关于课堂教学质量评价方法的探索

课堂教学质量评价是对教学质量进行过程控制的重要手段,有利于敦促教师提高教学能力,优化教师队伍。现行的课堂教学质量评价体系虽然经过发展取得了一些成绩,但是仍有不足。为此,本文在厘清影响课堂教学质量评价的基本要素的基础上,深入分析了现行课堂教学质量评价体系中存在的问题,并从评价主体、评价内容、评价结果使用等方面做了进一步的探讨,以期为课堂教学质量评价体系的完善提供理论支持。     

大学英语教学过程性评价信度影响因素分析

过程性评价强调在学习中实现评价,在评价中促进学习,实现评价与学习的融合。过程性评价主张收集可靠全面的信息进行评价,然而,由于评价者主观因素、视野、时间、信息量、情境等局限性,会导致过程性评价的信度改变。文章深入分析了上述影响因素,并提出了修正的方法。     

浅析企业业绩评价体系的演进

在西方国家,企业业绩评价的发展经历了成本业绩评价阶段、财务业绩评价阶段和综合业绩评价阶段。目前EVA、平衡计分卡、标杆瞄准、利益相关者评价四种体系在理论和实践中各有优缺点。我国企业业绩评价体系的发展经历了5个阶段,近几年的研究集中在战略性业绩评价、股权激励、ESC等方面,对评价标准尚未见系统研究。     

套管钻井技术风险评价与分析

提出了套管钻井技术风险的多因素综合评价方法,以功效评价系数体系建模,并实现了对该模型的求解。文中所建立的风险评价模型,阐明了多因素与风险的关系。在说明本文方法切实可行的情况下,有助于套管钻井技术风险评价与防范,并为业内人士提供了一个便于操作的风险评价定量化模型。     

美国高校教师绩效评价的方法综述

长期以来,由于实行聘任制、晋升制和终身聘任制,美国各个高校基本都建立了一套规范化的教师绩效评价制度。为了保证评价的客观性、全面性,学校一般同时采用多种评价方法。根据评价主体分,这些评价方法主要包括系主任评价、学生评价、同行评价和自我评价;根据评价手段分,这些评价方法主要有听课、教学档案袋等。     

高等职业教育产教融合质量评价体系构建

产教融合是人力资源质量提升的重要措施,是高等职业教育发展的重要手段,采用科学的评价方法和有效的评价指标,是保障和提升产教融合质量的重要途径.在分析产教融合活动参与主体的基础上,提出了学校、政府、行业、企业、教师和学生是高等职业教育产教融合质量的六个评价主体,学校是评价客体,围绕评价主体和客体构建了评价指标体系,并尝试为每个评价指标设置了权重.该评价指标体系的优点在于运用了内部评价与外部评价两种评价工具,同时为政府主体授予了修正学校内部评价结果的权限,使得高等职业教育产教融合质量评价的结果更为科学合理.     

基于层次分析法的行政人格评价指标体系权重确定

确定行政人格评价指标体系权重是科学评价行政人格的前提。层次分析法为准确确定行政人格评价指标的权重提供了可靠的工具。文章运用层次分析法确定行政人格评价指标间的权重,为科学评价行政人格奠定了基础。     

高等职业教育产教融合质量评价体系构建

产教融合是人力资源质量提升的重要措施,是高等职业教育发展的重要手段,采用科学的评价方法和有效的评价指标,是保障和提升产教融合质量的重要途径.在分析产教融合活动参与主体的基础上,提出了学校、政府、行业、企业、教师和学生是高等职业教育产教融合质量的六个评价主体,学校是评价客体,围绕评价主体和客体构建了评价指标体系,并尝试为每个评价指标设置了权重.该评价指标体系的优点在于运用了内部评价与外部评价两种评价工具,同时为政府主体授予了修正学校内部评价结果的权限,使得高等职业教育产教融合质量评价的结果更为科学合理.     

变化中的日本学术评价体系：从自我评价向第三方评价的转换

从1991年教育法规部发动两次改革以来,日本的高校学术评价体系发生了巨大的变化。其中,最显著的变化是其评价体系从自我评价向第三方评价转换。在这一过程中,全国学位与大学评价协会发挥了重要的作用。     

基于物联网的大学生综合素质评价的研究

本文在论述大学生综合素质评价意义、作用以及评价指标设定原则的基础上,探讨了物联网在大学生综合素质评价中的应用。通过使用物联网技术,构造智慧化校园和智慧化学习环境,实现大学生素质综合评价中的发展性评价,同时在智力评价中可以更加重视学习能力的评价,从而提高综合素质评价的客观性和有效性。     

