核心价值体系与马克思主义哲学教学

哲学是时代精神的精华与反映,马克思主义哲学教学应实现这一功能,积极推动马克思主义哲学教学理论的提升,将核心价值体系问题引入哲学教材和教学体系之中。马克思主义哲学课程的教学必须贯彻理论创新精神才能适应时代需要。     

核心价值体系与马克思主义哲学教学

哲学是时代精神的精华与反映,马克思主义哲学教学应实现这一功能,积极推动马克思主义哲学教学理论的提升,将核心价值体系问题引入哲学教材和教学体系之中.马克思主义哲学课程的教学必须贯彻理论创新精神才能适应时代需要.     

哲学课堂教学再探

教师教学的主要舞台,是课堂。课堂教学,是教师向学生传授知识的主要形式。科学的教学方法,是教学规律在教学上的正确反映。深入探讨当前哲学教学中的课堂教学法,有利于更新哲学教学,提高哲学教学水平。 (一)虚实结合法马克思主义哲学的概念和原理,     

论《管子》的心理学思想及其现代意义

中国传统哲学中蕴含着丰富的心理学思想 ,整理和发掘这些思想资源 ,不仅有助于建立有中国特色的心理学理论体系 ,促进哲学与心理学的学科交叉与发展 ,提高领导者的管理水平 ,加强上下的沟通与协调 ,更深刻地认识心身关系 ,提高自我心理调节能力。本文拟对战国时期稷下黄老学派的代表作《管子》一书中的心理学进行探讨并阐述其现代价值。一　“专意”以“知远”的知虑心理学思想作者继承了老子的道论 ,认为道既是万物的本源 ,又贯穿于天地万物之中 ,具有不可言、不可见而又支配着万物的特点 :“道也者 ,动不见其形 ,施不见其德 ,万物皆以得 ,…     

论后现代主义思潮和存在主义哲学与人本主义心理学关系

人本主义心理学的主张和后现代主义的思想在许多方面不谋而合 ,探讨后现代主义思潮与人本主义心理学的关系 ,有利于揭示社会现实背景对学科产生的抚育和影响作用。从哲学渊源上看 ,人本主义心理学主要受到了存在主义哲学的启发和直接影响 ,从而在研究方法和研究内容上不同于华生和弗洛伊德所代表的学说 ,成为当时心理学领域的“第三种力量”。而人本主义心理学创生过程中所运用的思维方式、方法及所选择的道路 ,对哲学的发展又具有进一步的启发意义。因此探讨后现代主义思潮和存在主义哲学与人本主义心理学的关系有利于进一步探索学科渗透与交叉的思路。     

高效课堂的“加减乘除”

加减乘除是生活中最基本的四则运算,但其中蕴含的哲学思维能助推道德与法治课教学改革。教师可以活用"加法",丰富课堂内涵;妙用"减法",推进简约教学;善用"乘法",实现事半功倍;巧用"除法",做到各个击破,打造更加高效的课堂。     

论外籍教师的教学策略及学生能力的培养

随着我国对外文化交流的发展,在华工作的外籍教师数量也逐年增加。鉴于文化与思维方式的差异,外教的课堂有其独到之处。为了解外教教学的具体策略,可采取问卷调查、课堂观摩及访谈的形式,从课堂反映、学生反馈、外教访谈三个角度针对外教的授课策略进行探讨,以对从事英语教学的中国老师有所启发。当今外语教学改革应当从教育思想、教学理论等深层次问题入手,将建构主义的理论纳入英语课堂的教学之中,这对优化英语教学过程有着十分重要的意义。     

