科学发展观视域中的人的全面发展

科学发展观强调以人为本 ,促进经济社会和人的全面发展 ,是贯彻”三个代表”重要思想的集中体现。经济社会发展与人的全面发展互为前提、互为条件 ,经济社会发展以人的全面发展为目的 ,又通过人的全面发展来实现。人的全面发展是一个整体 ,在当前社会发展中 ,必须通过加强社会主义物质文明、政治文明、精神文明和生态文明等多方面的建设 ,全面提高人的素质 ,促进人的全面发展。     

科学发展观视域下人的全面发展探析

党的十八大报告指出．不断在实现发展成果由人民共享、促进人的全面发展上取得新成效。人的全面发展作为马克思主义的价值追求．它主包括人的劳动能力、社会关系、需、自由个性的全面发展。科学发展观作为指导我国建设社会主义政治、经济、文化、社会和生态文明的重战略思想．是对二战后经济增长范式的积极扬弃．是对实现人的全面发展进行的有益探索。现阶段促进人的全面发展,必须坚持科学发展观。把以人为本作为基本价值取向,按照全面、协调、可持续的发展求．实现中华民族永续发展。     

科学发展观视域下的高校学生素质教育探讨

科学发展观既是对我国改革开放经验和各国发展经验的深刻总结,也是指导发展的世界观和方法论的集中体现。它的提出对我国教育的改革和发展具有重要的指导意义。在科学发展观的视闽下,阐述高校学生素质教育的科学内涵,并以理论为基础深度挖掘科学发展观与高校学生素质教育之间的相关性,实施以人为本、全面发展、统筹兼顾的素质教育具有重要意义。     

科学发展观视域中人的全面发展维度

科学发展观是马克思主义社会发展学说中国化最新研究成果。在科学发展观视域中，如何实现“经济-自然-社会-人”的共同发展，并确立人的全面发展为社会发展的根本目的、永恒主题和最终目标等价值取向．树立和发挥全面发展的人是社会快速和谐发展的主体地位和作用，构建人的全面发展与社会快速发展、和谐发展，健康、文明的辩证关系，将成为中国社会发展的一个重要课题。     

论科学发展观的理论创新

以人为本 ,全面、协调、可持续的科学发展观 ,是马克思主义与时俱进的理论品质的体现 ,是马克思主义的理论创新和发展 ,这具体表现在三个主要方面 :即科学发展观是发展的价值观念变革价值主体的更正、价值尺度的纠偏、价值目标的校正 ;科学发展观是发展理念的深化坚持以人为本是发展的核心、全面发展是发展的首要前提、持续发展是发展的基本原则、可持续发展是发展的长远之计 ;科学发展观是思维方式的跃迁———发展动力的多维性 ;发展状态的整体性 ;发展规律的一致性     

论科学发展观指导下的可持续发展教育

可持续发展教育,是指以提高人们对可持续发展战略的认识,形成可持续发展观念,养成可持续发展的态度与能力,进而促进人们由观念转为具体行为的教育.是科学发展观的重要组成部分,也是实现科学发展观的有效途径.它的核心价值是以人为本,实现人的素质的全面提高,要创建可持续发展的社会需要每一个人的参与.     

论科学发展观的统筹发展

科学发展观强调以人为本统筹全面、协调、可持续的发展。我国跨入全面建设小康社会的发展新阶段 ,面对人和生态经济社会发展既不全面又不协调难以可持续的发展新矛盾。统筹发展势在必然。实行全面、协调、可持续三大发展 ,并且把三大发展统筹起来 ,是经济社会现代化发展的趋势和规律。三大发展重在统筹。统筹三大发展必须坚持两点论和重点论的辩证统一 ,统筹兼顾源头谋划、运作协同和全局调控。统筹发展“实”在兼顾。     

全面理解和正确把握科学发展观浅谈

坚持以人为本,促进经济社会全面、协调和可持续发展的科学发展观,是在新的历史条件下,为了解决我国经济社会发展中存在的突出问题和矛盾,实现全面建设小康社会的发展目标,提高党的执政能力而提出的。它的产生标志着我们党对社会主义现代化建设规律认识的进一步深化,也标志着我们党执政水平有了新的升华。     

科学发展观视阈下的法律发展

科学发展观是指导我国经济社会发展的新的战略指导思想，不仅具有丰富的经济、哲学、伦理内涵，而且具有丰富的法律内涵。科学发展观对法律发展具有指导作用，要求法律发展的价值取向以人为本，法律发展方式上全面、协调、可持续，法律发展方法论上的生态化。     

