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1.程度。教学要因材施教,做到有的放矢。教师必须全面了解与掌握学生的知识水平、智力水平、学习风气、学习态度等各个方面情况,在分析研究的基础上设计好教法。我们通常说的备课不仅要备教材,还要备学生就是这个意思。2.广度。就是要求教师把握好教材内容的涉及面,但不是要面面俱到。面面俱到,什么都想教给学生,其结果是精艇点水,学生无所得。教师应该在钻研教材的基础上,把握重点,突破难点,带动一般知识的传授。3.深度。这是指教师对教材的挖掘程度。即教材到底要讲多深。这就要求教师认真地钻研大纲、明确大纲的要求,超纲… 相似文献
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认真备好每一节课是上好课的基础和前提。怎样备课。备什么呢?关键是“吃透两头”,即上面吃透教学大纲和教材,下面了解学生。其次是研究如何把知识更好地传授给学生,把学生教懂教会培养起必要的能力。为了更具体地说明问题,本文结合职业高中数学第一册中的“角的概念的推广”这一节课的备课实践,谈谈如何备好课的几个重要环节。 相似文献
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纵观当前思想品德课教学的现状,笔者认为必须高度重视、认真探讨、尽快解决以下问题,以利于深化课程改革,提高思想品德课教学实效性。一、要把握好思想品德课改的方向,把握好度,确保课程改革健康进行把握好思想品德课改的方向,指用新的课程理念、教学观、教材观、学生观、评价观指导教学。为了便于把握,将 相似文献
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板书,既是一种教学手段,又是一门教学艺术。为了发挥它的特有功能,教师要注意把握好课堂板书的“三个节奏”。层次节奏。在一堂课里,对板书的处理、安排,要有一个合理的层次节奏。一般说来,学生最忌一抄一大片。因为抄写时间过长,他们容易疲乏,产生厌倦的情绪。所以,教师在板书时,要做到层次分明,重点突出。能少写的尽量少写,并根据教学内容和教学结构的需要,让板书分层次、有先后地出现,给学生一种和谐的审美感受。否则,学生疲于奔命,手脚不停,既影响知识信息传输的效率,又破坏学生的审美情趣。交叉节奏。在教学中,教师… 相似文献
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在初中思想品德课教学中,有效的课堂提问不仅能调节教学进程,缓解课堂气氛,更能激起学生的学习兴趣,培养学生良好的思维品质,达到更好的教育教学效果。因此必须要对课堂提问进行精心 相似文献
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我校自去年开始,在市教委的指导帮助下,在初中思想政治课教学中大力推行“提纲式导学”课堂教学新模式,收到了良好的教育教学效果。 下面结合自己采用提纲式导学教学的实践谈几点看法。 一、什么是提纲式导学 提纲式导学是针对传统的讲授式教学的不足提出来的。它根据教师为主导、学生为主体的教学思想,一改“教师单纯讲,学生被动听”的模式,而采用“课堂上学生随导学提纲而认真准备,主动研讨,教师全方位指导,师生共同总结”的模式。在这个模式中,学生在课堂上要根据教师的导学提纲去认真阅读教材,了解相应知识,经过独… 相似文献
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思想政治课教学要想正确地全面地贯彻教学原则,取得良好的教学效果,必须具备以下七个条件:(一)目的明确。就是教师和学生对这堂课要达到什么教学目的,都很明确。教学目的是以教材内容为根据,从学生的实际出发,它应既注意知识教学,又注意思想品德教育。教师和学生的活动都始终围绕着教学目的进行。(二)内容正确。就是保证教材的科学性和思想性,在教学内容的安排上,既注意突出重点、难点、关键,又必须顾及教材的系统性、连贯性,还必须注意理论与实际的结人口。(三)方法适合。根据教材的内容选择恰当的教学方法,才能在这堂课… 相似文献
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教材分析是教师备课中的关键。教材分析就是教师依据教学大纲,钻研教材,明确教材编写意图,理清教材逻辑结构,把握重点难点,吃透教材内容和精神实质的方法和过程,是搞好教学设计及有效实施教学的重要一环,是提高教学质量的可靠保证。教材是教学工作的直接依据,全部教学活动都离不开教材。只有认真钻研教材,分析教材,切实掌握教材内容,才能驾驭教材,提高教学质量,并为教学的科学性和思想性打下坚实的基础。一、通读教材,把握教材的基本思想和知识间的逻辑体系及内在联系。中学思想政治课是对中学生进行马克思主义的基本常识和社… 相似文献
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课堂提问首先要难易适度。提问过易或过难,都不能引起和促进学生的思维。难易适度的提问,应当是使学生“跳一跳搞到果子”,即学生通过教师的启发引导,经过积极的思考之后,能回答上来。据心理学家研究,问题的难度是当全班三分之一到三分之二的学生经过思考能回答上来为宜。要做到这一点,教师必须:第一,要认真备课。教师在备课时,要深入钻研教材,认真研究学生。要根据教学目标和教学重点、难点的需要,遵循由易到难、循序渐进的原则,精心设计所要提问的问题。一节课中,提问什么,怎样提问,先提问什么.后提问什么,都要认真考虑… 相似文献
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打仗要有准备,没有准备或准备不好,打不了胜仗,因此兵法有“不打无准备之仗”的理论。讲课也一样,首先要备好课,才能讲好课,即所谓“运筹于帷幄之中,决胜于千里之外”。课设备好,没有运筹于胸中,就谈不上决胜于课堂,因此教育理论有备好课是讲好课的基础一说。怎样才能备好课,怎样才算备好课?积多年教学实践的探索,我的做法是,宏观备课与微观备课相结合。宏观备课即是从教材整体着眼,抓住四题;微观备课即是从教材局部着眼,瞄准四点。抓住“四题”,心中有数四题即课题、节题、框题、思考题。四题是整个教材的框架结构。如高… 相似文献
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简析网络教学在大学英语教改中的运用 总被引:2,自引:0,他引:2
网络教学使学生真正成为学习的主体,成为课堂的中心."以学生为中心"的教学模式改变了传统的教师的角色.该文通过分析网络教学的特点,就大学英语教改中如何提高网络教学的课堂组织情况进行探讨,希望以此来促进教学效果的提高,达到教学大纲对人才培养的要求. 相似文献
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课堂教学就是要让学生"带着问题走进教室,又带着问题走出课堂"。课堂提问作为促进学生思维评价教学效果,推动学生实现预期目标的基本教学手段,是沟通教师、教材与学生联系的重要桥梁与纽带, 相似文献
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要上好课,先要备好课。备课就要钻研教学大纲,熟悉教材,提出教学目的和要求,归纳出教学要点,确定重点难点以及怎样突出重点突破难点。本文就中学思想政治课范围内对重点的提法和如何确立重点的问题,谈一点个人的认识。以往的中学政治教学参考书往往将教学重点与教材重点相提并论,把教材中的知识部分确定为教学重点。实际上,教学重点与教材重点虽然有一定的联系,但并不是同一概念,二者是有区别的。如果混淆了它们之间的关系,势必影响理论联系实际的原则和启发式教学法在教学中的运用。为此,我们必须弄清二者之间的区别和联系,从对教学和教材这两个概念 相似文献