学生哲学概念的泛化及其预防

学生在学习哲学的过程中,常常会出现相关概念的混淆,即哲学概念的泛化。所谓泛化,按心理学的解释,就是对相似事物还未完成分辨清楚时所作出的相同的反应。(曹日昌《普通心理学》第231页)就哲学概念的泛化来说,则是学生对相似的哲学概念或与其他概念之间还未分辨清楚时所作出的相同的反应。产生泛化的原因是复杂的,除了相关概念本身的相似性以及教师在教学上的缺陷等客观原因外,主要的还是由于学生本身的各种心理因素等主观原因造成的。然而,泛化的产生和发展趋势是有规律性的。掌握这个规律性,对于提高哲学概念教学的质量无疑是重要的。本文仅就学生哲     

自由意志心理学的困境及其构建

自由意志是西方伦理思想中最基本的概念之一．它既是一个哲学概念，又是一个心理学概念。近年来，心理学家开始尝试用实证科学的方法探索自由意志的心理机制、影响及表达。尽管心理学无法证明核心意义上的自由意志是否存在．但是心理学的研究与发展需要自由意志的概念：人们的现实生活与心理治疗实践需要相信自由意志的存在：最重要的是。现代中国的社会主义建设也需要自由意志——承认“自由意志”．并将此作为现代中国人性论的核心内容．可以成为现代中国哲学人性论区别于以儒家为主导的中国传统哲学的分水岭。但在此过程中，自由意志心理学面临诸多理论和现实的困境，因此，本文对自由意志心理学困境及其构建进行了深入研究．以期为现代中国社会主义现代化建设和现代中国人性论提供另一个新的研究视角。     

《述作集》一书出版

金秋时节．赴鲁西参加理论研讨会．记者结识了王心起教授。他是中国领导科学研究会常务理事、中国应用逻辑专业委员会副主任、陕西省哲学学会理事、心理学学会理事。王教授对逻辑学素有研究，曾长期从事逻辑学教学与研究，于是我们便围绕“人才的逻辑知识及其获取”这一话题聊将起来。     

中国传统哲学的大智慧

<正>从先秦百家争鸣时代,到魏晋、唐宋、明清,中国哲学家们的智慧光芒始终闪烁在历史的天空,中华民族历经五千年发展而生生不息,始终见证与赓续着先哲的思想力量。中国传统哲学自有其话语体系,它在人道之中寻求天道,在现象之中探求本根。"天人合一",是中国传统哲学的世界观和方法论,中国人能于"天     

古诗入课 满堂生辉──浅析古诗在哲学课堂中的魅力

古诗是先人留给我们的一笔宝贵的精神财富，那些传诵不衰的古诗，蕴含着深刻的哲理，在哲学常识教学中，如果能撷取其中的精华，剖析其中的哲理，必会一改学生心目中政治理论抽象、枯燥的印象，形成生动、活泼的教学气氛，为哲学课堂增添不少魅力。首先，古诗具有无穷的吸引力。正因为如此，古诗佳句才被无数代人吟诵、思考、高中生同样对绝妙的古诗兴趣浓厚，课堂上引入古诗，很容易扣住他们的心弦。例如，在讲外因是事物变化的条件时，以“东风不与周郎便，铜春深锁二乔”来说明，会让学生觉得兴味盎然，历史与古诗会把他们深沉地吸引。再…     

哲学研究的三个维度

哲学智慧的一个最本质特点就是其终极向度,一切关涉终极性、无限性和永恒性的问题,都可以纳入到哲学研究的范围之中;我们可以将哲学界定为关于宇宙人生的学问,其研究对象作为一个系统包含了三个维度,即"元哲学"、部门哲学和问题哲学;问题哲学、生活哲学、文化哲学是当代哲学发展的基本趋势,但哲学发展的走向从来都不是单一的,必须在"三个维度"之间保持一种合理的张力与和谐的关系。     

有效教学不妨借鉴“舌尖”因素

《舌尖上的中国》作为一部介绍中国饮食,掀起观众收视狂潮的纪录片,从开播到"红火"虽然已过去一段时间了,但研究其成功创作因素,将之适当运用于高中思想政治课教学中,可以丰富课堂教法和学法,促进有效教学的开展。我在高中思想政治必修四《生活与哲学》中进行教学实践尝试,提出了打造动态     

