家庭背景对高等教育入学机会的影响

本研究通过对 1 3 95名大学生家庭、社会、经济、文化背景的问卷调查与分析 ,认为城乡差异是造成高等教育入学机会性别差异的主要根源。随着经济的发展 ,90年代高等教育入学机会的城乡差异比 80年代有所缩小。     

社会分层对子女接受高等教育机会的影响

社会分层是构成社会整体结构的一种必然现象。所谓社会分层是指依据一定的标准来区分人们在整个社会活动与社会关系中的位置状况。社会学认为:社会分层的依据标准,主要是人们所处的社会经济地位,其中包括社会成员的身份地位、职业类型、家庭经济收入、居住条件与物质生活水平等。社会分层对于教育具有的深刻影响,特别是对于受教育机会的影     

社会分层对教育公平影响的三种形态

肖军凡、周兰在《人民论坛》期刊上撰文指出，第一种形态：很多人都已经把接受教育作为保持社会层次的身份证和从低社会层次进入较高社会层次的跳板。第二种形态：社会分层的形成和逐步成熟，使得已经处于社会优势的阶层希望通过教育。进一步保持自己处于优势阶层的社会地位。经济发达地区与经济欠发达地区的孩子之间得到的来自家庭方面的教育存在着很大的差别。经济发达地区学校数量很多     

社会分层对教育公平影响的三种形态

第一种形态。从外到内的认同过程,随着改革开放的深入,经济发展和贫富差距的进一步扩大,人们的思想从改革开放前的平均主义和对社会分层的现实的抗拒,慢慢变为对之从接受到认同的转变。很多人都已经把接受教育作为保持社会层次的身份证和从低社会层次进入较高社会层次的跳板。     

农村家庭子女性别结构对家庭教育投资行为的影响 --湖北省随州市农村家庭的调查

本文通过问卷调查,获得的主要结论是农村独生子女家庭的儿童入学年龄早于其他子女性别结构的家庭;农村家庭在儿童入学上存在一定的性别偏好;农村家庭教育投资存在着比较严重的性别偏好;子女性别结构影响着家庭教育投资的量;在教育投资选择上,其选择标准除择优外,还有择小择男倾向;单一性别子女结构的家庭倾向于进行额外投资为子女求得继续接受教育的机会.     

超社会资本、强社会资本与教育公平——从当今中国教育影响社会分层的视角

对于当今中国社会而言,"超社会资本"和"强社会资本"是考察教育影响社会分层过程的不可忽视的因素。"超社会资本"是建立在对经济资本、社会资本和文化资本的全面占有的基础之上的,超越法律和制度许可范围的,能对社会资源的占有和分配产生决定性作用的一种特殊资本形式;"强社会资本"是建立在人情面子("情面")之上的社会关系网,这种关系网在日常生活中普遍存在,难以名状,同时又很有约束力。在"超/强社会资本"的作用下,教育对社会分层产生的消极作用远远大于积极作用,教育公平受到极大的破坏。实现教育公平的过程,就是在教育的起点、过程、终点等各个环节清除强社会资本尤其是超社会资本的不良影响的过程,也就是实现教育权利平等、教育机会均等和实行教育补偿的过程。     

家庭社会经济地位、学前教育与青少年的认知-非认知能力

基于"中国教育追踪调查"2013-2014年基线数据,探讨了家庭社会经济地位对学前教育获得的影响以及学前教育对青少年认知能力和非认知能力发展的影响。研究发现:学前教育获得与家庭社会经济地位有关,社会经济地位较高的家庭其子女更可能接受学前教育;学前教育对个体能力的发展存在长期效应,与未接受过学前教育的学生相比,接受过学前教育的学生在认知能力(认知测试得分和学业考试成绩)和非认知能力(自我效能和社会交往)方面均有更好的表现;家庭社会经济地位既通过学前教育间接影响个体能力发展,也会对个体能力发展产生独立的直接作用。由于学前教育在个体生命历程中会产生持久影响,因此通过一系列制度改革保障学前教育机会的公平分配,对缓解社会经济地位不平等具有重要意义。     

父母的社会地位与社会资本——家庭因素对大学生就业意愿的影响

本文根据地位结构观和网络结构观的视角,基于定量的研究方法验证了父母的社会地位与社会资本对大学生求职意愿的影响。主要发现包括,父母的社会地位与社会资本对大学生就业意愿的影响存在显著差异;父母的社会资本对于大学生"从政"意愿影响显著;父母的社会地位对于大学生"入企"意愿影响显著;家庭收入越高,大学生"入企"意愿越高;父亲教育水平越高,家庭社会网络异质性越大,大学生继续深造的意愿越高。     

国家、教育分层与农民工子女社会流动:contain机制下的阶层再生产

农民工子女实现上向社会流动的阶梯不仅受到流动儿童教育"两为主"政策和从城市回原籍的中考安排影响,在更宏大层面上它还受到国家与农民工关系、学籍户籍双认证的高考安排制约。为适应二元社会结构的渐进转型,经由围堵策略和contain机制,流动儿童独特的教育获得方式成为当下社会分层机制和农民工阶层再生产的重要一环。     

社会发展对居民体育参与行为的影响因素研究——以社会分层、个人空间为视角

基于CGSS 2010数据对影响我国城乡居民体育锻炼行为的因素进行了定量分析。研究发现个人及家庭年收入、受教育程度两个与个人社会阶层地位相关的因素对居民的体育锻炼频率产生了显著的正向影响;与个人空间有关的周工作时间对体育锻炼行为具有显著的负向影响;对体育的兴趣、居住地周围体育锻炼的适宜程度也对居民体育锻炼行为具有显著的正向影响。我国公民的体育锻炼行为存在显著的城乡差异、性别差异和年龄差异。     

试析学生、社会、学科三价值取向对大学体育课程的影响

从影响课程的客观因素和体育课程的学科本位、社会本位、学生本位三价值取向来分析其对大学体育课程的影响,提出三价值取向的融合对大学体育课程改革的影响是三价值取向的发展趋势.     