论邓小平人才评价标准思想

人才评价标准是人才问题研究的逻辑起点。德才兼备、“四化”、“三个有利于”、注重政绩和社会公认 ,是邓小平提出的五个人才评价标准 ,这些标准构成了一个在新的历史时期人才评价的标准体系。这一体系丰富和发展了毛泽东的人才思想 ,确立了改革开放新时期人才评价的正确标准 ,提供了建立新的人才评价指标体系的思想基础 ,是邓小平人才评价标准思想在理论和实践上的价值体现     

生物学实验课的评价浅析

在生物学实验课的评价中,还没有建立一套可供操作的评价体系。国内外学者在生物学实验的评价方面,进行了大量的尝试,取得了一些有益的经验,这些经验对当前我国生物实验课的评价改革有许多可借鉴之处。     

法治视角下的制度廉洁性评价——以江苏省江阴市为例

党的十八大以来,新一届中央领导集体高度重视依法治国,法治反腐成为反腐新潮流。作为法治反腐的重要一环,制度廉洁性评价具有提升立法质量、构建法治政府、推进法治反腐等法治意义。江阴市创新开展"3+1"制度廉洁性评价工作,在评价主体、评价对象、评价标准和评价流程等方面形成了独特的"江阴模式",展示了制度廉评的魅力和活力。要完善具有江阴特色的制度廉洁性评价工作,需要从加强制度廉洁性评价的合法性、专业性和常态化三方面入手。     

高校师德评价存在的问题与对策探讨

目前,高校师德评价存在一些问题.对师德内涵认识不足导致评价无实际效果;奖惩性的师德评价很难发挥评价的积极作用;缺乏切实可行的师德评价标准;一元评价主体使评价很难做到客观、公正.本文就此探讨了相应的师德评价对策。     

转型期行政伦理评价面临的问题及对策

社会的转型促使行政伦理评价陷入了多元、无序的困境。要从根本上改变这一状况,政府及公共管理者就必须建立和健全行政伦理评价的制度性规范,实现政绩评价和伦理评价的统一,努力提高自身的评价水平,并重视行政伦理评价成果的积累和利用。     

复杂性视野下的教育评价探析

教育评价复杂性的原因在于教育对象的主体性、教育过程的情境性、教育活动的多因性以及教育结果的潜在性和迟效性。当前,我国教育评价在实践中背离了复杂性要求,出现单一化、同质化弊病。为此,需要加强教育评价理论研究,树立科学的教育评价观;根据教育评价发展阶段和评价成本合理确定评价目标;针对教育评价对象的特殊性科学设计评价内容和指标体系。     

基于VAR的湖南省农业上市公司竞争力综合评价体系的探索

为对湖南省农业类上市公司竞争力做一个全面、深入的定量及定性研究,文中针对湖南农业上市公司竞争力评价的两个核心问题:选取评价指标体系、运用评价模型,构建了基于VAR的农业上市公司竞争力评价指标体系和定量的模糊数学评价模型——多目标评价模型,通过客观赋权的方法,形成了一个较为科学客观的农业上市公司竞争力综合评价模型。     

公安信息化应用水平评价指标体系构建及测度研究

"公安信息化应用水平评价指标体系构建及测度研究"课题在研究公安系统信息化应用评价的基本理论、评价方法和模型的基础之上,建构了一套基于应用维度、应用程度和其所产生的效益作为评价对象的公安信息化应用水平评价指标体系,建立了基于多种评价方法的测度模型,为实现科学地评价公安信息化应用水平提供了测度工具。借助此一测度工具,运用综合评价方法,实现了公安信息化应用水平评价指标的测度,并通过实证对该指标体系的可行性和实用性进行了验证。     

国际化视阈下职业教育第三方评价组织的培育研究

经济全球化和"一带一路"倡议为职业教育全球化提供了很好的契机,同时也为第三方评价组织的培育提供了实践的场所。我国第三方评价组织存在自身组织不健全,第三方评价市场不成熟,教育国际化的政策没有落实到位,以及国际教育评价机构竞争激烈等问题。为此有必要做好第三方评价组织国际化的战略规划和顶层设计;完善第三方评价组织的相关法律法规;培育有利于第三方评价机构发展的市场;形成第三方专业评价机构的国际特色,以促进第三方评价组织机构的国际化。     

教师评价不公现象及原因探析

教师评价是教育评价的重要领域,也是学校管理的重要环节。科学、合理地开展教师评价工作,是提高教师工作积极性、增强学校凝聚力的重要手段。长期以来,我国的教师评价中存在着诸多不公现象,影响了教师工作积极性,进而影响到学校办学水平的提高。本文试从教师评价的不同内容或方面列出教师评价不公的一些表现,并进一步探析评价不公之表层和深层的原因,以为改善教师评价体系、克服评价不公现象、健全教师评价制度寻求可行方策。