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讨论在思想政治课教学中,既是教法,也是学法。教师可以通过不失时机地组织讨论,实现教学意图;学生可以通过积极主动的讨论,吸取更多有益的东西。一句话,善于运用讨论法,教学双方皆受益,教学效果会有明显提高。那么,师生在教和学的过程中,怎样恰当地运用讨论法呢7下边从五个教学环节或形式的运用上加以具体地阐述。(一)布置预习,联系“热点”超前讨论教师在课前布置预习、指导预习时,一方面要明确学生预习的知识能力目惊.另一方面要针对预习的教材内容所涉及到的社会“热点”,设计一两个学生最感兴趣的问题,让学生争议讨论… 相似文献
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教学是教师教和学生学的共同活动。因此,要想提高教学效率,就应既重视教法的研究,又重视学法的研究,以相互促进,师生相长。事实上,长期以来,人们多偏重于教法的探讨和总结,而对学法研究尚少;尤其涉及具体学科的学习方法,研究就更少。本文试图根据中学思想政治课的教学特点,谈一谈该学科的具体学习方法,供教师指导学生时参考,供学生学习时借鉴。思想政治课的学习方法,取决于该科教学目的和教学内容,同时也受教师教学方法的制约。方法终归类同于手段,总是为目的和内容服务的。那么,学生采用什么方法学习思想政治课,才能较理… 相似文献
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教材,即学生手中的课本。它是教学的基本工具,师生共同开垦的处女地,也是师生互动的纽带。学生由此获得知识,形成能力,提高素质,满足主体愿望;教师通过它实现素质教育的教学(传授知识、形成技能的双基教学)。教育(培养思想品德素质,教会怎样做人)和发展(能力培养和发展非智力因素)。而教材又是一片沃土,创新潜能可以从这里播种、生根、发芽。因此,充分利用教材培养学生创新素质是教育创新的重要组成部分,也是应重点研究的课题之一。为此,本文试从教材结构入手,探讨如何挖掘教材,开发创新资源,开辟教学创新之路的问题。… 相似文献
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师生关系是教育教学活动过程诸关系中最主要的一对关系。师生关系是否融洽,将直接影响到教育教学的效果。多年来,我在中专政治课《人生观》的教学中,注意调适师生关系,教育教学取得了一定的效果。我的做法是:(一)在课堂教学环节中,首先注重教师的自我剖析。譬如在“引言”课上,教师交待了《人生观》课程教学的目标在于引导学生对人生问题进行认真思考,教学的方法是师生间的共同探讨,考核的标准是看学生对人生问题思考的深度及收获程度。为使这样的教学目标真正实现,我首先把自己放到与学生同等的位置上,向学生介绍了自己从文革… 相似文献
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公安技术教育是我国公安高等教育的一个重要组成部分。培养学生科学素质是公安技术各学科共同的教育目标。公安技术专业学科教学实施素质教育的关键,在于教师能否从学科知识、技能、能力及相关的情感因素中找到恰当的切入点,重新构建自身的学科教育教学价值观、课程观以及领悟学科知识的实质、内涵和外延,重新确定教材处理、教法选择、手段使用。评价方法及情商培养等一系列操作原则及方法。学科思维模式或由此衍生出来的学科思维教学法,或许可以成为公安技术专业学科教学实施素质教育诸多个切入点中的一个。 一、学科言语与学科思维 学… 相似文献
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深入基层听课,了解教学情况、教学动向,是教研员的主要工作之一。为了准确、恰当地评价教师的课堂教学,我采取了三个步骤:一、课前说课。说课是指让任课教师从教育理论的高度对已备好的课进行概述,教研员从中可知授课者对大纲、教材的理解程度,以及教学目标的确定,教学过程的总体设计,教学方法的选择,学生情况的掌握,反馈、矫正的措施,板书设计的基本框架等等,以便听课时做到心中有数,胸有成竹。二、课堂听课。由于事先对授课教师的备课情况已有所了解,因此,课堂上就可以把主要精力放在看授课教师是否能按说课时的思路进行教… 相似文献
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教师的教学习惯是指教师在日常教育生活和教学实践中形成的一种潜在的行为倾向系统,有好坏之分、优劣之别。良好的教师教学习惯能促进师生发展,是推进新课程发展的正向力量;不良的教师教学习惯则阻碍师生发展,是束缚新课程发展的负向力量。在教育教学中,教师应自主建构教育理念,不断生成教育新观念;自我反思教学过程,不断优化教学实践;自觉融入教师集体,不断提高教学能力;自觉审视教师评价,不断完善评价标准,以促成自身良好教学习惯的养成,从而更好地促进学生的成长、教师自身的发展以及新课程改革的推进。 相似文献
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生态化视域下的大学英语课堂教师言语行为具有丰富性与多样性、适切性与融洽性以及逻辑性与交互性等特征。在大学英语生态课堂上,教师要树立科学的教学观,渗透生态理念,创设生态化教学环境,提高课堂师生互动的喷量。教师还可以通过运用发展性教学评价,调动学生的积极性和创造性,有效提升高校教师课堂教学喷量,促使大学英语课堂的教师言语行为的进一步优化。 相似文献
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一、调查目的 心理品质修养课开设初始,以其新颖性、丰富性和实效性吸引了学生,也相应弥补了政治教师在此类教育方面知识储备与教学能力的不足。在这门课开设两年之际,我们组织了本次调查,其目的:一是了解北京市初一心理品质修养课的教学现状,初步收集有推广价值的教学方式和评价方法,以及参考资料等相关信息;二是了解政治教师对本门课教学内容的设置与编排方式的意见;三是分析任课教师的教学观念和教学行为,总结出影响心理品质修养课教育实效的因素。 二、调查内容和方法 1.调查内容 依据调查目的,在对学生调查的基础上制定了… 相似文献
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著名哲学家奋卡地曾指出:“最有价值的知识是关于方法的知识。”教学活动中最有价值的是教学方法。教学效果不仅取决于教材的质量、教师的学术水平,在很大程度上也取决于教师所运用的教学方法。教师的全部职能的有效实现,将取决于“方法”问题的解决。教学方法是教法与学法的统一,教师不仅要懂得教法,更要通晓学法。在某种意义上学生不会学是教师不会教的一种反映。陶行知在《教学合一》中写道:“活的人才教育,不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙交给学生。”巴班斯基强调“教的最优化必须落实到学的最优化”。教会学生学习是教… 相似文献
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课堂教学是师生交流沟通的主阵地,教师与学生关系是否融和直接影响教学的效果。在教学过程中,教师要用自己的人格魅力影响学生,用真情将爱融入教学全过程,活跃学生的情感与思维,给学生重新跃起的机会,使教学气氛轻松愉悦,从而带来高质量的教学效果。 相似文献