创设-语言主题探究-语言输出"的交互模式给当代大学生提供语言学习的理论借鉴。在大学英语口语任务型教学过程中,教师是任务教学的组织者和设计者、英语课堂活动的主观创造者、语言交际过程的协助者,而学生是整个教学活动的中心。运用文献资料等研究方法对大学英语口语任务型教学的构成因素进行分析,指出在大学英语口语课程设计中进行任务型教学应注意的相关原则,为大学英语口语教学提供理论及现实指导意义。     

语文教学语言艺术的探析

教学语言,是指教师在教学理论和教学实践过程中所使用的语言.语文教学是科学美与艺术美的统一,语文教学语言需要具有艺术性.富有艺术性的教学语言可以调动学生的积极性,有助于学生创新性思维的培养并具有提高学生文化品位和审美情趣的作用.     

武汉体育学院健美操专项学生教学能力现状分析

通过文献资料法、问卷调查法以及访谈法等方法,以武汉体育学院体育艺术学院2010级健美操专项的学生为对象初步分析学生的教学能力及影响因素,以此为依据寻求提升该项能力的方法和途径,不仅要增强学生的学习自信心和专业水平,而且为提高学生的健美操教学能力提供一定的参考依据和结论建议。     

如何把课上出味道来

要让学生爱学语文课,笔者认为,关键是要把课上出"味道"来.即灵活运用更幽默的语言,是教学充满趣味;巧妙运用情感熏陶,使教学饱含情味;切勿全盘授予,留给学生足够的思考空间,使教学具有韵味.     

语气词“吧”在句法运用中的情态意义考察

语气词"吧"是现代汉语中使用频率较高的语气词之一。文章分析"吧"在一些句型中的用法,重点分析了语气词"吧"在各句型中所表达出的情态意义,使其在句法运用上得以准确的定位,以期对教学及词典编纂提供参考,对和谐语言社会的构建起到促进作用。