社会支持与人格对聋哑学生应对方式的影响

通过了解聋哑学生应对方式的状况,并探讨应对方式与人格和社会支持的关系,结果发现:聋哑学生和普通学生在适应性、利他性和道德感三个维度上有显著的差异;聋哑学生比普通学生获得更少的社会支持,在客观支持上聋哑学生和普通学生差异显著;聋哑学生和普通学生在应对方式上都倾向于使用解决问题和求助等积极地应对方式,但是聋哑学生在消极应对方式上面的得分显著高于普通学生;人格对于聋哑学生消极应对方式影响显著;聋哑学生的社会支持与消极应对方式呈显著负相关,即社会支持水平越高,越不可能采用消极的应对方式。     

加入WTO对农业和农村经济的影响与对策

文章讨论了加入WTO对我国农业科技、农村经济和农业的影响 ,探讨了利弊关系 ,并在文章末部着重论述了中国农业如何应对入世。     

人力资本、社会资本与高校毕业生就业--对高校毕业生就业影响因素的研究

人力资本与社会资本是高校毕业生就业的基础.要有效地解决高校毕业生的就业问题,就必须高度重视高校毕业生的职业技能培训,认真构建公平合理的劳动力市场,建立高校毕业生就业保障制度,积极营造良好的高校毕业生就业环境.     

市场、社会、国家与流动人口子女的教育--以浦东新区的民工子弟学校为例

本文利用实地调查材料和官方统计资料,分别从国家力量、民工子弟学校和社会参与三方面论述了流动人口子女的教育问题.     

数字鸿沟中社会结构因素的作用探讨——以学生家庭背景与互联网使用行为的关系为例

本研究结果表明,家庭背景因素与学生的互联网采用、使用行为存在相关性.本研究提示我们在互联网使用愈加小众化和细化的时代,仍不能忽视原有的基本社会结构因素,同时还需根据不同媒介细化使用者的使用行为,才能更好揭示个人与社会互动过程中,社会结构与个人行为的关系.     

农民进城务工经历对其家庭生活消费方式的影响--来自湖北、四川、江西三省的调查

农民进城务工所带来的最深远的影响在于对农村家庭生活方式现代化所起到的巨大作用.本文将以"消费方式"为研究焦点就农民进城以及他们在城市中的不同经历对农村家庭消费方式转变的影响展开讨论.     

电子政务背景下政府透明度与社会公平感对公众政府信任水平的影响

公众对政府的信任水平已经成为衡量政府治理能力的重要指标之一,而电子政务则被当作扭转政府信任危机的一种解决方案被提出,因此,辨析中国情境中电子政务对政府信任的影响并探寻背后的作用机制就显得尤为重要。本文着重研究了电子政务对政府信任影响过程中政府透明度感知的中介作用及社会公平感的调节作用机制。通过对2629份问卷调查数据的分析发现,电子政务的使用和推广可以有效提升社会公众的政府透明度感知水平,而政府透明度感知对公众的政府信任水平提升有着积极的作用;电子政务对政府信任的正向形塑效应正逐渐显现;电子政务对政府信任的提升作用部分归因于政府透明度感知的增加;就政府透明度感知对政府信任的促进作用而言,公众的社会公平感具有放大效应。     

子女性别结构、家庭经济约束与流动人口生育意愿研究——兼论代际和社会阶层的影响

流动人口的生育意愿受到"子女性别结构"与"家庭经济约束"的共同影响。本研究发现:流动人口不仅具有明显的"男孩偏好",而且存在"儿女双全"的想法;具有相同性别结构的生育意愿要高于不同性别结构的;有限的家庭经济收入限制了流动人口继续生育的意愿,性别结构中含有儿子的生育意愿要远低于性别结构中都是女儿的;"男孩偏好"与"家庭经济约束"交互作用使得流动人口生育子女数最多为三个;老一代与新一代流动人口的生育意愿不存在显著差异;社会阶层的提升能够增加流动人口的生育意愿,二者之间具有明显的倒U型关系。     

家庭贫困对中学生心理健康的影响——亲子沟通、父母关系与父母信心的中介作用

基于中国教育追踪调查2013-2014学年的基线数据,研究家庭贫困对中学生心理健康的影响,以及相关家庭因素在其中的作用。研究发现,家庭贫困会对中学生的心理健康产生显著负面影响;家庭贫困的中学生具有更多的负面情绪;家庭贫困降低了亲子沟通频率、破坏了父母间关系、削弱了父母对孩子未来的信心,进而增加了中学生的负面情绪。研究结论有助于发现青少年潜在的心理问题及风险,辨别青少年心理健康问题发生作用的机制,以便尽早对其进行干预。