有感于香港警察“武力使用”课程的讲授

2004年11月15日—12月24日,本人受公安部派遣与其他省市的12名同志一起在香港警务处枪械训练科接受了为期6周的“武力使用教官课程”(UFIC3A/2004)的学习和训练。先后顺利完成了(GLOCK17)半自动手枪使用96小时1400发子弹的靶场训练、遇抗控制和战术课程三个阶段56个科目的学习,通过射击评核曁手枪教官资格考试；编写靶场管理、战术演习设计、实战设计和FX彩弹演习设计等4个训练计划并执行的考核;1次课题演绎考核;1次小型靶场管理考核;通过了遇抗控制技巧和理论的考核;最后通过了武力使用教官课程理论的考试,取得了3A级武力使用教官资…     

拓展训练思路 提升训练水平——参加香港武力使用教官课程训练的思考

<正>为学习香港警队的先进训练理念、内容及方法,本人有幸参加了公安部组织的第九期武力使用教官课程(UFIC)训练班,于2012年11月11日至12月21日,赴香港警察学院开展交流学习。通过对学院的训练理念、管理制度、课程设计和训练方法等方面的学习,有一些粗浅的思考。一、香港警察教育训练的特色(一)训练理念先进,制度落实到位香港警队因整     

坚持问题导向 突出实战实效——深圳公安积极创新武力使用教官培育新模式

警察在日常执法过程中能否依法、合理使用武力直接关系着执法安全和执法效果,因此,在基层所队建设储备一支武力教官队伍,强化一线民警常态化武力使用培训已经成为当前执法规范化建设的必要环节。近年来,深圳市公安局(以下简称市局)将武力教官培育作为深入推进全警实战大练兵的有力抓手,坚持问题导向、突出实战实效。     

亲历“中英维和教官培训班”——感受“学生为中心式”的培训理念

2006年3月6日至24日,笔者有幸参加了中英两国政府在中国维和民事警察培训中心联合举办的“中英维和教官培训班”(Sino-UK Train the TrainerCourse)。本次培训旨在提高参训人员的业务技能,提高亚太地区国家维和教官的能力,培养在联合国任务区可以承担培训当地警察警务技能的维和警察教官,扩大亚太地区国家在联合国维和行动中的影响力。英国政府派出两名来自布雷姆希尔高级警官培训学院(LeadershipAcademy for Policing at Bramshill)的资深教官施教,参训者包括中方8名学员和巴基斯坦6名高级警官。课程内容主要围绕警察业务教学与训练的…     

确立“以人为本”理念 增强部队思想政治教育的实效性

在部队思想政治教育中确立以人为本教育理念,必须充分尊重官兵的主体地位,将灌输式教育与渗透性教育相结合,把关注官兵个性发展与促进全面发展相统一,增强教育的实效性。     

增强高校“形势与政策”课教育教学实效性探析

形势与政策课是高等院校思想政治理论课的重要组成部分。当前高校形势与政策课教育教学中存在着高校重视不够、师资队伍不稳定、教学形式单一等主要问题。与其它课程相比，形势与政策课有其鲜明特点，其内容时效性强、教学领域宽、教育政策性突出、教法灵活多样。针对此课程教育教学中存在的主要问题和此课程独有特点，高等院校应做到明确教学目的、丰富教学内容、改进教学手段，切实增强形势与政策课教育教学实效性。     

香港新警培训模式对“体改”生体能训练课程体系建设的启示

香港警察学院是世界一流的警察培训基地之一,其新警的招录形式、课程内容、教学模式都是国内现阶段"招录培养体制改革"学习和借鉴的榜样。本文在介绍香港警察学院新警课程中的体能训练课程体系的基础上,对比国内"体改"生的体能课程,并在"教、学、练、战"训练思想的指导下,提出建立"体改"生体能课课程体系的对策建议,以期为推动公安民警招录培养体制改革进程提供借鉴意义。     

警察逻抗控制方法研究——“香港遇抗控制训练课程”的学习反思

笔者于2011年前去香港学习“警察遇抗控制训练课程”,在此期间系统地接受了香港警察训练的理论学习和实战训练,深深感受到香港警察在警务实战的处置中以人为本的处理事件的方法和技巧,     

