改革考试方法 提高学生能力

中学生学习马列主义、毛泽东思想的目的不是为了背诵某些词句,会讲几句漂亮的话,而是在于运用科学的理论指导自己的行动。过去由于某些原因,考试时偏重于考查学生的“双基”(基本概念和基本原理)而对学生的“双力”(认识问题和解决问题的能力)却有所忽视,这就容易把学生引向“记条条、背条条、答条条”,从而束缚了学生的探索精神,压抑了学生的聪明才智;对     

关于思想政治课改革的思考

思想政治课,从党的十一届三中全会以来,曾几经改革,有一定成效,但一直没有走出困境,学生不愿学,教师不愿教,社会上总是说思想政治课“讲条条,背条条,考条条,考完全忘记”。这是为什么?这不能不引起我们思考。如何使思想政治课适应改革开放的需要,提高思想政治课的实效,为社会主义经济建设服务,这是我们每位教育工作者义不容辞的责任,为此做出我们应有的贡献。     

贯彻知行结合原则试行政治评分改革

“考是老师的法宝,分是学生的命根”,这是对片面追求升学率的形象描述。近年来各地进行了考试评分改革,取得了一些成绩,但在高考制度尚未彻底改革的情况下,上述情况仍然存在。长此下去,弊病不小。第一,脱离实际的考试评分,背离了政治课教学目的。使学生不能运用掌握的基本理论知识去指导自己的行动、提高思想觉悟。第二,达不到考试的要求。考试是为了考核学生对所学知识的理解和运用能力,同时还要考查学生的思想觉悟。若单纯为考而考,为升学而考,就会有极大的片面性,达不到培养德才兼备人才的目的。我们初一(1)班近几年在知行结合原则的指导下,试行了政治考试评分改革,收到了一定的成效。我们的具体作法:     

美国中学生眼中的“三好老师”

在日常生活中 ,只要一谈到考试 ,人们就会想到是老师考学生 ,老师来给学生打分。如果反过来 ,让老师成为考评的对象 ,请学生给老师打分 ,情形又会如何呢？一些美国教育学家对中学生进行了全国性的调查 ,结果表明 ,美国中学老师的得分并不高。一项调查显示 ,有５０ %的学生认为提高教师素质是改进教学质量的最重要的途径。当采用５分制来打分时 ,只有１４ %的学生给老师打５分 ,５５ %的学生给老师打４分 ,另外３０ %的学生给老师的打分在３分或３分以下。对于“老师教学过程中最大的问题是什么” ,超过一半的学生认为是老师“没有能够使课程…     

教育改革要从改革高考“指挥棒”开始

教育不是简单地灌输知识,教育是要培养两方面的能力：一是学习能力,二是创新能力。学习是人的本性和天性,牙牙学语,蹒跚学步,人从小就开始学习,到学校来无非是培养怎样学得更好、学得更快。“文革”以前的高考不规定考哪些知识点,现在每年的高考都要颁发一个大纲,列出考核的知识点,把考试作为考知识,尤其是考书本知识。我觉得我们一定要真正明白教育是为了什么,如果是为了培养能力,在教育方法上不是现在这种老师对学生居高临下地灌输知识,     

叩问考试制度

考试,是公平选拔人才的手段。但一考定命运,甚至一分定终身,则使考试变成了教学的唯一目的,甚至成了素质教育的瓶颈和羁绊,背离了以人为本的教育初衷。怎样考试才能既公平又科学?以考分为唯一目标,把学生培训成考试机器,无异于对人性的异化主持人:高考指挥棒的作用谁也不能忽视。考什么就教什么,怎么考就怎么教。这是许多地方教育教学的现实。这样的“应试教育”,有哪些弊端和危害呢?张力:学生们为了应付考试都死记硬背,那么科研创新能力,还不说尖端领域,就是一般的发明,都会蜕化和消亡。不少学生考试总得高分,但他们的创新精神在基础教育过…     

大学生考试作弊心理探析

◎大学生考试作弊的心理表现及特点◎大学生考试作弊心理的成因◎大学生作弊应对策略我们从流行于大学校园的关于考试作弊的顺口溜中,可以看出大学生对待考试作弊的心态。诸如“考试不作弊的是傻蛋,作弊被逮住的是笨蛋,作弊逮不住的是精蛋”;“考,考——老师的法宝;分,分——学     

一考未必定终身

大凡做过学生的人，都饱尝过考试的滋味。平时要考．学期之中要考。学期之末要考。升学更是要大考特考。而每考一次，都如同过关。若是英雄盖世如关羽．当然可以过五关斩六将如人无人之境，然而莘莘学子。大都是肉骨凡胎，并且要过千百道关。斩多如牛毛的将，一道重要的关过不去，就有被拒之校外的危险。故学生最怕是考试．而给他们带来最大痛苦和最大欢乐的也是考试。     

《青少年修养》课应如何考试

《青少年修养》作为一门政治课是应该考试的。但如何考试值得研究,否则就难以达到预期的教学目的。我认为《修养》课应采取“知”“行”相结合的考试方法。知识道理怎么考,行为怎么考,二者怎么结合,下面谈谈个人的点滴体会。     

