课程思政背景下高等数学课程教学的探索与实践

高等数学作为高校的一门基础学科,是大学生特别是理工科类大学生学好其他专业课程的基础和保障。将思想政治教育贯穿于人才培养体系是提高人才培养质量的关键。探索把思想政治教育融入高等数学教学的途径,挖掘高等数学蕴含的思政元素,提出课程思政融入高等数学教学的策略,真正起到课程育人的效果。     

公安院校思政实践课程教学探索

<正>习近平总书记强调,思政课不仅应该在课堂上讲,也应该在社会生活中来讲。公安院校的思想政治理论教育应立足于立德树人根本任务,立足于经济社会发展对公安人才培养的需要,以忠诚教育为核心内容,打造具有公安院校特色的思政社会实践课程。     

基于课程思政理念的高职“旅游英语”教学设计与实践

以旅游英语课程为例,从思政目标、素材挖掘、教学效果三方面梳理了课程思政教学实践中存在的问题。围绕目标体系设计、思政内容体系、思政教学模式,确立旅游英语课程思政的实施路径。结合具体教学案例,阐述具体的课程思政教学实践过程。从确立目标到思政元素的选择再到具体教学设计,为旅游英语课程及同类课程的课程思政建设提供借鉴与参考。     

新工科视域下公安院校一流课程建设的实践与探索——以辽宁警察学院“网络犯罪侦查”课程为例

<正>“网络犯罪侦查”是公安院校网络安全与执法专业的重要专业课程,课程侧重对学生实战业务处置能力、网络犯罪侦查意识、侦查思维、侦查技术等的训练,以建设具有公安特色、符合新工科视域下网络安全与执法专业人才培养目标的一流课程为方向,培养应用型、     

新闻类课程开展课程思政的探索与实践

在社会主义事业的建设过程中,只有政治导向正确、综合素质高的新闻工作者才能在纷繁复杂的形势下提炼出对受众、对国家有利的信息;才能在舆论引导的过程中树立正确的价值导向;才能在实现中国梦的过程中发挥新闻工作者应有的作用.因此,新闻工作者思政素质的培养成为我们高校培养新闻人才的重点.新闻类专业课程导入思想政治教育元素不仅能够提高教师自身思想道德素质修养,使其更好地承担起学生健康成长指导者和引路人的责任,而且还能结合专业需求培养具有正确价值观、人生观和世界观的专业新闻人才,使他们在从事新闻工作时在思想上时刻与国家发展、社会稳定保持高度一致,更好地成为符合社会主义新闻事业要求的卓越新闻传播人才.     

跨学科视域下职业院校课程思政教学改革

将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体,寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,是职业院校课程思政教学改革的重要任务。职业院校课程思政教学改革应以习近平总书记关于教育的重要论述精神为指导,以跨学科整合为途径,积极吸纳教育学与心理学等其他学科成果,围绕习近平新时代中国特色社会主义思想教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、职业道德教育等核心内容,明确课程思政教学目标的制定与落实、完善课程思政教学内容的设计与实施、创新课程思政教学方法的选择与运用,着力塑造学生正确的世界观、人生观、价值观,实现理论逻辑、实践逻辑与教育逻辑的统一,更好地落实立德树人根本任务。     

高职院校合同法课程思政的探索与实践

课程思政建设是立德树人的必然要求。高职院校合同法教学应当紧扣职业教育发展特点,通过课程内容和思政元素的有机融合形成合力,实现课程育人和思政育人双重目标。结合合同法课程思政教学设计,分析课程内容特点,精心选取待融入的思政元素,巧妙设置元素融入点,以求达到润物无声的育人效果,更好地实现培养德法兼修的实用型人才的育人目标。     

“大思政”视域下工匠精神融入实训课程的路径探析

工匠精神不仅是新时期劳动者应具备的职业品格,更是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要支撑。高职院校学生工匠精神的培育是一项系统工程,不仅需要国家和社会对工匠精神的高度认可,更需要构建起社会、行业、企业、学校和个人等多方面协同育人的培育体系。将工匠精神融入实训课程则是高职院校学生工匠精神养成的一条有效途径。     

公安管理专业“课程思政”的改革与探索

"课程思政"是新时代公安管理专业教育教学发展的必然要求,也是深化公安管理专业课程改革和人才培养模式优化的重要内容。公安管理专业"课程思政"是指在公安管理专业课程教学过程中融入思想政治教育元素,将专业知识讲授与思想政治教育及素质教育有机结合,以更好地发挥育人功能。其内容体系需要进行完整的设计,包括理想信念教育、专业伦理教育、专业综合素质及学习素养培育,并通过教师队伍建设、组织体系、制度建设、载体和形式创新等途径有效开展。     

课程思政视域下专业教师与思政教师协同育人路径研究

加强和创新课程思政建设是高职院校全面落实立德树人根本任务的必然要求。针对当前高职院校开展课程思政建设中存在的“人才培养模式适应度不强、课程思政建设深度和广度不够、部分教师对课程思政重视程度不高、教师素养与课程思政建设要求不匹配”等问题,围绕“如何深入挖掘思政元素,与课程教学有机融合,建构系统科学的课程思政体系,提升教师课程思政素养”等难点,进一步加强专业教师与思政教师协同育人机制建设,推动高职课程思政建设不断推陈出新,是我们当前面临和亟待解决的重要问题,事关课程思政建设成败,必须高度重视。     

