高职网络信息采集课程教学设计

结合高职院校网络信息采集课程的教学实际,从教学目标、教学内容、教学模式、教学方法、考核方式等方面对其教学设计进行了阐述。构建了一个＂以职业能力培养为核心,以课程知识的系统性为主线,以技能实训项目为载体,以具体任务为驱动＂的课程教学设计体系结构。     

高职学院教师教学能力现状调查及分析

教学能力作为教师的一项基本职业能力,在高职教师的能力构成要素中始终处于核心地位,教师教学能力的高低是决定高职教育培养目标能否顺利实现的关键因素之一。本文采用问卷、访谈法对高职学院教师的教学能力现状进行了全面调查,特别针对高职教师的"教育教学能力、课程开发与课程建设能力、课程资源开发与利用能力、实践教学能力、教学科研能力和社会服务能力"等多个方面进行了研究,对高职教师在教学能力方面普遍存在的问题进行了深入的分析,便于高职学院开展教学研究活动时进行参考和借鉴。     

基于EOP的高职公共英语课程改革研究——以文化产业类专业为例

高职公共英语课程教学目标是培养学生的英语语言基础知识与学生的综合职业英语能力;其课程教学改革方向是“以就业为导向”,走职业英语课程（EOP）与专业和行业背景相结合的道路.本文以文化产业类高职高专公共英语课程改革为例,探讨研究了在文化产业类专业的院校如何形成以EOP为教育理念指导下的课程改革方案等若干问题.     

高职法律专业国际私法教学改革初探

高职法律专业是融理论与能力培养为一体的教育,其中国际私法教学中传统的演绎式教学方法侧重于理论灌输,不利于学生的职业能力培养,很难适应新世纪人才培养的需要,要实现高职法律专业应用性人才培养目标,对国际私法教学方法进行改革已势在必行。本文通过对目前高职法律专业国际私法教学中存在的问题进行分析,结合国际私法的课程特点,并根据笔者自己的教学经验,提出高职法律专业国际私法教学的改革方法。     

高职计算机类专业基于职业化能力、素质的课程考核管理研究

高职计算机课程遵循以"职业为导向"的原则进行课程考核的改革,已经成为众多高职院校的共识。建立基于职业化能力、素质的课程考核机制迫在眉睫,本文在计算机类专业教学考核实践的基础上探讨和研究了建立分类指导考核方式管理制度,健全考试制度、强化考试监督,建立科学的试卷评阅机制,加强考核结果分析与反馈机制的管理,建立激励机制等方面的问题,为高职院校建立基于职业化能力、素质的课程考核创新机制提出了有效的解决办法。     

公安院校治安专业课程项目化教学初探--以《消防管理》课程为例

以警察职业化教育为背景,突出学生专业知识向实际工作岗位能力的转化并最终形成职业核心能力是公安教育的重要方向。项目化教学法可根据职业岗位能力培养的需要,以密切联系职业岗位工作需求的方式,将课程教学内容的理论与实践工作有机结合。当前公安院校《消防管理》课程教学普遍存在理论与实践脱离的问题,因此专业教师在教学中应紧密围绕民警日常消防管理工作中应具备的知识和能力要求,以消防工作任务来确定项目化课程的核心内容,设计课程教学项目,提高学生的专业知识和技能水平。     

基于职业化能力、素质的课程水平考核模式探讨与实践

高职计算机课程考核的改革,必须以"职业为导向",改变现有的考核方式,基于职业能力、职业素质来探讨考核模式,用灵活多样的考核方式和新颖的考核手段,培养有个性特征的、有创造性的、动手能力强的实用型人才。     

以分析案例为重点的国际商务单证教学方法研究

国际商务单证课程具有很强的操作性,意在培养学生外贸工作的制单能力。但目前高职院校课堂大都存在以理论讲授为主,学生接受性不强的问题。针对这类问题,提出在国际商务单证教学过程中采用以分析案例为重点的教学方法,并谈及应用与体会。     

高职英语能力“3A＋I”培养模式

充分认识就业导向的高职英语能力内涵体系,基于工作过程分析,产学合作,共同开发课程,以学生语言应用实践、行动导向教学、自主学习能力培养为原则,实施输入输出结合的综合教学,构建高职英语能力＂3A＋I＂培养模式。     

基于职业能力的护理人才培养供给侧改革探索

针对高职护理人才培养的特点及目前存在的主要问题,根据需求侧对护理人才的高素质、多样化需求,不断完善适应岗位需求的护理人才培养模式,并确定人才培养目标。同时,合理整合现有资源,动态调整课程设置,构建“以能力为培养主线”的新型课程教学体系。改革教学方法和手段,打造“以学生为主体”的课堂,提升护理人才的职业能力,进一步提高人才培养质量,实现高素质技术技能型护理人才供给与社会需求的有效对接。     

高职学生人文素养现状调查及《大学语文》课程教学对策

高职教育的培养目标是为培养高素质应用复合型人才,在高素质应用复合型人才的培养中,人文素养的培养十分重要。本文针对目前我国高职学生的人文素养现状进行调查与分析,在此基础上,结合自身多年的教学经验,以提高高职学生人文素养为中心,以转变教学观念为出发点,提出一系列结合《大学语文》课程教学,提高高职学生人文素养的对策,旨在为高职院校《大学语文》课程教学工作提供借鉴。     

