磕头碰脑的人文标志

我住的旅馆在一条叫“豆子街”的尽头,几乎挨着海军部,对一个去圣彼得堡的旅游者来说这是个绝好的驻足地点,左边是青铜骑士雕像和伊萨克大教堂,右边是冬宫,前边是涅瓦河,后边是涅瓦大街的起点,全是赫赫有名的景点,真是难得。隔窗一看,对面是一排办公楼和公寓楼,不算高,也就五六层,建筑风格很古雅,是老房子。临街的墙上镶挂着六七块长方形的白大理石板,走近细看,原来是纪念标志,纪念一批名人先后在此居住过。     

从人文说到人文世界与人文科学

人文一词可以指人文世界也可以指人文科学。人文世界与人文科学,虽然都被冠以人文二字,却是两个很不相同的概念。简单地说,人文世界属于人文的范畴,这个范畴存在着广义与侠义之别。广义的人文指的是人之为人所呈现出来的求真、求善与求美的三个方面,狭义的人文则专指人之为人的求善与求关的两个方面。准乎此,广义的人文世界包含了科学,狭义的人文世界则与科学并峙而立。作为人文科学之对象的可以是广义的人文世界也可以是狭义的人文世界,而作为与科学并峙而立的则应该是狭义的或通常意义上的人文世界。人文科学属于科学的范畴——与自然科学、社会科学构成三足鼎立之势,指的是对人文世界所展开的旨在求真的研究。厘清人文的广义与狭义之别以及人文世界与人文科学这对概念的内涵及区别,对于卓有成效地进行相关课题的学术研究,有着十分重大的意义。     

曹禺:人文北京的艺术标识——纪念曹禺先生百年诞辰

<正>一百年的历史烟云,足以让岁月褪色,却让曹禺的剧作屹立于当代舞台,成为久演不衰、日久弥新的艺术形象;一百年的历史积淀,滤去了很多光环,却打磨了艺术伟人钻石般的灵魂,映射     

时代的人文迷思

人文话题在中西方具有不同的出场语境和内涵。对当代中国社会转型的人文反思具有不同的视界和立场。必须对人文话题的不同语境和内涵进行比较、分辨和梳理。对转型时期的人文反思和关切当有其深刻的文化历史内涵和当代意义。     

论人文素质教育的内容形态

人文素质教育蕴涵着深刻的教育意蕴和重要的教育功能。人文素质教育有着广泛而丰富的内容,其中人文智慧启迪、人文情怀培育和人文品格塑造是其典型内容形态。人文素质教育通过夯实人文知识、树立人文理念、训练人文思维以启迪人文智慧,通过打造阳光心态、点燃向美之心、涵育赤子情怀以培育人文情怀,通过锻造求真精神、追求公平正义、坚守人民立场、强化责任担当以塑造人文品格。     

谈高校人文讲坛在大学生人文素质教育中的作用

加强大学生人文素质教育的途径有许多,高校人文讲坛作为加强大学生人文素质教育的有效途径,在提升大学生人文素养、增强大学生社会责任感、强化大学生人文素质教育实效等方面发挥了重要作用。办好高校人文讲坛,对加强大学生人文素质教育具有深刻的现实意义。     

浅论加强高校人文教育

改变单纯的专业教育为全面的综合素质教育;加强对学生的人文教育,培养学生高度的社会责任感和人文关怀。     

试论生产力的人文维度

本文从人文的维度重新来梳理、认识生产力,不仅探讨了生产力的内涵以及它的两个维度,还从历史上追溯了生产力的人文本性,这不仅加深了我们对生产力内涵的理解,而且有助于我们在知识经济时代发挥生产力人文属性的作用.     

关于人文发展的国内研究综述

自1990年发表的第一份<人类发展报告>正式提出"人文发展"的概念后,"人文发展"相关问题逐渐受到国内外学术界的高度关注.本文主要从国内学者们对人文发展基本内涵的理解、对人文发展与人权问题的研究及对人文发展指数的争论等方面入手,分析国内学界对人文发展研究的成果内容和观点,并指出该课题的研究前景.     

