新时期高校思想政治课教学实效性对策研究

思想政治课主要是根据我国教育方针和新时期培养"四有"新人而开设的必修课,是帮助青年树立正确价值观、人生观、世界观的主要渠道.本文从学生因素、教师因素、教学内容、教学方法与教学评价手段等几个方面对高校思想政治课教学现状及存在的问题进行分析、探索和研究,提出了提高思政课教学实效性的对策,做到统筹规划、精准发力,通过提升思政...     

新时期思想政治课教学与现代多媒体技术的应用

现代多媒体技术的发展,使其被广泛应用于教学过程中,成为极其重要的教学辅助手段。新时期思想政治课的教学特点也要求与现代多媒体技术进行整合。搭建校园学习网络平台,利用互联网获取、处理信息;提升教师应用现代技术的能力,实现专业知识与现代技术的链接是进行这种整合必要途径。     

发挥优势寻找出路--广播广告业如何走出低谷

广播是一种听觉媒介，是传统媒介中的弱势媒介。新世纪以来，广播的影响力日益攀升，展现出良好的发展前景。作者在文中分析了广播广告的现存优势，探讨了广播广告业走出低谷的途径。     

思想政治课中的愉悦教学

思想政治课被视为枯燥乏味的学科 ,改变其现状已成为迫切解决的问题 ,本文揭示在教学中所存在的问题及具体解决措施     

思想政治课研究性教学浅析

新世纪的基础教育是素质教育 ,素质教育的重点内容是对学生创新精神和实践能力的培养 ,而研究性教学方法是培养学生创新精神和实践能力的有效方法。思想政治课实施研究性教学是落实“以学生发展为本”思想的需要 ,它能够确立学生的主体地位 ,培养学生的政治素质。实施研究性学习必须坚持发现性学习与创造性学习相结合、教师指导学习和学生研究学习相结合、独立研究和合作研究相结合、学科学习与跨学科学习相结合的原则。     

浅谈素质教育与思想政治课教学

中国的教育应由应试教育向素质教育转轨。认清应试教育的弊端和加深素质教育新观念的培育是具体贯彻素质质教育的根本。在思想政治课教学中贯彻素质教育 ,要根据据思想政治课的特点 ,实施主体式教育 ,发挥学生的主体自觉性 ,让学生自由地、主动地学。教师要以自身的高素质和爱心教育、影响学生 ,使学生能和谐健康地发展。     

思想政治课教学主体生态化研究

生态学的发展为社会科学提供了新的研究范式。本文追溯了生态哲学观的历史渊源,梳理了教育生态学的基本概念和教育生态化的特征,认为应该转变教学主体的角色并着力提出教学主体间关系生态化的思想。即：教学主体的民主性、平等性、理解性、交往性和动态平衡性。在思想政治课教学中,努力营造自然和谐的师生生态关系。     

试论素质教育下如何搞活思想政治课

"思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程"。在素质教育下,要想使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识,必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则,改进教学方法,创设良好的课堂教学环境,才能提高课堂教学效率,真正达到思想政治教育的目的。     

浅谈思想政治课中的兴趣教学

学生的兴趣是学习的内在动力,是决定教育成败的关键。激发学生学习兴趣,应从教师主导、学生主体两个方面,通过设疑引趣、比喻生趣、名人名言激趣、漫画激趣、悬念激趣、悬念激趣等进行思想政治课兴趣教学。     

新时期高职院校思想政治课存在的问题与对策

高职院校思想政治课担负着培养社会主义事业接班人的历史使命,但在教学过程中存在不少问题.为此,必须了解认识思想政治课教学中存在的问题,充分把握思想政治课的综合功能,严格遵循思想政治课的教学原则,灵活运用思想政治课的教学方法,以期在教育学生的过程中起到事半功倍的效果.     

激活思想政治课教学的方法探究

思想政治课是对学生进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程,由于多种因素的影响,思想政治课教学面临的问题越来越突出。要解决这些问题,激活思想政治课教学,必须增强教学的实效性、主体性和实践性,并充分发挥教师的主导作用。     

思想政治课实践教学制度化建设探究

思想政治课实践教学的制度化建设是对实践教学系统的内部规则和制度进行创制、落实、优化的动态过程。要建立健全思想政治课的组织领导制度、教学管理制度、多元保障制度和考核评价制度,必须强化对实践教学制度的认同,优化实践教学制度的质量水平,提高实践教学的落实效率。     

浅谈思想政治课教学中的创新教育

创新教育是同应试教育有着根本区别的一种教育方式 ,在思想政治教育中也应注重创新教育 ,这就需要教师一方面进行创造性地教学 ,另一方面 ,还要激发学生学习思想政治课的兴趣 ,只有这样 ,才能培养学生的创新精神和实践能力 ,促进学生全面发展     

论思想政治课教学中的教师主导作用

思想政治课教学要很好地实施素质教育,促进学生素质的全面发展,教学过程中就要正确处理好教师与学生的关系,就要结合学生的心理特点,努力引起学生的学习兴趣,切实贯彻理论联系实际的原则。     

浅析思想政治课教学中的情感教育

思想政治课作为一门具有浓厚人文精神的德育课，首先应考虑的不是知识的传授，而是人的发展。教育应该是一种畅通的师生情感交流，它要求教师与学生坦诚相见，以平等的身份理解尊重学生，达到互通情感之目的。新型思想政治课一定要凸显人文关怀，注重情感教育，渗透爱心与真诚。     

试论思想政治课教学语言的艺术性

“语言是思想的直接现实”,是人类特有的交际手段。教学语言艺术就是教师在教学过程中如何选择完美的语言培养人才的技能和技巧,教学语言艺术反映了教师的能力和水平。同时,在一定程度上,决定着教师的教学效果。马卡连柯说过：“同样的教学方法,因为语言不同,就可能相差二十倍。”为此,思想政治课教师,除了要具备坚定的信仰,渊博的知识,熟练的教学技能以外,还必须努力提高自己的教学语言的艺术水平。     

如何走出改革的低谷——“社会主义理论座谈会”第四次会议述评

中央党校理论部科学社会主义专业和政治经济学专业博士生于1988年12月24日联合召开第四次“社会主义理论座谈会”。与会同志以“如何走出改革的低谷——深化改革的理论探讨”为主题,展开了热烈的讨论。部分教师也参加了座谈,中央党校副校长高狄同志以一名普遍理论工作者的身份参加了座谈会,并作了长篇发言。现将座谈会的主要观点述评如下:     

帮助未成年人中的“弱势人群”走出低谷

青少年犯罪在当今世界已经成为一个严重的社会问题,与环境污染、吸毒贩毒并称三大公害。由于父母离异、家教不当、差生、辍学、流离失所等原因所形成的未成年人中的“弱势人群”。很可能成为潜在的“犯罪人群”。帮助未成年人中的“弱势人群”走出低谷,需要采取以下措施:     

浅议如何提升高职学生的思想政治课需求

针对于现在高职学生对思想政治课不感兴趣的现状，教师有必要对此问题进行深入的反思和探究。为了学生素质的全面发展，提升高职学生的思想政治课需求，教师应当在讲授内容、讲授方法，以及课堂气氛的驾驭上找到解决的方法。     

高职思想政治课教学实效性探索与研究

提高高职思想政治课教学实效性应当积极探索理论与实践相结合的教学模式。在教学实践中,应当注重在两个方面寻求突破:以高职学生素质基础为依据,深化理论研究,提高学生理论素养;与高职办学模式相适应,强化实践环节,提高学生行为能力。