“以人为本”法学教育在构建和谐社会中的作用——法理学课程的教学创新

教育理念引领教育发展的方向，不同的法学教育理念引导产生出不同的法学教育模式。结合我国现实，本文从法理学的功能出发，探讨了法理学课程的教学创新之处，总结出“以人为本”法学教育将对构建和谐社会发挥巨大作用。     

略论案例教学法在提升思想政治理论课教学实效性中的运用——《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学改革探索

在思想政治理论课教学中运用案例教学法,可以做到理论联系实际,激发学生学习兴趣,提高学生综合素质,提升思想政治理论课教学实效性。运用这一教学法,必须精心准备、认真组织、师生互动、注重总结。     

基于课程思政理念的高职“旅游英语”教学设计与实践

以旅游英语课程为例,从思政目标、素材挖掘、教学效果三方面梳理了课程思政教学实践中存在的问题。围绕目标体系设计、思政内容体系、思政教学模式,确立旅游英语课程思政的实施路径。结合具体教学案例,阐述具体的课程思政教学实践过程。从确立目标到思政元素的选择再到具体教学设计,为旅游英语课程及同类课程的课程思政建设提供借鉴与参考。     

基于FC的“治安史”课程混合式教学与实践

<正>教育信息化的不断发展在疫情期间为广大教师通过网络开展教学提供了重要保障,短短一年多时间内,高校的教学模式发生了重大转变,广大师生加深了对小规模限制性课程(SPOC)和大规模开放性课程慕课(MOOC)的理解与认识。将MOOC和SPOC两种模式嵌入到课堂和课程中,成为了高等院校课程改革与教学实践的重要方向。进入后疫情时代,网络教育形态加速发展与成熟,特别是混合式教学模式的发展和相关教学理论研究成为了高校教师、政策决策者和学者共同关注的焦点。     

警学结合“公安实战型”自主教学模式的构建——以《经侦总论与措施策略》课程改革为例

根据自主教学模式概念及相关理论依据,结合浙江警察学院《经侦总论与措施策略》课程改革实践,以及警学结合"公安实战型"自主教学模式的内涵与特色,应通过确立课程教学目标、"整合优化"课程单元模块、编制适应性导学方案、建立课程教学资源平台、设计课堂教学活动和进行学业考核评价等六个方面来构建警学结合"公安实战型"自主教学模式的基本思路。     

“公安院校大学生心理健康”课程的教学实践与思考——以浙江警察学院为例

正一、问题的提出"公安院校大学生心理健康"课程的开设是大学生心理健康教育的主要途径。它在学生掌握心理健康基本知识,认识自我,完善自我,发展自我,优化心理素质,提高心理水平等方面发挥着重要的作用。但是,由于长期以来"公安院校大学生心理健康"课程是作为选修课开设,因而,高校对该课程的教学普遍不够重视,     

从会计制度变化中启发学生把握会计核算的应变能力——“应付工资”与“应付职工薪酬”对比教学启示

社会经济的发展需要会计进行管理和核算,当社会经济在某个阶段发生重大变革时,与之相适应的会计核算内容也随之变化,以适应社会经济发展和管理的需要。因此,会计作为一门管理科学,也是与时俱进,不断吸收和丰富自己的核算内涵。针对会计学科的时效性特点,那么,如何教学生以不变应万变,是摆在财会教师面前急需解决的一个课题。     

“双体系协同推进”教学模式的探索与实践——以学理型教材和实战化讲义协同使用为例

《关于公安院校公安专业人才招录培养制度改革的意见》(人社部发【2015】106号)中提出:"加强警务能力培养,坚持突出专业、贴近实战,加强教师、教材和课程建设,完善‘教、学、练、战’一体化人才培养模式……"。全国公安院校为了顺应形势需要,突出公安特色,开展了各种教学模式的创新活动,其中"教、学、练、战"一体化教学模式效果显著。实战化教学不同于常规教学,有着自身的方法与特点。