科学发展观的人文向度

科学发展观是从党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。科学发展观对唯物史观的丰富和发展,其核心价值基础就在于它所体现的人文取向。科学发展观蕴涵的人文向度包括:以人为本是科学发展观的核心价值取向、统筹人与自然的和谐发展、着眼于人的能力和素质的提高、体现发展中人的公平与和谐等方面。     

小康社会的人文特征

十六大确立了全面建设小康社会的目标,绘制了21世纪头20年我国现代化建设的一幅宏伟蓝图。全面建设小康社会是在实现总体小康的基础上党中央作出的一个重大的战略决策。全面小康是一个更高水平、更均衡的小康,它不仅仅是经济小康,而且还是政治小康、生态小康、文化小康。实     

纪录片平民化背后的人文色彩

近年来,电视纪录片开始更多地从平民化的视角进行拍摄,并受到了受众的欢迎。文章对今天的纪录片内容、结构等进行分析,以图揭示这种平民化背后所体现的人文色彩。     

高校人文素质教育的原则及其现实路径探析

目前,加强人文素质教育是我国高等教育发展中的热点问题.高校加强人文素质教育应遵循因地制宜、连续性和创新性的原则,并在思想转变、构建合理课程体系和营建高品位的校园文化氛围方面做出努力.     

论以人文理念构建生态式现代城市

一个具有人文文化底蕴的生态式现代城市,必然是一个依法规划和治理的城市,且能不断打造城市"人文的魂"、保留城市"人文的记忆"和养护城市"人文的绿",使人与自然、城与自然相谐相趣、相映相辉.     

论以人文理念构建生态式现代城市

一个具有人文文化底蕴的生态式现代城市,必然是一个依法规划和治理的城市,且能不断打造城市“人文的魂”、保留城市“人文的记忆”和养护城市“人文的绿”,使人与自然、城与自然相谐相趣、相映相辉。     

社会建设目标下的人文德育与德育人文北大核心

用社会建设的目标要求解读人文与德育的关系,其实就是从人文视角看德育和从德育视野看人文的问题。人文视角下德育目标的体系创新和方法转换主要包括德育目标体系的调整、提倡和推动跨阶层的观念认同、增强社会主义核心价值体系的内化、促进当代社会建设对人类文明优秀成果的继承和发展。在人文视野下,德育的方法转换所指向的主要内容就是跨学科借鉴和应用、方法鉴别和观念启示以及科学精神和科学方法的推崇和传承。德育视角下人文资源的挖掘利用和传承发展,把德育从课堂拓展开来,从理论辐射开来,从条文释放开来的有益途径,使大学成为文化传承的组织载体和文化创新的战略基地。     

高校人文素质教育的原则及其现实路径探析

目前,加强人文素质教育是我国高等教育发展中的热点问题。高校加强人文素质教育应遵循因地制宜、连续性和创新性的原则,并在思想转变、构建合理课程体系和营建高品位的校园文化氛围方面做出努力。     

人文长沙 魅力星城

在浩瀚无边的银河里。有一颗闪亮的主寿星辰——长沙星：在泱泱中华大地上．有一座迷人的山水洲城——长沙城。长沙又名星城。     

科学原本属于人文

本文认为，把科学与人文并列而提不但在逻辑上是混乱的，而且也与历史事实不相符合。事实上，无论从哪个角度看，科学均属于人文的范畴。今天所谓科学与人文的相互并列，其实是指人文中的科学与人文中的非科学的并列。     

《走进人文世界：贵州公众人文社科素养读本》

贵州在工业强省和城镇化带动战略的建设过程中,不仅需要现代科学技术知识,也需要人文社科知识,通过人文社科知识及相关思想来建立我们的科学理性,滋养我们的精神家园。长期以来,我们更注重自然科学知识的普及,但是,仅靠自然科学还远远不够。人文社会科学素养是人的素质的重要组成部分,不具备这种素质,我们就会对社会现象和社会问题产生诸多误解,在认知和改造世界中就无法全面把握。