科学发展观内涵论析

构成科学发展观的四个要素,内涵丰富。发展必须实现数量与质量、速度与效益的统一,是经济、政治、文化、社会等全面协调发展,是人和自然和谐相处的可持续的发展,最终是为了实现人的全面发展。以人为本的精髓可以概括为＂发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享＂,体现了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨,相信群众、依靠群众的群众路线和共同富裕的社会主义本质。全面协调可持续是科学发展观的基本要求,其内涵的丰富和深化,体现在一系列重大战略思想的贯彻落实的思路和举措中。统筹兼顾是解决发展中的矛盾和难题,增强发展协调性的必然要求。这四个要素是一个内在联系、相互贯通的有机整体,使科学发展观成为我们党对发展问题的系统的科学理论。     

浅谈科学发展观对当代大学生全面发展的促进作用

科学发展观关系着大学生的全面发展，对当代大学生有着重要的意义，本文阐述了当代大学生全面发展面临的问题与挑战以及新形势下高校的人才教育应该以发展的目光，踏踏实实地帮助青年大学生树立科学的发展观。     

以科学发展观为指导促进人的全面发展

中共中央宣传部理论局组织编写的《科学发展观学习读本》一书出版后,贵州省社科界掀起了学习热潮。2006年8月15日,中共贵州省委讲师团主办“贵州省社科界学习《科学发展观学习读本》座谈会”,贵州让科界的部分专家学者纷纷阐发自己的学习体会,并对今后如何在科学发展观的指引下进行社会科学研究和应用提出了不少新的思路。会议由中共贵州省委讲师团团长龚晓宽同志主持。现将专家学者的部分发言摘登如下。     

科学发展观与人的全面发展

文章认为科学发展观和人的全面发展本质是一致的。科学发展观的本质是以人为本,其目标是实现人的全面发展,因此要以科学发展观为指导,实现经济社会发展与人的全面发展的互动,要努力建设物质文明、政治文明、精神文明、优化生态环境,为人的全面发展创造条件。     

浅谈科学发展观对当代大学生全面发展的促进作用

科学发展观关系着大学生的全面发展,对当代大学生有着重要的意义,本文阐述了当代大学生全面发展面临的问题与挑战以及新形势下高校的人才教育应该以发展的目光,踏踏实实地帮助青年大学生树立科学的发展观。     

科学发展观视域中的社会总体布局

科学发展观是我们党必须长期坚持的指导思想。深入贯彻落实科学发展观,必须更加自觉地把全面协调可持续作为科学发展的基本要求,把以人为本作为核心立场,全面落实五位一体的总体布局。"全面发展"要求我们把社会作为一个有机整体,坚持走整体发展的道路;"协调发展"要求我们正确处理社会各要素之间的关系,使中国特色社会主义能够健康发展;"可持续发展"要求我们正确处理人与自然的关系,重视生态文明建设;"以人为本"要求我们时刻牢记发展的目的,积极推进社会事业的发展。所以,深入贯彻落实科学发展观必然要求全面落实五位一体的总体布局。     

科学发展观的社会关系视域解读

科学发展观的核心价值和终极目标是"以人为本",实现人的自由全面发展,它是扬弃社会关系资本结构特质的产物,因此,将科学发展观置于马克思社会关系理论的视域中予以解读,有助于我们更清楚地领会其内涵,把握其实质.市场经济条件下我国社会关系的对抗性是科学发展观的理论缘由,社会关系的人本结构是科学发展观的理论内核,社会关系的全面丰富是科学发展观的理论旨趣.     

论科学发展观中的以人为本

以人为本,全面、协调、可持续的发展观,是新一届中央领导集体以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针.把世界发展的先进理论与我国发展的具体实践相结合提出的重要思想。以人为本是科学发展现的纲领,是发展的主旨、主题和主线。准确理解和把握什么是以人为本,为什么要以人为本,怎样实现以人为本,对于树立和坚持科学发展观,端正发展方向,增强发展动力,提高发展成效至关重要。     

以人为本是科学发展观的核心

以人为本、全面协调可持续的科学发展观,揭示了发展的本质,阐明了关于发展的一系列重大问题,是马克思主义中国化的又一重大理论成果,是我们党在发展问题上的经验集成和思想结晶。要自觉落实以人为本、践行科学发展观,才能促进经济社会更好更快发展,实现全面建设小康社会的宏伟目标。     

试论发展伦理视域中的科学发展观——兼谈改革开放三十年对发展的认识

科学发展观是对传统发展观包括经济增长发展观、综合发展观和可持续发展观的反思与超越。科学发展观正确地回答了“怎样才能更好地发展”的问题。从发展伦理角度看，科学发展观蕴含着以人为本、公正平等、和谐共处的伦理思想。