考试

从小到大,真数不清经历过多少次大大小小的考试。 每一次考试,几乎都是一次挑战。既是老师对自己的挑战,也是自己对自己的挑战,更是对自己人生抉择的挑战。 从小学到初二,我都不能算是个认真学习的孩子,虽然学习成绩不算很差,但确实不怎么上心,因而对考试也就不是很在乎。那个时候所经历的考     

师生之间亦有“真”

1.课堂教学传真知教学活动是教师与学生共同参与的追求真理、追求知识的双边活动。教师一定要将真知传授给学生,否则,将会对学生造成严重的误导。这种情况最常见的是在课堂教学或考试后的试卷分析中。考试一方面是考学生,即考查学生掌握了多少基本知识;另一方面是考教师,即考查     

建议中小学取消周考和月考

<正>今年北京中小学大力提倡减负增效,号召学校少留作业,大多数学校的作业量比以往确实少了一些,但是,教育界减负增效的力度还不够大,措施还不够细化,减负不仅仅要少留作业,还应该规范学校的一些行为,尤其要从取消周考和月考做起。周考和月考带来的问题有:一是增加了老师的工作量。因为月考,学校的正常教学秩序被打乱,老师的教学进度不能前行,老师们常常抱怨时间紧、教学任务不能完成(因为考试、讲评试     

提倡学生“考”老师

在每一课或每一节讲究之后,教师需要了解学生掌握的情况,以及时反馈信息,查漏补缺。过去我用开座谈会、走访、改作业等形式。但用多了就显得生硬、死板,也比较片面。采取做题、背诵、看书等复习方法,有时又会使学生厌倦。于是,我采取了学生“考”老师的办法进行。具体做法如下: 一、向学生提出“考”老师的具体要求。如限定出题范围和出题方式等,让学生在课下准备题目,指出试题水平的高低在于能否难住老师并以此作为平时成绩登记入册。于是,学生通过出题,就可以对出题范围内的知识进行了深入的复习,同时还激发了学生学习政治课的兴趣,拓宽了学生的思路。二、采取类似“记者招待会”的形式,由学生口头或书面提山一个个疑难问题,老师     

教学一得

指导学生记好笔记好的学习笔记,便于复习和收集资料。一个学生的笔记能力,直接会影响学生学习成绩的好坏。在政治课教学中,我注意指导学生记好笔记,使学生的学习成绩有了一定的提高,也克服了过去政治课教学中存在的“做题照书抄,考试干条条”的现     

《科学人生观》考试方法改革初探

在教学实践中,从我校的实际情况出发,我对《科学人生观》的考试方法进行了一些改革,也就是把一张闭卷改为闭卷和开卷两种形式,把过去侧重考知识、能力改为既考知识、能力,又考学生的觉悟和行为实践。具体做法是: 在教学中,我通过讲授,组织课堂讨论等形式,向学生传授科学人生观的一般常识,进     

加强能力考核 控制评分误差

一切考试的目的及目标归根到底是由社会所提出,服务于一定社会的政治经济和文化科学,这是各种考试的共同归宿。如若社会各部门设考的目的及具体考试目标的确立,脱离社会发展的客观要求,考试就会削弱自身的社会根基,就会降低社会人才标准,还可能造成社会人力物力资源的浪费。我以为,加强和改进马克思主义基础知识和基本理论的教学和考试,是各级各类学校搞好德育工作,培养学生具有坚定正确的政治方向的一个重要保证。     

哈佛：光学习好是不行的

在美国，能够反映学生学业水平的数字指标或者说“硬”指标有两个：一是学生在高中四年的学业平均成绩，二是全国性的考试SAT（或是ACT）考试成绩。如果说SAT考试类似中国的高考的话，SAT能考满分就应当可以叫做“状元”了，但报考哈佛大学等名校，结果却是不被录取。     

“学导式”电化教学法初探

为改革政治课传统的“粉笔加黑板”的教学手段,“老师讲条条,学生记条条”的教学方法,我们进行了“学导式”电化教学法的实验。政治课“学导式”电化教学法,是一种教师运用电教媒体引导学生主动学习政治理论知识,生动活泼地进行思想政治教育的教学方法。它是电化教学手段与“学导式”教学法的有机结合,其课堂教学结构是:教师运用电教手段(幻灯、电视录相、录音等)引导学生自学——讨论——(教师)精讲——作业练习和共同评     

考试改革的探讨

前几年,思想政治课受片面追求升学率的影响,受高考指挥棒的摆布,考试方法单一,容易导致学生“理论上死记硬背,思想上空虚乏味,实践上事与愿违”。考试改革已势在必行。思想政治课考试改革应从课程的性质、特点、目的、要求、任务、内容等出发,进行全面考试,包括理论知识、思想觉悟和实践能力三方面的考试。首先,关于理论知识的考试。它主要考学生所学的基本概念、基本理论以及运用理论分析问题和解决问题的能力。理论知识的考试包括小考、期中和期末考试、课堂提问、作业、     

图说一年

8月4日,全国音乐等级考试(安徽考区)在合肥市润安公学举行,这是小朋友在候考室排队练习钢琴。张端摄2月11日,包括北京大学、香港大学等11所高校的自主招生联合考试与包括清华大学、上海交通大学等7所高校的自主招生选拔笔试同时开考,报考的高三学生在取舍间奔赴考