艺术类高职院校人文素质课程建设的现状及对策

人文素质教育是艺术类高职教育的重要内容，人文素质课程建设是实施人文素质教育的基础工程。当前高职院校人文素质课程建设还存在着许多问题。作为艺术类高职院校，要构建人文素质课程体系，进一步开发课程资源，优化课程结构，开展第二课堂，丰富校园文化，加强人文素质教育与职业能力教育的互相渗透与融合，加强师资队伍建设，创设良好校园环境，从而培养出具有良好职业素质的全面发展的艺术人才。     

高职院校旅游类课程项目教学法教学设计初探

本文以《云南导游基础知识》的教学为例,对旅游类课程项目教学法改革如何进行教学设计作了初步探讨。项目教学的教学设计将教学目标具体为某一个项目或任务,以这个项目或任务为核心,规划安排教学方案,同时在方案的制定与实施过程中充分考虑与分析教学对象的需求、知识背景、接受程度,并实时考量教学效果,从而反馈到项目的设计与优化并相应调整修改教学方案与实施方案。项目设计完成后,根据项目分解、项目课程划分(编写)、项目实施、项目评估、项目存档的步骤设计教学过程,让学生在做中学,学中做。以"知行合一"的理念将教材与实际工作需求结合起来,培养和提高旅游专业高职院校学生的综合从业能力和职业素质。     

任务驱动型课程设计方案解析——以《外贸出口跟单实务》为例

高职教育的培养目标是面向生产和服务第一线的高级技术应用型人才.任务型课程设计方案是一种以学生为工作主体,以完成任务的方式培养学生的职业能力.本文从任务驱动型课程设计理念出发,以相关工作岗位工作要素为立足点,以省级精品课程《外贸出口跟单实务》为例,对其设计思路、独特的内容选取模式以及创新性的课程机制等方面进行了全面的解析,试图摸索出更符合高职教学规律、符合高级技术应用型人才培养需要的课程设计模式,更好地贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力培养为核心,走产学研结合的发展道路”的高等职业教育发展观.     

以职业能力培养为主要目标,深化高职教学改革——《标志与Ⅵ设计》课程开发研究

对《标志与Ⅵ设计》课程进行课程开发,应该摆脱原有学科体系的束缚,根据行业(企业)的发展需要进行课程设置；应以职业能力培养为主要目标；课程内容的组织与选择要保证课程内容与职业标准的对接；确保教学实施的前提条件是对具体的学习情境和学习任务的设计.以此来全面展开《标志与Ⅵ设计》课程的开发与建设.     

论加强对高职院校学生职业能力的培养

近年来,随着高等职业技术教育的迅速发展,高职院校如何高效培养出具有综合职业能力的学生就成了当今亟待解决的一大问题。文章从职业能力定义入手,分析了职业能力的构成,继而从高职院校学生自身思想、高职院校教育缺陷以及社会大环境等方面,阐述了高职院校学生职业能力培养存在的问题,提出了对高等职业院校学生职业能力培养的应对措施。     

校企合作中学生职业素质培养路径的探索

职业素质是指满足学生职业生涯发展的特定素质,也是学生综合素质的体现。高职教育中的职业素质教育不仅是培养高职人才的关键,也是实现高职教育目标的需要。它主要包括自我认识与自我管理、结合专业实习的社会实践、职业核心能力和求职技巧训练。在校企合作背景下,开展职业素质训练,运用案例教学方法,健全学生职业素质考评机制,以及进行职业知识与职业技能考核是重要的职业素质培养路径。     

职业生涯规划能力培养的必要性分析——以高职院校成人教育为例

通过对高职院校成人教育职业生涯规划能力的内涵、现状进行分析调查,发现职业生涯规划能力培养是实现成教大学生职业目标的关键、是完善高职院校成人教育体系的必然、是提高企业经济效益的需要。因此只有加强对成教学生的职业生涯规划能力培养,才能让他们更好地适应职业环境的变化,实现企业需求与终生教育的衔接。     

高职英语专业教学存在的主要问题及应对策略

近年来,高职高专教育在我国的发展对高职专业英语教学提出了更高的要求,本文从目前高职高专院校英语专业的教学目标和课程教学改革的总体思路入手,针对如何完善教学方法、构建新型教学模式,探讨了提高高职院校英语专业的教学效果和教学质量的途径,从而对目前我国高职院校英语专业教学的现状与问题进行了较为全面的分析,进而提出了对高职英语专业教学发展与改革的几点思考和应对策略。对高职高专英语专业毕业生的能力培养和就业前景具有十分重要的理论和现实意义。     

以警察职业能力为目标的新警培训课程设计初探

“新警培训”是指对由普通院校毕业、由军队转业退役或由其他部门考入公安机关从事警察职业的人员所进行的任职前培训。新警培训是公安机关培养合格警察的第一关，其课程设计事关我国新警培训质量的高低。目前以知识传授为主的学科型新警培训课程已经不适应警察职业的需要，确立并实行一种以警察职业能力为目标的新警培训课程模式，是提高新警培训质量的关键。 一、设计以警察职业能力为目标的新警培训课程的必要性 笔者对某公安专科学校１９９９年所进行的新警培训、全员素质培训、警衔晋升培训、县市公安局长政委培训这几类培训课程进行了…