生成性课堂的教学感悟与反思

《基础教育课程改革纲要(试行)》强调:"教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学     

走近充满艺术创造性的课堂

课堂教学进程推进方式是指通过怎样的方式将教学进程向前推进。随着新一轮基础教育课程改革的展开,要求"教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习",要"创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力"。换句话说,新课程更加关注学生三维目标的均衡发展。     

中学班主任在工作中要善于掌握教育分寸

在多年的班主任工作实践中,我体会最深刻的就是:要当好中学生的班主任一定要善于掌握教育分寸。教师既要向学生提出严格要求,但又要尊重、爱护和宽容学生。教育分寸是教师活动实现教育道德的一种形式。掌握教育分寸要求教师要关心并且准确预见到自己行为的结果——无论是对当事的学生,还是对整个班级所造成的结果。要求教师在任何场合中都能选择出教育学生的最佳办法。从这个意义上说,教育分寸既是教师工作的一种探索,又是一种创造。根据中学生求知欲强、自尊、敏感、好胜、要求自理、自立的心理特点以及分辨是非能力较弱,容易产生偏激、片面情绪的弱点,我认为班主任在下面几种场合若能恰到好处地掌握和运用教育分寸,则必然会收到事半功倍的教育效果。     

要尊重学生的人格

国有国格,人有人格。人怕伤心树怕剥皮。中学生虽还未成年,但“麻雀虽小,五脏具全”。他们和成年人一样,也具有喜、怒、哀、乐的情绪;也有自尊心和荣辱感。换句话说,中学生也是人,他们的人格也需要尊重。特别是处在改革年代的中学生,这种心理显得尤为强烈和执着。如果不尊重他们的人格,甚至有辱他们的人格,往往使教师和学生双方都将处于十分尴尬的局面。事情就是这样,不懂得尊重学生的人格,好心也办不了好事。     

活用课程资源

<正>中学阶段是对学生进行思想引导的重要时期，思想政治课程作为进行思想引导的主阵地，在学生价值观的引导与养成、理想信念的梳理与培养等方面具有至关重要的作用。当前，课程资源整合已成为思政课改革的主要举措。1.深入挖掘高中思想政治课相关资源。资源整合，要求高中思想政治课教师要充分挖掘教材内外、校园内外、生活内外等各方面的教育教学资源。在具体的教学过程中，思政课教师既要充分发挥课堂主导作用，更要尊重学生的主体地位。     

逻辑思维在思想政治课教学中的作用

一堂好的中学思想政治课，应当教学目的明确，结构清楚，语言准确。而要达到这些要求，就要讲究逻辑。教科书上的定义、分类及知识点是专家们取得的各种结论加以浓缩提炼而写成的。要使中学生获得准确的定义、透彻的分类和完整地掌握知识点的能力，唯一的办法是要求教师联系学生实际，启发学生周密地思考。引导中学生的思维合乎教科书的逻辑性。要完成这一任务，教师必须自身具有一定的逻辑修养，懂得抽象逻辑思维的形式，掌握学生的思维实际，根据教科书的逻辑要求，紧扣课文，层层推进，让学生在获得具体科学知识的同时，掌握分析问题和解…     

人文精神视角下的大学生诚信教育

诚信教育是时代的呼唤和高校的职责，高校诚信教育要贯彻人文精神的理念，重视学生诚信品质的培养，重视诚信教育中学生的主体性以及重视对诚信教育对象的心理规律的尊重。诚信教育贯彻人文精神的着力点是：确立诚信教育中学生的主体性，强化诚信教育的体验性，尊重被教育对象的认知规律和培养学生“知”与“行”的统一。     

交往应遵循哪些原则?

初一思想政治课的第八课《尊重他人，尊敬师长》的教育目标中，有一条要教育学生懂得文明交往的意义，并引导学生学会文明交往。这一点十分重要，主要是因为在社会生活中，处理、协调人与人之间的关系，是每个人天天都要遇到的，也是不可回避的事情。中学生随着年龄的增长、生活环境的扩大、活动能力的增强，与外界的交往也会日益增多，各种社会关系对每个中学生的成长都会发生深刻的影响，因此，教育学生正确处理、协调人与人之间的关系，学会文明交往，就显得更为重要了。在日常生活中，人际交往是一门艺术，有原则、有方法、有技术。遵循…     

思想政治课教师专业化发展的内涵与条件

新课程理念的变化和学生学习方式的改变,对思想政治课教师教学观念和教学行为提出了新的要求:在把握思想政治课学科特性的前提下,改变传统的授受模式,从以教为主转变为以学为主的教学观念上来;准确分析教学对象,根据中学生的身心特点因材施教,尊重他们的认知主体地位;重视情境、协作和激励在学习过程中的作用,引导学生采取自主、探究、合作学习方式;与     

“热点”教学三要

由于新闻媒介的迅速传播和手段的多样化,中学生获得了大量的信息,其中有不少是“热点”问题。在教学中,教师要针对这些热门话题,引导学生正确地分析,提高他们的认识水平和辨别能力。“热点”教学,一要选好、选准“热点”。     

为“爱”搭起理解的桥──中学生“早恋”问题略抒管见

爱，是一个浪漫而永恒的话题。而对于中学生的“早恋”现象，教师们却谈“爱”色变。如何引导青年学生渡过情感躁动期呢？我在具体的工作实践中，逐渐摸索出了一些思路：就是为这种“爱”搭起理解的桥，帮他们走出迷惑。具体方法就是──尊重和导引。所谓尊重，就是承认他们的这种纯真感情的存在，这是与他们平等对话的基础。中学生实际上相当反感“早恋”这个词，他们之所以对异性产生兴趣，是青春萌动期的自然表现。因此，此时的他们最忌讳别人说他们不成熟，他们急于表现自立成长的感情更是神圣不可侵犯。于是，我对于这种情感是给予更多…     

