邓小平的教育发展论

邓小平教育发展论是立足于我国社会主义建设的现实 ,立足于社会主义改革开放和发展的理论产生的 ,邓小平教育发展的主要内容 :教育优先发展、三个面向和教育改革 ,是邓小平教育思想的主体内容。     

邓小平发展论五题

建立在邓小平同志对时代和国情作了超越前人的深刻的理解和分析基础之上的社会主义发展观，是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。邓小平同志的社会主义发展观继承、纠正和升华了毛泽东同志社会主义发展观，深刻地反映了当今时代和中国的国情，形成了一个崭新的，比较完整的关于中国社会主义发展的理论体系。     

邓小平的社会发展论探析

建构当代中国社会发展理论,必须深入研究邓小平的社会发展论,并 以此为理论核心和根本前提。邓小平的社会发展论,是顺应时代主题转换、立足于中 国国情的社会整体综合发展论;是始终坚持以经济建设为中心实现社会全面进步,把 科教兴国和可持续发展战略放在突出位置的现代发展论;是以追求社会发展与社会 公正和谐统一为基本价值观的科学发展论。     

邓小平中国发展论在实践中的发展

邓小平的中国发展论是邓小平理论的重要组成部分,它包括九个方面的内容:（１）中国的发展基点;（２）中国的发展目标;（３）中国的发展前提;（４）中国的发展步骤;（５）中国的发展途径;（６）中国的发展模式;（７）中国的发展环境;（８）中国的发展关键;（９）中国的发展...     

社会主义发展论

社会主义不仅作为一种社会制度,而且作为一种社会形态出现并活跃在世界的舞台上。尽管它诞生的经济基础是脆弱的,但它却代表,了人类社会发展进步的大方向。总结社会主义建设实践的经验教训,以克服那,些在客观上本不应存在于社会发展本身之中的矛盾,促使社会主义的发展更符合社会发展的客观规律性。既要正确认识当代资本主义,又要认清当代社会主义的发展方位和肩负的历史责任;21世纪必将属于具有顽强生命力和光明前景的社会主义.     

论邓小平的人权思想

对于人权问题,邓小平有许多精彩的论述。考察人权要坚持抽象与具体的统一,人民民主专政是实现多数人人权的根本保证,以国家利益为最高准则处理人权与主权的关系,社会主义的最终目的是实现全人类的人权,从四个不同侧面反映了邓小平的人权思想。邓小平对人权问题的论述,具有重大的理论和实践意义。     

论邓小平的利益观

邓小平同志在领导社会主义现代化建设过程中。坚持和发展了马克思主义的利益理论,形成更为系统、独具特色的社会主义利益观。其主要思想是:强调和重申社会主义的物质利益原则,大力发展生产力满足人民的物质需要;始终倡导经济利益优先、人民利益至上和集体利益为重的社会主义价值取向;强调坚持正确的个人利益导向,坚持正确的致富导向和精神文化生产要把社会利益放在第一位。邓小平的利益观,为社会主义市场经济条件下,搞好精神文明建设指明了方向。     

论邓小平的人权思想

邓小平人权思想是与西方国家在人权领域斗争的直接产物。对西方人权观的驳斥和对当今世界特别是发展中国家人权状况的关注,是邓小平构筑人权思想的基本依据。作为与西方人权观相对立的一种人权观,邓小平人权思想在享有人权的主体、人权与主权的关系,人权标准以及人权实现的途径上与西方人权观形成尖锐的对立,从而具有鲜明的时代特色和很强的现实针对性。     

论邓小平的人权思想

邓小平同志把马克思列宁主义的普遍真理同中国改革开放的具体实践相结合,总结了国际国内人权理论和人权实践正反两方面的历史经验教训,创立了当代中国的马克思主义人权理论,是马克思主义人权理论在当代中国的新发展。     

论邓小平的发展观

文章系统地分析了邓小平的发展观,既包括发展理念,涉及到发展的基础、发展的动力、发展的价值取向、发展的目标,也包括发展战略,论述了发展的地位、发展的道路、发展的阶段、发展的保障、发展的速度、发展的手段、发展的重点、发展的非均衡性、发展的格局以及发展的机遇等.认为邓小平发展观内在地蕴含科学发展观,科学发展观是邓小平发展观合理的逻辑延伸.     

