党校教学应注重能力的培养

党校教育是高层次的教育,它的培训对象是党政领导干部、理论骨干及各类管理人才.党校教育的这一特殊性,要求教学要有自己的特色,应在能力培养上下功夫.长期以来,党校教学形成一种传统模式,就是教员干巴巴讲条条,学员认认真真记条条,课下专心致志背条条,考试一字不差答条条.其特点是两多两少,即教员讲得多,学员做得少;理论讲得多,联系实际少.这种模式不利于调动学员的积极性,不利于培养学员分析问题、解决问题的能力.为了扭转这一状况,中共海城市委党校深化教学改革,实行了多层次教学.     

党校教员要提高表率作用的自觉性

胡启立同志在中央党校学员毕业典礼大会上的讲话中提出:党校要提倡教员做学员的表率,教育者做被教育者的表率,这是中央领导同志对全国各级党校教员提出的新要求。因此,我们必须努力提高“做表率”的自觉性。既要有理论的思维,又要有实践的厉行。     

抓好函授教育质量的关键

提高函授教育质量,需要多方面的努力,其中关键是应抓好教与学这两方面的管理。一、教的方面,应当注意以下几点。①聘用面授教师必须择优。函授是以自学为主,面授次数少,面授课的效果如何直接影响到函授教学的质量。因此聘请教学水平的教员上好面授课是十分重要的。几年来,我们聘请的教员,多数是教研室主任或骨干教员来承担面授课的任务,学员反映比较好,认为党校的教员水平高,对学员负责,因而面授课的出勤率一般都在80％以上。②抓好教师备课会。由于教材是中央党校集中了水平较高的教授、讲师编写的,分院、学区、辅导站承担面授的教员水平不     

党校教育应该以培养学员能力为重点

青岛市委党校理论班学员田云南同志来稿就党校教学的重大问题——学员培养目标提出了自己的看法和建议。有的批评是中肯的,有的建议是可行的。建议党校教员、学员和领导同志读一读,本刊也准备开辟专栏,展开讨论。党校教育正规化应当在改革中迈出新步伐。毫无疑问,作为正规化教育刚刚起步的这一两年入学的学员,在认真学习的同时,有责任为党校教学的改革,党校教育体制的逐步完善提出自己的想法、建议。     

运用马列主义的立场、观点和方法观察问题

两个多月来,我们经历了由学潮到动乱以至反革命暴乱的惊涛骇浪,思想上受到了极大的震撼。在学习党的十三届四中全会文件时,每个同志都谈到自己的切身感受,并结合自己的现实表现,总结了经验教训。有如一次考试,每个同志都要交出自己的一份答卷。对于党校的教员和学员来说,也是对自己的马列主义理论水平的实实在在的测验。马列主义是我们党校的主课。我们学习马列主义著作,不是为了能够背诵一些马列     

培养树立企业精神是企业精神文明建设的重要内容

鲁忠祥同志的这篇文章,是北京市纺织工业总公司党校提供的。它言之有物,理论联系实际,有现实意义。我们希望各区、县、局党校,都能经常向本刊推荐教员、学员的好文章。     

理论辅导课教学方法浅议

(一) 教学方法是教员在教学过程中为了完成教学任务所采取的手段。有了正确的教学内容,还必须有得当的教学方法,才能取得良好的教学效果。 上辅导课是干部理论学习过程中的重要一环。无论是党校、干校轮训干部,还是各单位组织干部学习理论,一般都采取自学为主,结合辅导、讨论的方法。学员在自学中遇到的难题,主要依靠辅导课来解决,教员向学员传授新知识,帮助学员加深对学习内容的理解,也主要依靠上辅导课的形式来进行。因此,上好辅导课关系到学习收获的大小,讲究     

围绕教学抓服务 多搞创收求发展

党校是特殊性质的事业单位,是党委的一个重要工作部门。在市场经济迅速发展的新形势下,怎样围绕教学抓好后勤服务,发展党校事业,是摆在党校后勤工作面前的一个重要课题。商丘地委党校经过几年来的实践,逐步认识到,后勤工作要努力做到:求改进、求实干、求实效、求发展,下大力气使党校后勤工作隔几年上一个新台阶。 一、围绕教学求改进 我校后勤工作为了保障教员讲好课,学员学习好,从转变思想观念和改善办学条件两个方面入手,对后勤工作不断进行了改进,使学员和教员感到舒适、满意。     