讨论──要“引”

政治课教学中，“讨论”是一种常用的教学方法。讨论——犬〕I。讨论问题之前要“引”。学生在正式讨论问题之前，教师要引导学生提出讨论的问题是什么，从哪些方面讨论。教师先不直接拿出讨论的“问题”，而是引导学生自己提出讨论的问题，这样可以激发学生讨论问题的积极性，使学才思维容易向纵深发展，避免了教师提出问题而难住学生的现象发生。讨论之中要‘另卜。也就是在学生讨论的过程中。教师要当好导演，要引导学生有步骤、有节奏地去分析问题。讨论不完全是学生自己的事情，更不是学生“乱论一通”。教师在学生讨论的过程中应帮助…     

互动合作的开放式警体教学

警体教学过程中开展合作学习是以学生为教学主体的，通过构筑师生交流平台和营造挑战性教学氛围，要求教师在教学过程中与学生积极互动，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，指导学生主动地、富有个性地学习；尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要，培养学生终身体育的意识，促进学生在身体、心理和社会适应能力等诸方面健康、和谐、全面地发展。     

课堂提问的导·答·点·拨

导答，就是启发诱导学生回答。我在教学中常用以下几种方法： 定向点拨。就是引导学生的思路朝着教师要求的目标发展，教师要求的目标是提问前设计好的答案，或者说是最佳答案。教师在事先应准备好一个明确的答案，并预测学生可能有几种答案，怎样给以引导。当学生回答教师的提问出现离题现象时，如东拉西扯、节外生枝、答非所问等，教师要定向引导，及时点拨，诱发学生的思路步步触及问题的实质，得到正确答案。 发散点拨。有些问题不能满足于获得一个正确答案，要点拨学生发散思维，能举一反三，从一个问题中联想到更多的内容，从一种分析…     

改进教学 注重引导

教学方法上的改革应符合学生学习活动的规律和思想发展的规律，符合学生的思维规律。教师要立足于通过“引导”这个中心环节促使学生掌握知识，达到能力与觉悟的提高。因此，正确发挥教师的主导作用，应以“引导”作为课堂教学的重要原则。这是解决教与学矛盾的关键。教法上的引导有多种多样，如问答式引导、研讨式引导、读讲练式引导、例证式引D导，等等。不管哪一种引导法嘟要把教师的“导”有机地贯穿于教学的全过程。首先，引导学生阅读（合股预习）。在阅读前，教师百院向学生交代学习目标和包房，出示导读提纲，引导他订有目的、有针…     

对学生要“真”

首先，要对学生“真”了解。现在的中学生正处在青春发育期，容易出现这样或那样的差错和问题。这就要求我们要对学生的差错和问题真了解，找出症结的内涵和实质，对症下药，因势利导，而不是将问题搞僵或者是一棍子将之打死，这是我们做学生思想政治工作最应该注意的。　　其次，要给学生“真”引导。学生的问题出现了，要帮助学生分析出现问题的原因所在，使他知其然，也知其所以然，不要盲目加以指责和批评。有的学生出现的问题，本来动机是好的，只是方法不够妥当，而导致出现了问题。这要求我们教育工作者既要肯定他好的一面，又要批评…     

浅谈公安院校学生警务化管理中的情感架构

公安院校学生警务化管理是学生管理干部为主体的管理者与学生之间架构情感的过程。要成功实现警务化管理中的情感架构,学生管理干部一要充分尊重学生在警务化管理中的主体地位,二要苦练内功,三要努力培养学生的积极情感,四要建立“沟通型”引导途径。     

双边活动“四结合”

教师在教学中应科学地组织双边活动。学子有序、生动活泼的双边活动必将极大地调动学生的积极性、创造性，激发学生的兴趣和潜指，提高学生的素质。科学高效的双边活动应故到"四个结合"。一、放收结合放就是敢于放手。教师要考虑到学生的个生差异，从培养学生能力出发，放手发动学生自学，让学生自己分析问题、解决问题，切忌越俎代庖。放手不是"放羊"，教师要进行必要的目标引导。放得开还要收得拢，教师要及时对学生的自学情况加以落实，检验自学效果，了解目标达成情况，找出存在的问题，巩固自学成果。二、思启结合古人云："学而不思则…     

提高学生思想道德修养的教学方法

提高学生思想道德修养教学实效的关键是调动学生的学习积极性。为此,教师不仅要知识渊博,还要拥有高尚的人格魅力。教师要充分尊重学生的人格,要善于与学生沟通,在教学中要充分调动学生的主观能力性,采用灵活多变的教学方式,紧密联系实际,帮助学生解决实际问题,帮助学生树立正确的人生观、价值观。     

高中政治课“导练”教学策略探寻

课堂练习是课堂教学的重要组成部分,它有利于学生系统掌握知识、训练技能和技巧,也有利于培养学生能力、发展学生智力。因此,教师必须引导学生进行练习,并对学生的练习有计划地进行指导。那么,教师如何引导学生练习并进行指导呢?我在高中政治教学中进行了有益的探索,形成了课堂"导练"教学策略。这一策略是指教师围绕学习目标,根据学科特点设计恰当的练习活动,引导学生参与训练,指导学生