湖南革命历史档案资料选刊(1922—1949)(十一)

团湖南区委学生运动报告(四月份)——反对教育司长,教会学生运动以及桃源、常德、湘潭等地学运情形(一九二六年六月上旬)本月因政局剧变之结果,各地学潮风起云涌,关于学生运动,实不少报告的材料。兹择其最关重要之事项,概述如次:学委会本月开常会四次,特别紧急会一次,讨论有对付教育司长,拟定计划小学生运动,教会学生运动及应付各地学潮等问题——现分别报告于左:(一)对付教育司长问题——唐生智委任曹子谷代理教育司长,曹极反     

教师校外有偿补课等10种行为将受罚

正教师有体罚或骚扰学生、收礼或有偿补课等10种行为的,将视情节轻重分别给予相应处分。教育部公布《中小学教师违反职业道德行为处理办法(征求意见稿)》,旨在建立健全违反师德行为的惩处制度,切实解决当前存在的师德突出问题。这10种行为是:在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的;在教育教学活动中遇突发事件时,不履行保护学生人身安全职责的;在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生的;在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营     

非英语专业学生英语写作中的汉语负迁移

近年来通过大学英语三、四级,甚至六级考试的学生越来越多.但这并不意味着其运用英语的能力已得到了相应的提高,学生写作时仍出现诸多错误.学生写作中的典型错误大多与母语(汉语)负迁移有关,解决的办法是:教育学生用英语思考;扩大阅读量,增加目的语输入;对迁移错误进行有效反馈.     

非英语专业学生英语写作中的汉语负迁移

近年来通过大学英语三、四级,甚至六级考试的学生越来越多,但这并不意味着其运用英语的能力已得到了相应的提高,学生写作时仍出现诸多错误.学生写作中的典型错误大多与母语(汉语)负迁移有关,解决的办法是:教育学生用英语思考;扩大阅读量,增加目的语输入;对迁移错误进行有效反馈.     

心理健康教育翻转课堂教学模式研究

目前的大班教学模式不适合心理健康教育课程的要求,教学时间短,学生心理体验度低,不利于培养学生健康的心理。翻转课堂因其独有的特征契合了心理健康教育课程的特点,满足了课堂需求,加强了师生之间的互动,体现了学生的主体性,加深了学生的心理体验。蓝墨云移动教学平台为实施心理健康教育翻转课堂提供了条件。借助蓝墨云平台建构心理健康教育翻转课堂教学模式:以学生为主体的教学理念、三维教学资源(网络+课堂+课外)、教学流程三个环节(课前+课中+课后)、三块教学内容(知识理论+深度体验+能力提升)、三种教学方式(自主学习探究+精讲提升+讨论答疑)、三维度教学评价(知识掌握程度+课程参与度+课程效果)。     

构建“12345”素质教育体系 全面推进大学生综合素质教育——重庆第二师范学院学生工作特色

<正>学校十分重视学生综合素质教育,多年来,一直致力于以学生全面发展为原则,以能力为导向,以情商培养为重点,积极探索构建"12345"学生素质教育体系,全面推进学校大学生综合素质教育:依托一个国家大学生文化素质教育基地,强化理论支撑;校学生工作部(团委)和通识教育部两部门共同推进,强化运行机制;融通文化素质课程、校园文化活动、校外社会实践三个素质教育课堂,强化全面育人;构建养成教育、情商培养、社会实践、专业应用四个学生综合     

安徽省直电大

<正>知识改变命运电大助您成功国家公办高校教育部电子注册国家承认学历开放教育简介中央广播电视大学(现更名为国家开放大学)是教育部直属高等学校,面向全国开展现代远程开放教育。1999年起开始招生,共包括本、专科各类专业50多个,其中本科专业由中央电大和相关高校合作举办。学生报名后,由学校组织入学测试,注册学习。开放教育实现完全学分制,学制2年半,注册学籍8年有效,学生在规定的时间内达到规定的学分,由中央电大颁发毕业证书,教育部电子注册,国家承认学历。目前,全国电大系统开放教育累计注册学生920余万人,安徽电大系统开放教育累计注册学生40多万人。省直电大作为开放教育的办学机构,经过中央电大批准,面向合肥地区招收30多个本、专科专业的开放教育学生,现拥有在籍学生6000多人。根据成人教育的特点,在教学管理上,学校采取面授辅导和网上教学相结合的方式,为学生提供方便自主的学习支持服务,面授辅导每周3~4次,时间为晚上18:40-21:00。     

在小学英语课堂上为任务型教学进行任务设计的几点思考

“任务型学习活动(Task-Based Learning)”是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言西的研究者,在大量研究和实践的基础上提出来的有重要影响的学习理念,一教学理念提出:如果语言教师能组织一些活动来吸引学生把注意力放在意义上,使用所学的外语、通过交流来解决问题,那么,语言学习就会自然发生。一个好的任务型活动应该具备四大因素:除了语言的学习还应具有教育意义;应尽量贴近学生的生活,激发他们的兴趣;突出学生自己在活动中的表现和贡献;活动应有所变化以体现不同班级的特点。所以,我们在设计任务时应努力做到:贴近生活,任务教学真实化;学以致用,课堂教学交际化;注重“以人为本”,教学过程人性化。为儿童提供对其全面的教育发展和社会发展具有价值的活动。     