党校主班次教学中学员打分单向考核制应慎行

盛行于党校主班次课堂教学中的学员打分单向教学考核制度,虽简单易行,并能取得立竿见影的效果,但易于扭曲异化教员心理、滋生学员敷衍行为、阻碍新型教学方法,甚或易于侵蚀教师权利,已在相当程度上制约了部分党校教学质量的提高.运用这种考核方法需完善配套措施,审慎而行.     

如何发挥党校教员的独特政治优势

正党校姓党是党校鲜明的政治优势。一名好教员不等于一名好的党校教员。党校教员必须牢记政治使命,锤炼富有魅力的话语体系,发挥用学术讲政治的独特政治优势。●独特政治优势体现在用学术讲政治的意识和能力上党校教员讲政治,不仅是授课内容和学科领域的问题,而首先是一个政治立场、党性原则的问题,同时也是方式方法和能力水平的问题。衡量的标准:一是能否把握正确的政治方向、贯穿鲜明的党性原则、遵守严明的讲坛纪律;二是能否对党的主张和重大方针政策从理论到     

浅谈党校教员的修养问题

到今年开学,我从事教学工作已经40年了,其中最近的三分之一时间是在党校度过的。回顾这漫长的·党校教育·历程,我深深感觉到,要做一个够格的适应党和人民需要的教员是很不容易的,需要从各方面进行长期的努力。我还感觉到党校教学比一般学校有更高的要求,党校教员应比一般学校的教员有更高的修养。这里就自己的体会谈几点粗浅的认识。 (一)党校教员应有的修养教员要“为人师表”,也就是说,教育者要成为受教育者的表率。这种表率的客观要求,就是教员修养的标准。党校教员是人民教师队伍     

县级党校研讨式教学的新探索

研讨式教学作为一种双向互动式的教学模式,与县级党校的教学对象、教学内容、教学目标具有较强的契合性,对于提升县级党校教学水平和学员解决实际问题的能力具有明显的促进作用。现阶段,县级党校要想开展好研讨式教学,除了具备一支高素质的教师队伍之外,还需要建立健全适合研讨式教学的评价体系,精心设计教学流程,在教学步骤设计、研究课题确定、方案制订研究、引导学员自主研究及强化教学效果评价等方面下工夫,以取得较好的预期效果。     

深掘 精讲 求新 务实──《邓小平文选》第三卷教学辅导体会

县（市）级党校《邓小平文选》第三卷（以下简称《邓选》）学习班时间一般都很短，学员文化程度参差不齐，教学中会遇到三个相互关联灼问题：一是多数学员觉得邓小平同志的每篇文章文字上通俗明了，日语化，但要真正掌握其中蕴含的深刻思想内容并不容易。如何通过教学辅导，帮助学员真正读懂《邓选》，是党校教学目前面临的首要汪务。二是随着改革的深入发展，各级干部工作节奏加快，虽然都在讲“越忙越要学”，“磨刀不误砍柴功”，但实际上集中脱产学习的时间不可能多，各班次天数、学时数被一压再压。要在办证期间，学员通读、教员系统讲…     

党校图书馆读者心理及咨询服务

咨询工作是党校图书馆读者服务工作的重要组成部分,它主要是利用图书馆收藏的各种文献资料,满足读者在利用资料方面的各种需求。读者的心理活动对咨询的效果有着重要的影响,掌握读者的心理活动规律,采取相应的对策,对进行有针对性的、合乎读者需求的咨询服务大有裨益。 笔者在咨询工作实践中,初步探索出党校读者在咨询中具有以下几种心理表现: 一、求快心理。党校图书馆的咨询服务对象,主要是教员和学员。从教员来说,从事教学或科研,都具有较强的时间性,所承担的任务,多数是根据党的中心工作的需要随时下达的,须在较短     