“三重世界”视域下的思政课育人目标及其实践

课程所育之“人”,不仅要关注学科视域下的学科育人,而且需要兼顾完整人视域下的全域育人。思政学科的全人视域可从人的“关系”维度确定其尺度,即处理好与自然、社会及自我的关系,并在此基础上构筑思政课育人的“三重世界”:自然世界、文化世界和意义世界。     

地方高校“思政课程”与“课程思政”合力育人研究

地方高校“思政课程”与“课程思政”合力育人是构建“三全育人”大思政格局的重点。当前,在推进合力育人过程中依然存在教师协同、内容协同、方法协同、机制协同等方面的问题。为解决这些困境,必须联合教师队伍、整合育人内容、创新育人方法、理顺育人机制,多方协同形成育人合力,提升地方高校思想政治教育的育人效果。     

新时代社会治理视域下“雪亮工程”建设的实践与探索

正党的十九大开启了国家现代化治理体系和能力建设的新时代,提出了"打造共建共治共享的社会治理格局"新要求。顺应新时代公共安全和城市管理新需求,重庆市九龙坡区提升政治站位,全面推进实施"雪亮工程"建设,积极推动立体化社会治安防控体系完善,主动探索新时代基层社会治理新路径,取得了有益的实践经验和初步成效,成功入选2018年公共安全视频监控建设联网应用国家重点支持城区。一、三个维度,把准"雪亮工程"的社会治理实践意义     

公安技术课程思政教学设计

在学科门类上,公安技术属于工学门类下的一级学科。它是综合应用型学科,具有学科交叉和融合的特点。公安技术是适应公安业务需求,将自然科学和社会科学的成果融合应用于预防、控制、处置违法犯罪的综合技术体系,与警务实战工作密切结合,应用性和实践性非常突出。目前,各公安院校的公安技术学科下设专业主要有刑事科学技术、网络安全与执法、交通管理工程、安全防范技术、公安视听技术等。     

“心意思政”的价值意蕴与教学实践

“心意思政”是教师运用新理念、新方法、新技术,把思政课的道理讲深、讲透、讲活,在学生心灵埋下真善美的种子;学生用心学、用心悟、用心做,通过真实体验参与,达至对思政课的内心认同。“心意思政”依托“三点五学”教学模式,构建有意义、有意趣、有意境的思政课堂,发挥沟通心灵、启智润心、塑造心灵的作用,提升学生的道德与法治认知境界和理想信念境界,培育核心素养。     

“课程思政”理念下大学生职业生涯规划与就业指导课程教学体系优化初探

“三全育人”视域下,思想政治课程与各类教育课程的有机融合是发挥协同育人作用的一种教育理念。大学生职业生涯规划与就业指导课程作为连接学校与社会的桥梁,承担着引导大学生科学规划职业生涯、提升就业发展能力的重要职能。挖掘课程的“思政元素”,并从课程理念、课程体系以及教学内容、授课方式等多维度实施科学策略,进行“课程思政”建设,优化完善教学体系,提升育人水平,实现德育与智育的有机结合,具有高度的匹配性和重要的价值意蕴,也是高校培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必备内容。     

课程思政视域下高校就业创业教育改革探究

伴随“慢就业”和毕业生随意离职等不良就业现象和问题的涌现,高校的人才培养模式迎来了新的挑战,而思政教育凭借其特殊性,能有效帮助高校缓解相关问题。因此,文章通过分析思政教育的重要性,挖掘当下大学生在就业过程中遇到的种种问题,并提供相对应的解决思路,希望能为高校就业创业教育与思政教育的顺利融合提供帮助。     

“一般违法与犯罪的区别”教学设计

【教学内容】粤教版初中《思想品德》教材七年级下册第八单元第一课。【教学目标】1.情感、态度、价值观目标:懂得"勿以恶小而为之"的道理,增强法制观念,做一个遵纪守法的合格公民。2.能力目标:能结合一般违法与犯罪的有关案例,正确认识一般违法与犯罪的区别,在生活中提高辨别能力,学会运用法律知识分析社会问题。     

公安院校“犯罪学”课程思政建设的实践与探索——以国家级一流本科课程“犯罪学”为例

<正>“犯罪学”是公安院校的一门专业基础课程,该课程的核心目标是为侦查、治安等各专业能力的培养提供认识、分析、解决犯罪问题的理论体系和方法体系。传统“犯罪学”课程偏重于西方犯罪学经典理论的解读,晦涩难懂,实用性不强,与社会实践发展和公安专业人才培养目标吻合度不够。近年来,山东警察学院犯罪学教学团队围绕着“促进犯罪学理论与公安实践的结合、推行混合式教学模式改革、精细化过程评价方案、突出能力培养、塑造警察优秀品格”的“五位一体”课程改革的总体思路,