论邓小平的发展观

邓小平同志充满时代精神和民族精神的全部理论,都集中体现了他的发展观。由发展观产生的独具特色的理论,是一部科学的发展论。这一理论是加快中国发展、使中国繁荣富强起来的法宝,是全党全国人民极为珍贵的精神财富。我们在深入学习邓小平理论的过程中,要紧紧把握“发展才是硬道理”这个极为重要的观点,把各项工作的立足点放在求发展上,以加快社会主义现代化建设的进程。　　一、发展,是邓小平一生追求和奋斗的目标　　纵观邓小平同志一生的理论活动和实践活动,可以清楚地看出,寻求中国的发展是邓小平同志一生执着的追求和为之奋斗…     

论邓小平的历史感

论邓小平的历史感荣开明，张艳国任何一个伟大的政治家、思想家所倡导的事业，所主张的思想，是否为时代所认同，是否能变成全民族的伟大行动，就看它是否内含巨大的历史感。什么是历史感？就是社会活动的主体对历史发展大势的准确把握、对历史发展经验教训的正确总结、对...     

论邓小平的群众观

长期以来 ,邓小平同志始终坚持、运用和发展马列主义群众观点。尤其是在改革开放以后 ,深刻总结了我们党在新时期贯彻群众路线的经验教训 ,在理论和实践上对恢复和发扬党的群众路线的优良传统作出了重大贡献。     

论邓小平的人权思想

人权是当前国际政治斗争的一个重要领域。针对西方一些国家的“人权攻势” ,邓小平运用马克思主义人权学说 ,在总结中国近代百年历史的基础上 ,明确提出了自己的人权思想。　　一、人民 :邓小平人权思想的出发点和归宿第一 ,人民是邓小平人权思想的根本出发点人权是人作为特定社会成员的权利。作为权利主体的人“并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上 ,它是一切社会关系的总和。”[1 ] 在阶级社会里 ,没有什么天赋的超阶级的“自然权利” ,只能是阶级的人权。所以 ,我们在谈论人权时 ,首先应当关注它的阶级基础与主体属性问题。《共产…     

论邓小平的人权思想

人权问题是当今国际社会存在尖锐对立和根本分歧的一个焦点问题。邓小平同志以马克思主义人权思想为指导,从维护整个国家和人民的利益、从捍卫占世界人口绝大多数的第三世界国家人权的角度出发,对人权问题进行了一系列精辟的论述。人权应是绝大多数人的人权;人权必须让位于国家主权;实现人权是社会主义题中之义;实现人权必须健全法制;解决世界范围的人权问题,必须反对霸权主义。     

论邓小平的人权思想

二战后,尤其是90年代初,人权问题成为国际政治斗争的一个焦点问题.一些西方发达国家借口对人权的关注,无视联合国宪章有关规定,竭力把人权问题国际化,大搞所谓“人权外交”,把人权作为推行其霸权主义和强权政治的一个重要手段.而在我们国内,某些人则以“争取人权”为借口,反对中国共产党的领导,反对人民民主专政的国家政权.对此,邓小平站在国际政治斗争的高度,从我国社会发展的现实出发,运用马克思主义的观点和方法,就人权问题作了许多重要论述.研究邓小平的人权思想,无疑有着重大的理论意义和现实意义.     

论邓小平的人才观

《邓小平文选》一至三卷，深刻论述了我们党在新的历史时期关于人才问题的正确态度、立场，澄清了长期以来在党内和社会上对人才认识的偏见，对于进一步贯彻落实党的十四届四中全会精神，实施中央关于培养选拔德才兼备的领导干部的战略部署，树立正确的人才观，建设现代化的社会主义，具有极其重要的现实意义。一、培养人才的战略眼光，要从事情成政放眼到民族振兴上来。“尊重知识，尊重人才”是邓小平人才观的核心内容。它集中体现在1984年12月22日他的一次讲话中，他说，《关于经济体制改革的决定》这个纲领性文件是个好文件，“这个文件…     

论邓小平的人才思想

论邓小平的人才思想赵永焕人才问题，是《邓小平文选》第二、三卷中的一个重要思想。尊重人才，使用人才是邓小平同志向第三代党中央领导集体和全党的一个重要政治嘱托，是关系我国社会主义现代化建设事业发展的一个重大问题，我们应当注意领会和掌握这个极其宝贵的思想。...     

邓小平论监督

一、党的监督是保障 统观邓小平的监督理论，可以看出，党的监督在监督体系中起着保障作用。党的监督保障着国家机关的工作坚持正确的政治方向，使党的路线、方针、政策得到顺利的贯彻执行。早在抗日民主政权时期，邓小平就向全党提出了“党对政权要实现监督的责任，使政权真正合乎抗日民主的统一战线的原则。”当时，在“三三制”政权中，共产党员只占三分之一或少于三分之一。