全国“两会”贵州代表委员谈教育

素质教育和师德教育迫在眉睫欧阳黔森(全国人大代表、省文联副主席、省作协主席):目前,素质教育和师德教育已迫在眉睫。与国外相比,我们的教育缺乏个性教育和特长教育,扼杀了学生的个性和天赋。对此,学校应重视加强对学生的个性教育和特长教育,建立起多元评价指标体系,实现真正的素质教育。与此同时,在发展教育上,首先要以德为先,尤其要重视师德教育。德智体全面发展,不仅是对学生的要求,更是对老师的要求。无德教师对     

教育创新：教育教学策略的转换

教育创新是一个内涵十分宽泛的概念,蕴含着三个战略规定:(1)培养创新人才,提高学生基本素质是教育创新的最高目标和根本宗旨;(2)转变教育观念,深化课程改革,变革教育模式是教育创新的先导,主要途径和核心;(3)改革教育体制,营造创新氛围是教育创新的关键和保障。三个战略性规定互为条件和目标,统一于培养社会主义创新人才之中。     

用科研敷衍教学比学术腐败更可怕

<正>当前教育亟待解决的问题,就是从精英教育转到大众教育。一批学生在本科阶段没有好好学习,其背后一个重要原因则是老师根本没有好好教。走过近20年副教授的漫漫长路,50多岁的张牧(化名)在通过湖北省首批"教学为主型"教授评审后,并没有传统式地介绍教学经验,而是向社会大声疾呼:一定要进行教学改革。     

基于OBE教育理念的课程教学改革研究 ——以古代汉语为例

本文基于云南民族大学应用技术学院2020级汉语言文学(专升本)古代汉语课程教学存在的问题,通过教学实验探究OBE教育理念指导下古代汉语课程教学改革的有效性.教学实验表明:将OBE教育理念应用于古代汉语课程教学改革有助于激发学生的学习动力和兴趣,有助于培养学生学以致用的能力,提升了教学效果.     

电大学生的心态及其思想教育

广播电视大学的学生,一般是三个来源:一是应届高中毕业生,二是在职的国家工作人员(包括干部、教师、技术人员、军人、工人等),三是社会青年(包括知识青年和青年农民)。由于来源不同,表现出了他们各自不同的心态和追求;又由于他们都是电大学生,又表现出了他们与普通大学生相似的共同心理和思想特点。正确把握电大学生的个性与共性,是我们做好他们的思想政治教育工作的前提,从而正确地予以教育和引导。这正是笔者     

加强高职学生思想道德教育的思考

随着高等职业教育的快速发展,加强和改进高职学生思想政治教育,已经成为日益紧迫的第一位任务。加强高职学生思想道德教育的对策是:明确高职教育培养目标;教育内容上要体现出由低到高的发展过程;灵活运用教育方法。     

社会转型期青年学生伦理道德教育的挑战分析

当代中国正处于剧烈的社会转型过程中。社会转型是社会进步的表征,但却对青年学生的思想观念带来极大的冲击,社会转型的新要求和青年学生思想观念的新变化,都直接导致青年学生伦理道德教育工作面临困境:教育体制改革弱化了青年学生伦理道德教育的地位;社会转型对青年学生的思想观念的冲击,增添了伦理道德教育工作的不可控因素;传统的青年学生伦理道德教育工作难以适应社会转型的新需要。国外社会转型期青年学生伦理教育给我们以某些启示。     

民办高校学生党员再教育问题调查研究

本文通过对民办高校学生、入党积极分子、学生党员、教师的问卷调查,梳理了民办高校学生党员思想现状:部分学生党员入党动机功利化;部分党员入党前后心理和行为落差大;理想信念不坚定;价值观社会化;先锋模范作用发挥不够。归纳了民办高校学生党支部工作现状:对学生党员再教育认识不足;党务工作力量薄弱;党建经费不足;学生党员教育和再教育流于形式。     

试论毛泽东的教育思想

毛泽东的教育思想主要有:教育必须为劳苦大众服务的思想;教育必须坚持”三育并重,身心并完“,即德、智、体全面发展的思想;教育必须与生产劳动相结合即理论联系实际的思想;教育必须坚持以学生为中心,充分调动学生学习积极性的思想;教育必须坚持尊师重教和注重教师队伍建设的思想。     

江阴职业技术学院05级学生心理健康状况调查

采用UPI调查表对我院05级学生进行问卷调查。结果显示我院05级学生心理健康状况总体好于全国平均水平,但两极分化现象明显。根据调查数据分析认为我院大学生心理健康教育主要应做好以下几方面工作:1、培养心理健康教育队伍,建立心理健康教育网络;2、开设心理健康教育课程和讲座;3、开展系列心理主题教育活动; 4、建立学生心理健康档案,开展学生心理健康教育研究等。     

探索养成教育的评价 提高养成教育的品位

素质教育的根本目的,是发展学生的全面素质(包括学生的思想品质、科学文化、身体心理和劳动技能等素质),培养适应社会主义现代化建设需要的新型人才。学校的教育教学工作,其着力点在于促使学生各种素质的形成。养成教育是育(接受教育影响)、养(吸收素养成分)、成(内化形成素质)的有序结合体,不能割裂以待,也不能抱着单一的教育行为坐收其“成”。     

心灵的撞击与共鸣——我的育人故事

教育是心灵的撞击,是教师的爱与学生情感的共鸣。教师如何播洒自己的爱,是关系到教育成败的重要环节。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“教师技巧的全部奥秘,就在于如何爱学生。”爱可以是话语,但更多是无声的行动。 周记里的对话 在接任初二(1)班班主任时,我决定首先静悄悄地靠近学生的心。彭松同学,老师们公认的调皮蛋,他的第一篇周记这样写道:“今天,我和同学一起去买