党校教学法浅淡

研究党校教学法是提高党校教育质量的一条重要途经,也是每个党校教员的职责。要研究党校教学法,必须弄清党校教育具有如下特点。首先,党校教育是为了培养科学知识、马列理论水平、领导才能、党性修养的四位一体的社会工程师。因此,党校教育要注重能力培养,注重知识的广度和深度的结合,注重理论联系实际。其次,党校学员有一定的实际工作能力和经验,有一定的理论基础,并且担负或将要担负一定的领导职务。他们有较强烈的学习愿望和较高的学习自觉性,有独立思考问题的能力和习惯。但他们的记忆力相对于理解能力要弱些,学习受家庭客观因素的干扰要多些。因此,对党     

县级党校教师队伍建设亟待加强

办好党校,提高教学质量,关键在于有一支政治上坚强、业务上合格的教师队伍,对于县级党校来说,加强教师队伍建设极为重要。 随着党校培训对象和内容的重点转移,师资队伍与形势任务不适应的状况已经越来越突出地表现出来.其主要表现:一是人数不足,大部分县级党校教学人员缺编,非教学人员超编。以盐城市为例,全市九所县级党校共有教职工322人,其中教员124人。只占教职工总数的38.5％。二是专业结构不合理。在盐城市124名县级党校教员中,毕业于政治理论专业的为73人,占教员总数约58.3％,其余大多为文化课教员。现有教师队伍的专业结构显然难以适应今后干部培训的需要。三是部分教员的素质不高。从政治素质方面来看,有少数教员党性修养差。     

构建和谐党校的几个着力点

构建和谐党校是新时期党校建设的重要目标和重要任务.构建和谐党校要在学科建设上、职能机构运作上、三支队伍的工作上、人际关系上、教员与学员之间、人自身发展上、外部环境上和领导班子上求和谐.     

网络环境下党校图书馆的信息服务

一、党校图书馆信息服务工作的特点 党校图书馆主要服务对象为学员和教员两大部分.学员是党校图书馆不断变化的用户,他们来自政府各部门、社会各行业,由于工作实践不同,信息需求也是不同的.对教员来讲,各自特定的教学和研究方向,决定了对信息需求的差别化.如决策型用户需要的是有事实、有数据、有分析、有建议的专题信息或咨询报告;科研型用户需要的是专深具体、全面系统、理论性强的信息资料;学习型用户需要的是能够解疑释惑的知识性、指导性资料.网络环境下,党校图书馆用户越来越需要我们为其提供内容全面、类型完整、形式多样、来源广泛的知识信息.特别是那些来自各地各部门的党政领导干部,他们在学习的同时还需要处理大量的日常工作事务,不可能也没有必要把精力用在检索资料的过程上.因而,用户对图书馆提出信息需求后,关心的是能够满足其信息需求的结果,而不在于解决问题的过程.     

党校溯源

世界上第一所党校是德国社会民主工党(爱森纳赫派)于1906年创建的。它从创建到第一次世界大战前,共培训了203名学员,这些人大都是党的基层工作者和有一定文化程度的工人。经过培训,他们中的许多人成为称职的报刊编辑、地方组织的领导人和工会领导人。后来成长为党的主席和国家总统,威廉·皮克就曾是这所党校的学员。 1924年5月,中共中央执行委员会扩大会议在党的历史上第一次提出建立党校。我党第一所党校是1925年10月由北京区委创办的北京党校,校长罗亦农,教员有赵世炎、陈乔     

党校作文教学初探

笔者主张在作文教学中应做到:第一:先放开,后归结。命题作文在教学中练习的比较多。而这种练习应要求教员事先不作任何讲解,不规定“套路”,充分地调动学员的想象力和积极性,充分地显示出每个人不同的个性、不同的理解和创造能力。如果教师先做一番讲解,这往往会束缚学员的思路,在学员的文章中打上教师“手笔”的烙印,也容易走公式化、概念化的老路。党校学员毕竟有一定的工作经验,理解、判断、解决问题的能力比较强,所以,教员应该尽可能地留给