寻找对话的权力——从自我的研究看心理学主体三种形态的演变

自哲学怀抱下的心理学直到科学心理学及当代后现代心理学的提出,都蕴含了对于自我的不同理解,而这种理解决定了如何理解心理学研究中主客关系问题,如何理解主体心理性质问题,甚而言之,决定了如何去看待心理学,如何看待我们自己与世界的关系。按照心理学不同时期对于自我关系的理解,可将这种理解划分为三种阶段形态,思辨主我形态、实证客我形态、创生主体形态。这是一种历史演变的划分,同时也是对心理学未来时代发展的展望。     

浅谈思想政治课教学中学生问题意识的培养

马克思主义哲学告诉我们,世界是在不断地发观问题和解决问题的过程中前进的,一切事物无不处于矛盾运动之中。问题是教学中极为宝贵的财富,让问题走进课堂,切实发挥问题在教学中的作用,以此培养学生的问题意识,这是一种高层次的教学和高层次的学习,同时也是思想政治课教学培养学生创新素质的一条有效途径。一、思想政治课教学中的问题及问题意识1.问题的含义问题是指个体对现有材料与目标实现之间的一种心理体验,是需要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难。问题也是一种状态,这种状态要求人们去完成一个任务,而对于这个任务,由于他们的经验,没有…     

加强哲学社会科学研究,努力打造新型智库

习近平总书记主持召开哲学社会科学工作座谈会并发表重要讲话之后,武汉市委党校校委中心组及时组织了专题学习活动,对习近平总书记的重要讲话内容进行了全面学习,并将讲话精神落实到全校各项工作之中。在教学方面,继续坚持以马克思主义为指导,把中国特色社会主义理论体系贯穿到教学全过程;在科研方面,加强对马克思主义理论体系和知识体系的研究,把坚持马克思主义和发展马克思主义统一起来。近几年武汉市在哲学社会科学工作中存在着忽视基础理论研究、眼光不够长远、项目资金严重不足、评价体系不够科学、顶层设计有待完善等诸多问题,建议市委市政府出台加强和改进哲学社会科学工作的政策措施,努力打造新型智库。     

心理学的理论觉醒与理论自觉——拷问心理学理论研究

心理学发展历程中理论的缺失导致了心理学只注重实证资料的积累,而缺乏将众多纷杂数据资料及其关系进行整合的逻辑线索。后现代哲学思潮的兴起,为心理学理论的觉醒提供了契机,唤醒了心理学的理论研究。如果说心理学理论的觉醒是心理学发展历程的重大突破,那么心理学理论自觉性则是心理学发展的应有之义。心理学理论的潜意识已经被释放到了意识层面,理论研究由隐性层次上升到了显性层次,理论自觉与理论觉醒已经与实证研究共同成为科学心理学的学科品格被灌注到心理学的科学精神及体系之中。未来的心理学发展必定要遵循这样一条逻辑线索来进行研究。     

回归真实的人--当代西方心理学的转向

在当代哲学语境中,人的现实性与真实性越来越受到重视.这也影响了心理学的发展.当代西方心理学研究出现了三个转向从主体心理学转变为存在心理学;从独白的心理学转变为对话的心理学;从本质论的心理学转变为建构论的心理学.只有这样,心理学研究才不会被当代中心话语边缘化,也才能真正树立在社会文化和心理生活中的权威.     

新知识·新信息

两种取向的教学论与有效教学皮连生、吴红耘撰文指出,教学论可分为哲学取向与科学取向两个范畴,它们各有长处和短处。哲学取向教学论的优势在于:第一,它能对教育实践提供一般的原则性指导;第二,其中的许多论述反映了教育与教学规律;第三,能及时反映社会需要。同时,这类理论也存在着局限